王光祥

【摘要】農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校相比還存在較大的差距。尤其在英語(yǔ)教學(xué)上顯得更為明顯。農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對(duì)比較封閉、學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平較低、教師教學(xué)方式單一、走出學(xué)校沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍等等。這些都極不利于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師,針對(duì)這些不利因素,要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,充分考慮周?chē)h(huán)境,因地制宜,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍,靈活多變地教學(xué),讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下,享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,輕松愉快的學(xué)習(xí)并逐漸愛(ài)上英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;師資;現(xiàn)狀;教學(xué);教師;學(xué)校

Discusses the countryside elementary school English teaching existence shallowly the question and the countermeasure

Wang Guangxiang

【Abstract】The countryside elementary school and the urban school compare also have the big disparity. Especially appears more obvious in English teaching. The countryside elementary school lacks modernized the teacher equipment, the teaching information relative comparison seal, the student guardians English proficiency to be low, the teacher teaching way solely, to go out school not good study atmosphere and so on. These extremely do not favor elementary students English study. As the countryside elementary school teacher of English, in view of these disadvantage factors, must study the new class sign idea earnestly, the full consideration environment, acts as circumstances permit, the establishment English studys good atmosphere, the teaching, lets the countryside flexible the child under the existing condition, enjoys English study the pleasure, the relaxed happy study and falls in love with English gradually.

【Key words】Countryside; Teachers; Present situation; Teaching; Teacher; School

掐指算來(lái),從2002年起,英語(yǔ)教學(xué)已在我市農(nóng)村小學(xué)普及快8年了。相對(duì)農(nóng)村小學(xué)而言,英語(yǔ)——這門(mén)新興的學(xué)科正逐步揭開(kāi)其神秘的面紗,走向我市農(nóng)村小學(xué)生。毋庸諱言,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了巨大的成績(jī),但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也凸顯了不少問(wèn)題。因此,這就需要我們認(rèn)真審視,總結(jié)反思,認(rèn)清弊端,從中尋求一條小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的正確途徑。

存在的問(wèn)題:

1 師資力量薄弱

我校從剛開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程時(shí)僅僅有一名英語(yǔ)教師,而且還并非是專(zhuān)職英語(yǔ)教師,然后逐步至現(xiàn)在的五名專(zhuān)職英語(yǔ)教師。雖然如此,但由于學(xué)生人數(shù)較多,現(xiàn)在每人仍需要教授兩個(gè)年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)課。加之英語(yǔ)本身就適合小班教學(xué),而我校其本上以中、大班為主,從而更加加重了英語(yǔ)教師的壓力。

另外,由于小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)新興學(xué)科,相對(duì)與語(yǔ)數(shù)學(xué)科而言,可借鑒的教學(xué)實(shí)例不是很多。只有我們英語(yǔ)老師在平時(shí)教學(xué)中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)了。再加上小學(xué)英語(yǔ)老師基本上都是剛分配的新老師,教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn),只有在摸索中慢慢成長(zhǎng)了。

2 教材難度較大

教材難度大,加大了教師的備課與授課難度。教材中的每個(gè)單元其本是相對(duì)獨(dú)立,分別圍繞一個(gè)具體的話(huà)題展開(kāi),很多話(huà)題較新。特別是五年級(jí)以后,教材較系統(tǒng)地涉及到語(yǔ)法知識(shí):現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),第三人稱(chēng)單數(shù),一般過(guò)去時(shí)等等。備課時(shí),教師需要精心編排教學(xué)內(nèi)容。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師手頭資料較少,教師處理起來(lái)有一定難度。

3 農(nóng)村自身的特點(diǎn)

3.1 農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談,缺少自信心理,又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng),并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套,因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。

3.2 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況,這種教學(xué)方法不僅使課堂氣氛沉悶,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,也無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)興趣,以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。此外,雖然現(xiàn)在我市農(nóng)村小學(xué)配備了一些多媒體電教設(shè)備,但這也僅限于教師上觀摩課時(shí),平時(shí)利用率不高,沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn),更不易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.3 缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在英語(yǔ)課堂上,學(xué)生能聽(tīng)到也能和英語(yǔ)教師用英語(yǔ)進(jìn)行交流,但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次,每次也只有僅僅四十分鐘的時(shí)間,并且有些學(xué)生甚至在英語(yǔ)教師上課說(shuō)英語(yǔ)時(shí),起哄或吵鬧,這又影響了其他學(xué)生英語(yǔ)的習(xí)得。而且,目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村,用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少,甚至可以說(shuō)是沒(méi)有。因此,學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少,缺少一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

采取的策略:

4 教育部門(mén)加大對(duì)師資力量的投入

師資不足、不強(qiáng)是制約農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主要因素。各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)該想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”,師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最佳人選。對(duì)農(nóng)村教師,不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求,可以根據(jù)自身的實(shí)際情況,了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系,掌握必要的英語(yǔ)方面的文體常識(shí),學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等。

5 發(fā)揮學(xué)校在教學(xué)中至關(guān)重要的作用

5.1 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍:英語(yǔ)是最困難的教學(xué)學(xué)科之一,原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ),更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫:英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,各種課外活動(dòng)的開(kāi)展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生的興趣。同時(shí),學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,開(kāi)展小班化教學(xué),使學(xué)生有一定的活動(dòng)空間。

5.2 重視學(xué)校與家庭的聯(lián)系:學(xué)校教育固然重要,但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育,通過(guò)家校聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流,使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽(tīng)磁帶跟讀課文、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo),將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭,在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。

6 發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)起著的直接而重要的作用

6.1 不斷提高自身的綜合素質(zhì):作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),而且還要具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據(jù)自身實(shí)際,通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí),打好語(yǔ)言基本功,豐富語(yǔ)言能力,提高語(yǔ)言素養(yǎng),使自己更自信地面對(duì)學(xué)生。

6.2 重視加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué):我發(fā)現(xiàn):無(wú)論是學(xué)生的課堂回答,還是書(shū)面作業(yè),都存在著一定的語(yǔ)法錯(cuò)誤。雖然一味地容忍不會(huì)打消他們學(xué)習(xí)的積極性,但卻影響了表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。到了六年級(jí),語(yǔ)法錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響越來(lái)越大,所以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解語(yǔ)法,歸納語(yǔ)法規(guī)律,學(xué)會(huì)使用語(yǔ)法規(guī)則刻不容緩(尤其是五、六級(jí)學(xué)生)。另外,語(yǔ)法練習(xí)也是必不可少的,只有通過(guò)練習(xí)學(xué)生才能鞏固記憶,正確運(yùn)用。

農(nóng)村開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開(kāi)設(shè)的,因此教學(xué)現(xiàn)狀肯定會(huì)不近人意,但這是小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì)逐步改變的。隨著教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視,教師綜合素質(zhì)的不斷提高,教學(xué)方法的改進(jìn),我想農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待!

收稿日期:2009-06-08