吳晟晟

一、問題的提出

從心理學角度分析，行為是人的意識參與外部活動時其外部表現(xiàn)的系列組合。意識是行為的內(nèi)部基礎，動作是行為的外部載體，行為是意識、動作的表現(xiàn)與結(jié)果。不良行為就是指由錯誤道德意識支配、違反社會準則與行為規(guī)范，從而給社會、他人或自身造成不良影響甚至危害的有問題的行為。據(jù)研究表明，16—20歲是青少年犯罪的高峰年齡，這一階段是他們生理、心理發(fā)生顯著變化的時期，這個時期的學生，由于生理發(fā)育較快而心理發(fā)展滯后，出現(xiàn)了新舊交替時帶來的比較強烈的不平衡狀態(tài)，這種生理和心理上的不平衡使學生在學校的學習、生活中既可以產(chǎn)生積極進取、掌握真才實學的強烈要求，也會產(chǎn)生情緒上的不穩(wěn)定，感情用事，沒有目的的盲動和不計后果的蠻干等許多不規(guī)范的行為。而且，由于他們涉世不深，閱歷不廣，不了解人性的多面性和社會的復雜性，對社會各種思潮缺乏辨別能力，容易為社會流行的各種“時髦趨勢”所左右。尤其是近幾年來，我院職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展迅速，學生人數(shù)成倍增長，但由于90后學生數(shù)量的增多，學生的整體心理素質(zhì)卻在逐年下降，甚至有少數(shù)學生學習目的性不明確。組織紀律觀念淡薄，經(jīng)常違反校紀校規(guī)。

(一)賭博

這種不良行為在高職院校學生中較為常見，且有在校園蔓延的趨勢。大學生參與賭博與當前社會上普遍存在的各種形式的賭博現(xiàn)象和家教的偏差有著密不可分的關系。許多高職院校學生來自農(nóng)村，其家長文化素養(yǎng)不高，農(nóng)閑時三五成群聚眾賭博已成習慣，有些家長不但自己參賭，而且還寬容或縱容子女賭博。

尋求刺激娛樂，喜歡冒險的個人心理因素也是職校生賭博的重要因素。好奇心和冒險精神正是這個年齡段學生的心理特點。許多學生由于在高中階段的片面追求升學率的壓力下，在學業(yè)上得不到成功的體驗，因而把興趣愛好轉(zhuǎn)到其它如賭博等方面。

(二)校園暴力

校園暴力指在校園環(huán)境中發(fā)生的，利用身體力量或其它工具侵害他人身體或公私財物的行為，它所侵害的對象是學生或公私財物。暴力行為表現(xiàn)出明顯的隨意性、個別性、突發(fā)性等特點。高職院校學生發(fā)生校園暴力的比例要比普通中學高。主要有拉幫結(jié)派、尋釁滋事、打架斗毆等形式。與其它不良行為相比，參與校園暴力行為的學生比例并不高，但其危害性較大。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，近年來高職院校女生參與校園暴力行為的比例有逐年上升的趨勢，值得我們注意。

二、產(chǎn)生原因

大量事實表明：高職院校學生的不良行為是環(huán)境作用和個體選擇的結(jié)果。其形成主要有四方面的原因：

(一)社會影響與學校、家庭教育不一致。社會宏觀環(huán)境對青少年成長的影響是極為重要的，隨著社會開放程度的提高和大眾傳媒的日益現(xiàn)代化，學生所接受的社會信息容量越來越大，其中負面影響的絕對量也大幅度增加，這些負面影響抵消了學校和家庭的正面教育效果。例如：社會不正之風對涉世不深的學生心理體驗產(chǎn)生沖擊；不健康文化信息對道德判斷力不強的學生產(chǎn)生腐蝕；商業(yè)文化市場對充滿好奇的學生產(chǎn)生誘惑等等。尤其是大眾傳媒中諸如宣傳暴力、迷信、色情等書刊音像制品，由于其表現(xiàn)手法形象逼真，學生非常容易接觸，其危害性最大。更有一些良莠不齊的“書屋”、錄像廳、營業(yè)性網(wǎng)吧等，常常有意識地選址學校附近，瞄準高職院校學生作為賺錢對象，形成了不理想的社會微觀環(huán)境，常常使學校、家長束手無策。

(二)家庭教育與學校教育不協(xié)調(diào)。家庭是學生成長的基本單元，父母親是子女成長的第一任老師，家長與子女朝夕相處，其言行教誨、品行榜樣都對子女產(chǎn)生直接持久的影響。不良的家庭教育“放大”了社會負面影響，抵消了學生正面教育，不利于學生的健康成長。溺愛嬌縱的家庭使子女任性自私，傲慢無禮，貪圖享受；粗暴專制的家庭教育使子女暴躁冷酷，粗野蠻橫，缺乏同情心；修養(yǎng)低下的家庭教育使子女語言粗俗，精神空虛，追求低級趣味；而結(jié)構(gòu)缺陷的家庭也使子女缺乏溫暖，形成孤僻冷漠、懦弱乖戾性格。所有這些都不同程度地使中學生的個性心理發(fā)育出現(xiàn)障礙。與學校教育不相協(xié)調(diào)，難以產(chǎn)生正面教育的合力。就我院而言，學生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，父母親的文化程度較低，外出務工人數(shù)也很多，導致教育管理能力偏低及教育管理時間偏少，再加上父母親離異等因素造成的家庭教育的失職和失敗，或放任自流或教育方法失當，直接導致不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

(三)學校教育活動偏離教育目標。學校的培養(yǎng)目標，是學生的德智體得到全面發(fā)展。但由于多種原因，使學校教育活動偏離了教育目標，影響了學校正向功能的發(fā)揮。主要表現(xiàn)為：一是教育方法不恰當，少數(shù)高職院校教師不主動了解當代大學生的心理生理特點，仍然采用幾十年一貫制的封閉式、程式化教學、管理模式，方法簡單偏激，有的冷漠放任，師生關系緊張，學生感到不被理解和關懷，轉(zhuǎn)而從朋友或者到社會上去尋找安慰和寄托。二是少數(shù)高職院校學生活動單調(diào)乏味，不注意用豐富多彩的活動去滿足青少年學生精神生活的需要，使他們轉(zhuǎn)向外界尋找刺激和補償，一旦誤入歧途，其代價難以估計。

(四)學生個體內(nèi)化的主觀差異。高職院校學生不良行為的形成主要有兩方面的因素，一方面是社會、家庭、學校所施加的負面影響；另一方面是學生個體接受影響的主動選擇。部分學生自身素質(zhì)不高，理想水平和道德水準較低，分辨是非能力較差，其涉世的無知性、盲目性就很難應付來自社會各方面的負面影響，經(jīng)不起誘惑，很容易被別人拉攏、利用，或控制不住自己的情緒，義氣用事、不計后果，從而沾染不良習氣，甚至走上違法犯罪的道路。

由此可見，高職院校學生的不良行為矯正教育是一項十分復雜而又具體細微的工作，是對學生個性心理的“再塑造”，需要全社會共同努力。學校具有時間、空間集中，教育內(nèi)容方法正規(guī)化、系統(tǒng)化的優(yōu)勢，能在矯正教育過程中起到不可替代的作用。

三、矯正教育的抽象模式

(一)組織網(wǎng)絡

為使矯正教育真正落實到學校的各項工作中去，建議正式成立“不良行為矯正教育領導小組”，作為全院進行矯正教育的專職機構(gòu)，確立由院長領導，副院長分管，學工處主抓，系學工辦主任、年級輔導員、班主任、任課教師具體實施，家長積極配合的教育組織網(wǎng)絡，以保證矯正教育工作的順利開展。

(二)矯正教育的總步驟

矯正教育的具體實施分為三個階段六個步驟。

第一階段是在新生進校的第一周，這是一個非常關鍵的教育階段。一些高中表現(xiàn)較差的學生，升入大學后，換了一個新環(huán)境，往往有一種強烈的新感受。加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化作用，能使他們產(chǎn)生一種按情景的要求調(diào)整自己態(tài)度和行為的傾向。矯正教育的目的就是充分利用學生進入新情景時內(nèi)心的變化，給予熱情的鼓勵，幫助他們明確新的目標，點燃新的希望。教育的內(nèi)容可分為二個部分：第一部分主要是通過就業(yè)形勢分析，校史教育及校友報告會等形式，激發(fā)學生的自信心。第二部分為規(guī)章制度教育，目的是使新生明白哪些可

以做，哪些不允許做，如果違反將承擔怎樣的后果。

第二階段是在新生人學后的二至四個月，這時候，學生基本適應新的環(huán)境，原有的一些不良行為也開始萌現(xiàn)。此時，年級輔導員、班主任應通過細致的摸底調(diào)查，了解學生在行為習慣方面存在的問題，建立個人心理健康、品行檔案，然后由年級輔導員、班主任、心理輔導教師及家長密切合作，進行“會診”，依據(jù)不同的類型、不同的成因制訂相應的矯正策略。

第三階段是在實施矯正措施后，班主任要隨時關注相關學生的轉(zhuǎn)變情況，進行跟蹤，及時反饋矯正效果，并與學生家長一道開展矯正評價，通過適時客觀的評價，激勵學生進步。

四、對各類不良行為矯正教育的具體模式(以賭博行為為例)

賭博是一種以財物為籌碼，通過一定的游戲規(guī)則定出輸贏的行為。在高職院校中，這是一種較常見的不良行為。在校內(nèi)，賭博一般發(fā)生在課間休息、午間休息、晚上就寢之后等時間，地點主要集中在寢室。由于學生社會經(jīng)驗少，情緒容易沖動，爭強好勝，所以往往容易受到利誘和慫恿而進行賭博行動。

賭博行為的矯正主要由院、系學工人員負責，輔導員、班主任、班干部、家長配合實施，值班教師加強課余時間的巡查，形成立體化、全方位的管理網(wǎng)絡，防治結(jié)合，減少賭博行為在校園內(nèi)的發(fā)生。例如，08級某專業(yè)20歲的男生陳某個性敏感、易沖動，平時少言寡語、上課經(jīng)常睡覺，對學習提不起興趣的孩子，他經(jīng)常在就餐時或就寢后糾集2—3人在寢室進行賭博。

通過調(diào)查，我們了解到陳某的這些習慣主要是由家庭造成的。①陳某是計劃外出生，家中的獨生子，從小多人溺愛，要風得風，要雨得雨。②讀高中后與父母在一起的時間有限，與父母的交流溝通不夠。通過與家長聯(lián)系還了解到，他父親經(jīng)商在外，母親忙于家里店鋪的事情，很少有時間關心他，平時回到店中，經(jīng)常看到有人在賭博，一開始只是站在旁邊看看，慢慢地他也會了，偶爾缺人時他會頂上，很快他學得越來越精。

通過調(diào)查了解，輔導員、班主任摸清了他的基本情況后，制定了以下幾點措施：

一是與其談話交流。

二是與其家長進行交流，爭取達成共識。

三是幫助其制定生活和學習計劃。爭取到與他關系較好，品德良好的同學的幫助，平時有目的地與他交流賭博的危害，并轉(zhuǎn)移他的活動興趣，經(jīng)常與其一起打籃球，讓他有一定的宣泄之處。學習上與他一起制定學習目標，安排一些基本的學習任務，且在他能力范圍內(nèi)能夠完成的，以此來一步步提高他的學習興趣。

四是監(jiān)督他平時表現(xiàn)情況，經(jīng)常對他進行督促。

通過老師們耐心的說服教育，陳某近來的表現(xiàn)有很大的轉(zhuǎn)變：早上能按時出操，上課違紀行為減少，開始關心班級事情，跟他母親通電話，反映也很好，比以前聽話，在家也幫著干點家務活，各方面進步很明顯。

五、結(jié)語

一系列矯正教育的實施，能夠帶動高職院校學風的根本好轉(zhuǎn)，提高學生的學習興趣，使積極上進成為全體學生的自覺行動。同時，通過對學生不良行為的矯正，能夠培育一批有道德、有修養(yǎng)、有素質(zhì)、有文化的優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)就業(yè)的學生也能以其良好的言行品德、行為習慣和組織紀律受到了企業(yè)的青睞。另一方面，由于學校注重了對學生不良行為預防和矯正，培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，從而能使學風、校風得到明顯改善，此舉也能為創(chuàng)建一流高職院校提供強大的助力。

參考文獻：

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