曉　瑩

小彭有一次拿了一張孩子的試卷給我看，是短文閱讀，題目是《燕子的理想》，講燕子和小雞同時進(jìn)了老鷹的飛翔學(xué)校學(xué)習(xí)飛翔，燕子不怕困難克服重重難關(guān)學(xué)會了飛翔，而小雞開始的時候資質(zhì)不錯，但后來就漸漸放棄了努力，只在草叢里啄小蟲子吃，忘記了媽媽送她來學(xué)習(xí)的初衷。故事的結(jié)果自然是燕子學(xué)成歸來，而小雞在畢業(yè)典禮上只能看著天空中輕松翱翔的燕子垂頭羨慕了。

有意思的是，文后有一道題目——“你認(rèn)為小雞的理想是什么？”答案不一而從，這也是深圳孩子的特點(diǎn)，他們擅長于發(fā)散思維，不同的孩子針對同樣的事情常常產(chǎn)生出迥異的觀點(diǎn)。

有一個孩子的答案是：“小雞的理想是好好吃小蟲，長大了學(xué)習(xí)生蛋?！?/p>

小彭看到這個答案，頗覺好玩地笑了。孩子的這個答案順乎常理，但就是順乎常理卻讓人覺得一陣好笑。

有一次，在高中班級學(xué)生管理上麻煩重重，我就想起這個故事，跟辦公室的同事講了，大家都笑。不知是誰說了一句，我們現(xiàn)在教化的這些孩子的理想，可能就是好好吃蟲將來長大了生蛋。一下子，大家笑翻了天。

我所呆的是民辦高中，學(xué)生都是經(jīng)過了三輪錄取，最后才篩到我們這里來的。孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不好，都上高中了，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)方法還要從頭教起。但領(lǐng)導(dǎo)的要求并沒有因?yàn)閷W(xué)生這樣而降低，對家長的承諾也需要我們?nèi)フJ(rèn)真兌現(xiàn)。

可是，他們是暫時無法飛翔的燕子，可能再加努力也只是在地面蹦蹦跳跳的快樂著吃蟲子的小雞而已。

學(xué)生畢業(yè)的那天，雖是跟他們斗志斗勇了近三年，但心里還是很不舍。與他們磨合的時間長了，他們的缺點(diǎn)、他們的笨拙、他們玩耍時的機(jī)靈都印在了自己的心里。從此他們就將離開我的看護(hù)與教導(dǎo)，進(jìn)入社會的大圈子里去磨煉，去經(jīng)受風(fēng)雨的考驗(yàn)。而遇上這些考驗(yàn)時我再不能以看護(hù)者、教導(dǎo)者的身份與他們同在，他們不必繼續(xù)承受我無盡的嘮叨，不用再在做錯事之后準(zhǔn)備著各式各樣的言辭為自己申辯。

元旦的時候，有學(xué)生發(fā)過來短信：甜甜（學(xué)生給我起的綽號），聽不到你的嘮叨我真有點(diǎn)不適應(yīng)，日子過得有點(diǎn)發(fā)飄。

知道他是在巧妙地恭維我，引起的卻是我的深思。

我在暫時離開教壇之后，對很多教育問題的看法變得模糊，有些又變得尖銳。

現(xiàn)在想起孩子的短信，又想到這個小雞的故事，突然地有個疑問，是否小雞的理想就不能是吃蟲子長大了學(xué)習(xí)生蛋呢？這明明就是小雞成為一只母雞之后在世界上立足的資本啊！

如果說一只小雞從小的理想是翱翔藍(lán)天，那么即使它在老鷹學(xué)校中學(xué)習(xí)飛翔的技術(shù)與本領(lǐng)，也會經(jīng)受無盡困難與折磨。理想與現(xiàn)實(shí)的不協(xié)調(diào)，會讓它在失敗與對自己的懷疑中掙扎。在這種境況中，作為校長的老鷹難道能僅僅因?yàn)樗闹鞠蜻h(yuǎn)大而一味地鼓勵它，或者引導(dǎo)它這是磨煉自己的最佳境界，唱著不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，而讓它在重重的失敗后等待那永遠(yuǎn)不能等到的彩虹嗎？

事實(shí)上，我，我想還有很多人都在做著這樣的事，并且以為這般做法是在磨煉一個人的心志，在幫助他于逆境中成長。

我想，我得感謝這個以一顆稚嫩的心為小雞著想的孩子，他是那么體貼，從小雞的角度去思考了作為理想這個東西的意義。他該是一個以事物的本態(tài)來觀察的孩子，雖然我們這些老師對這種角度多少有些不贊同，認(rèn)為他沒有創(chuàng)意，沒有進(jìn)取心。

在這個浮世中，有多少抱著燕子之志的一般人至今還在不適合自己的領(lǐng)地掙扎，而他們從未懷疑過自己的志向，只是一味懷疑自己的努力不夠，機(jī)遇未到或是別人的不配合。

其實(shí)，為何不能像那個孩子一樣，將一直以來仰望藍(lán)天的眼睛望向地面，看向那些辛勤地吃蟲生蛋的小雞們，也許那樣，他們才能真正地給自己的心靈一次釋放，才能真正活出自己的精彩來。

那個時候，他，或者我們，就能真正地感受到，匍匐在地面的小雞也可能有心靈飛翔的精彩。

責(zé)任編輯趙靄雯