翟衛(wèi)蘋(píng)　劉莎莎

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村的建設(shè)關(guān)系到社會(huì)事業(yè)的成敗，農(nóng)村人才的培養(yǎng)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。因此，如何讓農(nóng)村家庭教育在新形勢(shì)下更好地發(fā)揮作用已成為大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

然而，在當(dāng)前的農(nóng)村家庭教育中還存在許多的問(wèn)題。主要有以下幾點(diǎn)：

一、農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)偏低。農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊(yùn)差，孩子在家沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，大部分家長(zhǎng)沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子功課。農(nóng)村中健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)少，家長(zhǎng)閑時(shí)沉湎于搓麻將、打撲克，對(duì)孩子負(fù)面影響很大。

二、家庭教育觀念陳舊落后。有的家長(zhǎng)信奉“不打不成器”等古板教條，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就會(huì)輕則責(zé)罵孩子笨，重則用拳腳來(lái)懲罰孩子，這樣一來(lái)就會(huì)損傷孩子的自尊心，不利于孩子健康成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)則對(duì)孩子的物質(zhì)要求有求必應(yīng)，而對(duì)學(xué)習(xí)則很少過(guò)問(wèn)。

三、家長(zhǎng)與學(xué)校、老師、孩子缺乏必要的溝通。有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校和老師的事情，不主動(dòng)配合教師和學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。而一旦孩子出了問(wèn)題，家長(zhǎng)們就責(zé)怪孩子沒(méi)有遇到好老師，把一切責(zé)任都推到學(xué)校和老師身上。還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的任務(wù)就是讓孩子吃飽穿暖，而孩子的教育則完全是學(xué)校和老師的任務(wù)，平時(shí)很少和孩子進(jìn)行溝通交流。

四、留守兒童問(wèn)題嚴(yán)重，家庭成員對(duì)子女教育的觀念不一。有的農(nóng)村家庭是父母中一方管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。有的是父母均出去打工，留下孩子和老人在家，這樣，隔代教育使得留守兒童教育問(wèn)題日益嚴(yán)重，對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生許多負(fù)面影響。

五、家長(zhǎng)的教育觀念比較片面。在農(nóng)村人們普遍地把教育看成一種跳農(nóng)門(mén)的功利行為，缺少對(duì)孩子正確的“愛(ài)農(nóng)”教育和勞動(dòng)教育。在農(nóng)村，對(duì)孩子進(jìn)行熱愛(ài)“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”的教育和勞動(dòng)教育應(yīng)該是有獨(dú)特條件的。但實(shí)際情況并非如此。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為只有讀大學(xué)，跳出農(nóng)門(mén)才算有出息。

家庭教育是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育，可以促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，可以促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)形成尊師重教的良好氛圍，凈化農(nóng)村的社會(huì)風(fēng)氣。為了改變農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，針對(duì)以上問(wèn)題，我們提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

1.加大對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的思想教育工作，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)提高農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導(dǎo)形成科學(xué)的、關(guān)愛(ài)的、民主的家庭教育方法，讓家長(zhǎng)了解一些家教知識(shí)和理論，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等，向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校的工作和班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師之間的溝通與理解。

3.增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍。向農(nóng)村家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)紙雜志，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的興趣，創(chuàng)設(shè)家庭的文化氛圍。

4.大力提倡大學(xué)生“暑期下鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)高校的教師和學(xué)生在農(nóng)村進(jìn)行先進(jìn)觀念和科學(xué)方法的宣傳等，充實(shí)和豐富農(nóng)村家長(zhǎng)的科學(xué)文化知識(shí)，從而提高他們的家庭教育意識(shí)。

5.提高農(nóng)村家庭母親的素質(zhì)?！皣?guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親手中”(福祿培爾)。家庭教育問(wèn)題的解決必須從母親教育開(kāi)始。在廣大的農(nóng)村，未成年孩子與母親接觸的時(shí)間多，母親對(duì)孩子的影響教育更大。提高母親的素質(zhì)，通過(guò)母親發(fā)揮自身的教育資源和教育藝術(shù)以幫助教育孩子，無(wú)疑是搞好農(nóng)村家庭教育的一個(gè)重要途徑。

6.改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀。正所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，要著力改變家長(zhǎng)片面的就業(yè)觀和人才觀，讓家長(zhǎng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，重視孩子的全面發(fā)展教育，要尊重孩子的興趣愛(ài)好，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。