唐金龍

喜歡淘一些跟教育有關(guān)的電影看，就是想著能從中悟出一些所以然來。近日看了美國電影——《大象》，感受很深的。盡管片子就敘事而言有些雜亂，但作為一部出色的關(guān)于教育心理的片子，它還是給了我不少啟發(fā)。

影片把線性的故事敘述變形為一個復(fù)雜的敘述線團。影片從開始就在只有中學(xué)才能提供的場所里，對高中生、老師、少年殺手和受害人，這些主角跟配角展開了一段段長長的流動跟拍，記錄了一所中學(xué)普通的一些日?；顒?，在食堂、操場、教室、走廊、廁所、體育館和圖書室……

而就情節(jié)本身來說，就是講述了在美國一所普通中學(xué)發(fā)生的一場惡性槍擊案的過程以及此前幾個小時的事情：約翰逃課未果，被父親逼著回到學(xué)校上課；艾利亞喜歡攝影，在校園內(nèi)外拍一些人物和風(fēng)景照片，回到學(xué)校自己洗印；米雪兒受人冷落，心情低落，到校圖書館幫忙做些雜活；喬丹剛剛交了一個新女朋友凱麗，被尼科爾等女孩子議論紛紛；而此時的埃里克和阿萊克斯由于經(jīng)常受到別人欺負(fù)，無意中通過互聯(lián)網(wǎng)買到了槍，他倆在家里午睡之后，決定到校園里大開殺戒。他們經(jīng)過簡單策劃之后，身穿美軍野戰(zhàn)裝走進(jìn)了教學(xué)樓……孩子們的命運被改變了，慘劇在這個陰云密布的下午發(fā)生了。

這是一部關(guān)于成長時代的、生命中的那些痛與惑的電影。盡管國情不同，教育背景有異，但我看完影片還是受到了強烈的震撼。關(guān)于這個片子為什么叫《大象》，有文章說是根據(jù)“盲人摸象”這一成語來的——試圖用手來辨別一頭大象的盲人不可能準(zhǔn)確地描繪出大象的全部輪廓，每個盲人根據(jù)自己接觸到的部位所描繪的是彼此不同的存在，雖都是真實可感的，但畢竟是片面的。這部電影中的零亂片段也是這樣，貌似毫不相關(guān)，但觀眾必須通過縱觀各片段，才能真正了解事件的真相。

將此電影作為一部教育寓言來解讀的話，是否在提醒我們，作為教育者、廣大家長還有整個社會，對時下中學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)狀況、生活狀況到底了解多少？我們不要總是認(rèn)為中學(xué)生什么也不懂，心智是幼稚的，只要教訓(xùn)他們幾句就可以了，叫他們做什么他們就得做什么，還一廂情愿地認(rèn)為是為他們好。

用成人所謂成熟的甚至是世俗的眼光看孩子，是我們跟孩子進(jìn)行溝通的最大障礙。也正因為如此，我們在一定程度上真的成了“盲人”，而校園里的一切、教育對象的真相就成了實實在在的“大象”了。于是，我們摸呀摸呀，片面地將不完整的結(jié)論當(dāng)成定論來加以說教，還非得讓學(xué)生接受不可。

許多教育的悲劇也就這樣發(fā)生了。

回到影片上來，電影展現(xiàn)了美國一所高中里平凡的一日。像往常一樣，這個平淡的日子被家庭作業(yè)、足球、流言等等所填滿。對于每位學(xué)生來說，高中生活都是一種獨特的體驗：刺激的，友好的，痛苦的，孤獨的，或艱難的。只是不經(jīng)意間我們忽略學(xué)生們獨特的感受了。

影片涉及暴力，但著眼點不在宣揚暴力。電影只是冷靜地告訴我們這種現(xiàn)象，揭示了青少年的校園生活和在他們之間存在的問題，至于為什么會這樣，怎樣才能防范悲劇再次發(fā)生，就需要觀眾自己理解了?？v觀整個社會大舞臺，中學(xué)校園作為現(xiàn)代社會里的一個角落，就像在這部電影中，它同時還是一個幻覺工廠，一個做夢童話樂園，一個有著獨特邏輯、秩序和欲望的隔離區(qū)。教育者若不能從根本上理解這個“孩子是主人”的世界，那么，孩子們的傷感、憎恨、幼稚和孤獨，這個“問題年齡”不可避免會遇到的問題，就難以獲得充分的合理的解決。于是，校園隱藏的這些問題就成為一枚炸彈，而這部電影只是拔掉了它爆炸的引線。當(dāng)埃里克和阿萊克斯決定以自己的邏輯和辦法解決這些問題時，他們對這個成人世界已經(jīng)不再信任，這不但是少年的悲劇，也是成人世界和現(xiàn)代社會的悲劇。

感謝這部電影，讓我們在噩夢之后得以驚醒。我們切不可真的成了教育的“盲人”呀！

（作者單位：安徽巢湖市柘皋中學(xué)）

責(zé)任編輯趙靄雯