馬慶輝

人類以信息技能為焦點內(nèi)容的今世科技競爭日趨猛烈，天下列國均差異水平地增強了對中學信息技能教育的珍視水平。

針對現(xiàn)在中學信息技能教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技能教育在培育新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己計劃教學模式，這相比力年輕的盤算機教師隊伍來說存在不少困難。

教學歷程主要有理論課、上機課和課外實踐三種情勢，三者比例現(xiàn)在受種種因素制約，不能一概而論，但應(yīng)不違背以下原則。

一、理論課——理論課在信息技能課時中的比例應(yīng)遠小于上機課

傳統(tǒng)的課堂授課情勢在信息技能教學中只適當完成像基礎(chǔ)知識、語言算法、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學，以是理論課在信息技能課時中的比例應(yīng)遠小于上機課。

1．應(yīng)給予第一節(jié)信息技能課富足的珍視。俗話說：良好的開端是樂成的一半。教師為學生上的第一節(jié)信息技能課要團結(jié)典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使學生對盤算機的生長、應(yīng)用有一個比力體系、全面的相識，并從中感悟到學習信息技能的緊張性，引發(fā)出學習的欲望。

2．課前用于知識影象性子的檢查提問應(yīng)取消。在現(xiàn)在信息技能課時未幾的情況下，課前用于知識影象性子的檢查提問已無效益可談。教師應(yīng)憑據(jù)教學須要，在課前部署一個思考題讓學生思考、討論。

這個思考題可以是用已學知識構(gòu)想管理新題目的要領(lǐng)，也可以是闡發(fā)學生上機歷程中某個有代表性的技能題目形成的緣故原由，并計劃掃除的要領(lǐng)。思考題的計劃要兩全“溫故”并導(dǎo)出本節(jié)所學、勉勵發(fā)明題目、作育綜合本事、引發(fā)學習興趣等幾個方面的功效，要容許學生查閱資料或討論。

3．牢記課堂教學以本事作育為主。搪塞新授課，只要學生能自學弄明確的題目，教師就不要用教學的要領(lǐng)舉行教學。教師可以計劃出條理明確的思考題，引導(dǎo)學生認真閱讀課本，用“自己學得”的知識管理“現(xiàn)實題目”，并提供讓學生“知無不言”的時機。

4．使用今世化教學手段，有用前進教學屈從。信息技能學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教

學內(nèi)容富厚而不繁雜，教學歷程緊急但不忙亂，自身的教學屈從與盤算機的高效性調(diào)和同等，使學生親身覺得信

息技能給人類帶來的全新厘革。

二、上機課——教育部已制定，上機課的課時應(yīng)占信息技能總課時的70%以上

1．在教學歷程中細致作育學生的自學本事。在教學歷程中，教師應(yīng)在學生認知水平能夠遭受的條件下部署一些適當自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。開始自學的內(nèi)容要少而簡略，等學生以為自學不是一件很難的事變且樂于參與時，再適當加大自學的難度。

2．讓學生在牢固性實習中，舉行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點即是跨學科。傳統(tǒng)的學科教育通?？浯罅司€性頭腦，而輕忽了發(fā)散頭腦，這樣是很難作育出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。

盤算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的方條子件，教師應(yīng)讓學生在牢固性實習中，多舉行知識的整合創(chuàng)造。

如用“畫筆”舉行美術(shù)創(chuàng)作，用WPS for Windows 或Word計劃賀卡、辦報，用Music作曲、用FoxBASE闡發(fā)班級效果，用Internet舉行信息交換等。這種學以致用的教學要領(lǐng)既有利于完成信息技能課程的教學使命，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生自動生長，使“兩個素質(zhì)”教育落到實處。

3．步伐計劃是作育學生創(chuàng)造力的有用手段和途徑，應(yīng)讓學生適當參與?，F(xiàn)在，中學信息技能教學中選用的步伐計劃語言，一樣平常只需學習十幾個簡略的語句，即可編出多種多樣的步伐。讓學生學一點LOGO語言，初中生學一點Basic或FoxBASE語言的步伐計劃，學生用所學語句自己組合成步伐，用來管理某個題目：繪圖、奏曲、解意見意義數(shù)學題、舉行效果闡發(fā)等等。

這個歷程對學生而言即是創(chuàng)造，它對學生的頭腦本事、管理題目的本事、計劃本事和創(chuàng)造本事的作育是其它課程不能替換的，是性能價錢比非常好的作育學生創(chuàng)造力的有用手段和途徑。

三、課外實踐

“用盤算機處理信息是二十一世紀的黎民應(yīng)具有的基本技能之一”已成為人類的共鳴。因此，在中學信息技能學習中會涌現(xiàn)出許多學生盤算機喜歡者，這些學生不饜足課堂所學，對盤算機的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技能（尤其是電子游戲）體現(xiàn)出濃重的興趣。

學校、教師、家庭應(yīng)議決有構(gòu)造、有籌劃的課外實踐活動對這些學生的喜歡給予掩護、作育和準確引導(dǎo)，以保證學生在全面生長的基礎(chǔ)上學有優(yōu)點，制止這些學生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下釀成電子游戲的捐軀品。

1．課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸,應(yīng)分步伐計劃和應(yīng)用技能兩大類舉行向?qū)?。①步伐計劃小組。

中學各個階段的步伐計劃課外實踐應(yīng)與青少年信息學奧林匹克角逐相團結(jié)。由于此類角逐對學生綜合素質(zhì)要求很高，只故意理素質(zhì)好、文化課效果優(yōu)秀、熟練掌握一種盤算機高級語言的學生才有大概在較高級的角逐中取得好效果，因此，此項培訓(xùn)應(yīng)從小學抓起。

在LOGO語言編程活動中體現(xiàn)精致的好苗子升入中學后，應(yīng)使其加入中學步伐計劃興趣小組，連續(xù)學習Basic或Pascal語言的步伐計劃，為國家盤算機高級人才的早期作育盡基礎(chǔ)教育的責任。

2．應(yīng)用技能小組。在應(yīng)用技能的課外實踐中可把盤算機看成信息處理的工具,讓學生在整合各科所學文化知識的基礎(chǔ)上舉行富厚多彩的創(chuàng)作和信息交換活動。如創(chuàng)作美術(shù)作品；普曲或合成音樂；計劃賀卡、電子像冊、公益告白、網(wǎng)頁；議決Internet舉行信息轉(zhuǎn)達、資料盤問等等。

這些活動突破了學科界限, 使學生在輕松開心地學到、牢固了相干學科的知識和技能的同時，有用前進了應(yīng)用已有知識舉行創(chuàng)造和計劃的本事，深受學生喜歡。

3．課外實踐的機時可由學校、家庭雙方管理。學校在保證教學機時的條件下，可使用課外活動、寒暑假的時間為學生提供課外實踐機時。在現(xiàn)在盤算機已進入不少工薪家庭的情況下，可適當部署學生在家里完成一部門課外實踐，以緩解學校機時的不夠。

當今天下“落伍就要挨打”已是不爭的真相，國力茂盛依賴“科教興國”。教育能否作育出有理想、有文化、愛國敬業(yè)、具備“兩個素質(zhì)”的人才是要害。

因此，怎樣在中學盤算機教育中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育是歷史賦予每個教育者尤其是中學信息技能教師的責任，為了中華民族的騰飛，讓我們從如今做起！

（邯鄲永年縣實驗高級中學）