宕　子

湖北大學(xué)某班出臺一項(xiàng)規(guī)定，實(shí)行“盯人”戰(zhàn)術(shù)，即每名學(xué)生都會有一名“神秘同學(xué)”在暗中盯自己的一言一行。據(jù)悉，此活動開展以來，效果良好，遲到的同學(xué)沒有了，提前到教室自習(xí)的人大大增加了。

前陣子，華東政治大學(xué)的一位老師因在課堂上批評政府，被兩名女學(xué)生告發(fā)為“反革命”的事件尚未平息，湖北大學(xué)某班師生們的“小天使計(jì)劃”又出籠了。不過，與兩位女生出自刻骨銘心的愛國主義情感的個人告密行為不同，湖北大學(xué)某班的學(xué)生們是馴服的“集體告密者”，而且都是操控在班主任Y老師股掌之中的“集體告密者”——據(jù)這一創(chuàng)舉的發(fā)起人Y老師說，開展這個活動是為了加強(qiáng)學(xué)生間的友誼和互動，同時(shí)也是為了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

不能不說，這位可敬的班主任“真是太有才了”。Y老師這一班級制度的設(shè)計(jì)完全吻合了英國哲學(xué)家杰里米·邊沁于1785年提出的“圓形監(jiān)獄”，即全景敞視建筑的設(shè)計(jì)理念。在這種“圓形監(jiān)獄”或曰“全景監(jiān)獄”里，隱身在中央塔樓的獄卒可以便利地觀察到囚室里的罪犯的一舉一動；同時(shí)，由于囚犯看不到塔樓的情況，從心理上便感覺到自己始終處在被監(jiān)視的狀態(tài)，就會時(shí)時(shí)刻刻迫使自己循規(guī)蹈矩。而在天才的控制者Y老師的班上，由于同時(shí)身兼“監(jiān)視者”與“告密者”兩大職能的“天使”的身份是嚴(yán)格保密的，且每個學(xué)生既都是秘密“天使”（或曰“秘密警察”），又都是“守護(hù)對象”，如此交織而成的隱形的監(jiān)視與告密的網(wǎng)絡(luò)將整個班級都籠罩于其中，所以，在一定程度上，Y老師這一無形的“圓形監(jiān)獄”的設(shè)計(jì)之精妙比邊沁的“圓形監(jiān)獄”有過之而無不及。

至于Y老師本人，就是那位隱身在中央塔樓的唯一獄卒。與邊沁的獄卒相比，她更高明的地方在于——充分發(fā)揮了“群眾”的“主觀能動性”，讓犯人們彼此互相監(jiān)督，互相告密，將長在自己頭上有限的一雙眼睛幻化成了“群眾”頭上無限的千萬只眼睛，從而使自己從不間斷的監(jiān)控中解脫出來，以逸待勞，無為而治。她就像一只大腹便便的蜘蛛，蹲坐在蛛網(wǎng)的中央，躊躇滿志于自己設(shè)計(jì)的完美，且?guī)е芭按瘛钡男睦硇蕾p著獵物在蛛網(wǎng)上從掙扎到最后終于變得馴服的過程?？上Вɑ蛟豢杀┑氖?，她的學(xué)生早已經(jīng)馴服和純潔得像“天使”一樣了，竟然沒有掙扎，也沒發(fā)出任何抗議的聲音——這無疑降低了她捕獵的快感。不過，“活動開展以來，收到了比較好的效果，班上開小差的少了，學(xué)習(xí)效率也提高了，遲到的沒有了，提前到教室自習(xí)的人大大增加了”——總而言之，學(xué)生們變得更馴服了，更聽話了——這一成績貌似是值得欣慰的。

話雖如此，Y老師天才的制度設(shè)計(jì)真的能“加強(qiáng)學(xué)生間的友誼和互動”么？答曰：只怕未必——它所制造的充其量只是一種虛假的和諧罷了。如果人們生活在一個到處都是“秘密警察”或“克格勃”的“白色恐怖”環(huán)境里，雖然能維持表面上秩序井然，風(fēng)平浪靜，甚至歌舞升平的局面，實(shí)際上卻是a劍拔弩張，人人自?！總€人都是“他人”的“地獄”，也都將“他人”視為“地獄”——時(shí)時(shí)刻刻生活在猜疑和敵對之中，不知道自己什么時(shí)候會被人告發(fā)，也隨時(shí)準(zhǔn)備著告發(fā)任何人。于是，不但人與人之間正常的交流與互動關(guān)系被毒化了，而且每個人都會為求自保而切斷與外界的聯(lián)系，將自己封閉起來，變成一個“原子化的個人”。

出身地主家庭的妻子經(jīng)常和我提起“文革”時(shí)期可怕的童年記憶。她說，那時(shí)她媽媽——也就是我后來的岳母，每次和家里人說話的時(shí)候，都要先打開門看一看周圍有沒有人，生怕隔墻有耳，被人聽了去惹來禍端。如果將Y老師的天才設(shè)計(jì)在各個學(xué)校，甚至全國推行開來，只怕我們離第二個“文革”也就不遠(yuǎn)了。

責(zé)任編輯趙靄雯