熊冠恒

文化是變成了習(xí)慣的生活方式和精神價值，教室文化應(yīng)該是出現(xiàn)于教室中的特有方式與精神價值。筆者于2008年5月－8月期間利用在紐約圣文森山學(xué)院訪學(xué)的機(jī)會，走訪了紐約市15所中小學(xué)，其中有公立學(xué)校，也有私立學(xué)校；有中學(xué)，也有小學(xué)。通過參觀并與師生的交流，感受到了中美之間教育教學(xué)的許多差異，有些看起來是形式上的不同，但其實(shí)質(zhì)還是教育文化及其價值觀的差異所致。美國從2002年開始實(shí)施“不讓一個孩子掉隊（NCLB）”后，紐約市提出的因應(yīng)策略為“孩子優(yōu)先（Children First）”，本文所提及的教室布置及其內(nèi)容是這一策略實(shí)施的真實(shí)反映。

外觀上看，紐約市中小學(xué)的教室環(huán)境就夠有沖擊力。與國內(nèi)中小學(xué)教室簡潔明快的環(huán)境相比，他們的教室布置幾乎眼花繚亂，學(xué)科張貼、規(guī)章制度、日程安排、指引專欄、激勵欄目等等，整個教室滿滿當(dāng)當(dāng)，密密麻麻，連樓道也格外珍惜，成為了學(xué)習(xí)園地和藝術(shù)長廊。這樣的布置也許并不十分美觀，但是，如果從文化視角來解讀，那也許有很多值得我們關(guān)注的地方。

紐約中小學(xué)教室一般同時也是一個任課教師的辦公室，老師都會精心設(shè)計這間教室，以體現(xiàn)所教學(xué)科的特點(diǎn)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一定的文化氛圍。在教室里，老師一般會為學(xué)生準(zhǔn)備一些日常用品，如紙巾、洗手液；還有一些簡單文具，如書寫用的筆、橡皮擦、小剪刀等等；另外，也還提供一定數(shù)量的工具書、課外讀物等。當(dāng)然

這些還不足以體現(xiàn)它的教室文化，更能體現(xiàn)文化特征的是教室布置及其內(nèi)容。

一、與課程同步——學(xué)科張貼

低年級的單詞墻（Words Wall），高年級的學(xué)科掛圖是少不了的。單詞一般會按詞匯開頭字母的順序把本學(xué)期學(xué)習(xí)過或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的詞匯列出來，從A開始一直到Z，列舉了很多詞匯，在小學(xué)教室中占據(jù)了很大的面積。高年級的布置也有相應(yīng)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如生物課教室，張貼的是人體結(jié)構(gòu)、人體血液循環(huán)、地球生態(tài)環(huán)境之類的掛圖，以及教師手寫的內(nèi)容綱要、生存環(huán)境（Living Environments）課程的學(xué)習(xí)方法等等。有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的張貼，如寫作課和閱讀課園地，老師做了大的表格，題目是“我在寫作過程的哪個位置（Where am I In The Writing Process）？”按照作文的一般過程，其關(guān)鍵詞列在前面：收集思想（Collecting Ideas）、確定立足點(diǎn)（Developing A Seed）、打草稿（Drafting）、修改（Revising）、編輯（Editing）、公布發(fā)布（Publishing）。這些關(guān)鍵詞位于大表的每一行前面，后面留出了空格，一方面讓學(xué)生知道寫作的幾個關(guān)鍵步驟，同時也留出課后作業(yè)展示的空間。閱讀園地（Reading Workshop）是用來陳列與閱讀有關(guān)的方法指導(dǎo)、圖書介紹等內(nèi)容。寫作園地（Writing Workshop）展出的是學(xué)生習(xí)作，或?qū)懽魉夭牡谋尘百Y料等等。教室的布置及其內(nèi)容一般隔段時間更新一次，隨著教師講課內(nèi)容的變化，環(huán)境布置也不斷更新。這種既向?qū)W生介紹知識內(nèi)容，又同時展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生能夠及時“收獲”學(xué)習(xí)成果的設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

二、提醒自己——規(guī)章制度

中小學(xué)生的規(guī)章制度，學(xué)生若能親自參與訂立并能使之提醒自己，是最好的紀(jì)律教育。如學(xué)生守則(Rules)，班級學(xué)生守則一般由學(xué)生自己參與訂立，以便知道自己要遵守哪些規(guī)矩，當(dāng)然，對于低年級學(xué)生也許會由老師與他們一起來制訂。比如公立第205學(xué)校的3－215班，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生你一言我一語，合成了如下守則（Class 3-215 Rules）：1. 試著做得最好，來迎接危機(jī)；2. 要尊重你的同學(xué)和老師；3. 使用要清潔干凈；4. 當(dāng)大家分享觀點(diǎn)時，你要傾聽；5. 你怎么對待別人，別人也怎么對待你；6. 要一直保持適宜的行為。學(xué)生參與訂立才便于他們遵守，這也是培養(yǎng)學(xué)生參與意識和能力的重要形式。在霍瑞斯曼私立學(xué)校我們看到，學(xué)校樓道里專門辟有志愿者讀書給一年級學(xué)生聽的場所，上面有一塊醒目的牌子寫道：顯示友好，要禮貌，不傷害別人，尊重地傾聽，負(fù)責(zé)任。英文內(nèi)容為：“Rulies We Live By: Show Kindness；Be polite；Dont Be hurtful；Listen Respectfully；Take Responsibility?！边@些規(guī)章，提醒學(xué)生如何交往、如何做人，都是很好的品德教育載體，同時這樣的教育并不顯得空洞呆板。

三、溫馨提示——日程安排

在教室進(jìn)門處附近的墻壁上張貼月歷和周歷表，這是我們訪問的所有學(xué)校的布置。西方人尤以美國人以做事的計劃性、嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)而著稱，他們凡事都提前做好計劃，做好有關(guān)活動安排。從小對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)工作和生活方式教育，進(jìn)行潤物細(xì)無聲的日常滲透式教育。在月度日歷上老師一般都會作特殊的標(biāo)記來標(biāo)識今天是星期幾或幾號，用不同顏色裝飾的日期數(shù)字貼在相應(yīng)的位置上。周歷顯示班級一周的特殊活動安排或重要日志記載，學(xué)生活動安排井井有條，不做無準(zhǔn)備的工作；還有每天的作息時間表（Periods of the Day），用來安排一天的學(xué)習(xí)活動。日程表有時也會與學(xué)生名單貼在一塊，以示工作安排與不同學(xué)生有關(guān)。

四、周到服務(wù)——指引專欄

學(xué)習(xí)指引內(nèi)容也是教室布置重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)策略之類的指示語，用紙寫出來了，如有一張紙寫的“當(dāng)我不能解析一個單詞時可以使用的策略（Strategies I can use when I cant figure out a tricky word.）”，在這張紙上，都是教孩子們?nèi)绾芜\(yùn)用解析策略。還有學(xué)習(xí)方法指引，如我們?nèi)绾瘟私饧幽么螅╓hat do we know about CANADA），美國的宗教（Regions of the USA）。還有課外活動指引，如“我怎樣成為一個好的圖書俱樂部的成員”（How To Be a Good Member of a Book Club.），下面則列了8條如何成為好會員的條件等。還有如何與老師聯(lián)系的提示：“打電話給老師（Dial A Teacher）”，緊接著告訴學(xué)生有關(guān)老師的電話號碼，之下是提示行為“免費(fèi)幫助家庭作業(yè)（Free Help With Homework）”，再下一行分四個學(xué)科，列出了數(shù)學(xué)（Math）、閱讀（Reading）、寫作（Writing）、科學(xué)（ Science）老師的電話；還告訴學(xué)生，哪些老師也說西班牙語、意大利語、中文、法語、俄語等語言，打電話的時間分別是星期幾到星期幾的時間段。這個張貼非常詳細(xì)清晰，可見他們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)的意識很強(qiáng)。

五、學(xué)校生活好玩有趣——激勵欄目

口頭表揚(yáng)也許沒有書面表揚(yáng)來得長久，對學(xué)生的激勵作用也是這樣，所以有的班級專門設(shè)計有表格形式的表

揚(yáng)欄，比如“我們班的群星譜”（Our Class Constellation），記載了學(xué)生們在各個領(lǐng)域取得的好成績，用孩子喜歡的各色卡通人物標(biāo)注，對低年級的孩子來說特別親切和有趣。還有特別讓孩子們期望的生日，也有專門欄目以月份為單位列出了全班每一個同學(xué)的出生月日，共有12欄，每月一色，配以標(biāo)題“生日快樂”（Happy Birthday?。?，五彩斑斕，十分引人注目?？磥?，學(xué)校生活還很有趣，生日Party不止在家里。這是“生活即教育”的最好詮釋。

六、師生創(chuàng)作的舞臺——門與樓道

我們還注意到，他們一般在教室內(nèi)布置的是語文的內(nèi)容，在教室外則是數(shù)學(xué)，也許這是學(xué)校的一種約定。因?yàn)槊绹鞘袑W(xué)校的校園較小，除了把教室布置得滿滿當(dāng)當(dāng)以外，樓道更是師生展示的舞臺。除了學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的作業(yè)作品外，有些學(xué)校教室門也是老師和學(xué)生創(chuàng)作的園地，如果這一段時間正在學(xué)習(xí)與俄羅斯有關(guān)的作品，他們會把門布置成俄羅斯風(fēng)情，講日本的什么內(nèi)容，就會布置成日本格調(diào)。因?yàn)槔蠋熖貏e是老教師，他們一般以州課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，不是以教材為藍(lán)本，教材在他們看來只是可選擇的參考之一，所以教師可創(chuàng)作的空間大。例如語文教學(xué)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定這個學(xué)期要讓學(xué)生認(rèn)識哪些生詞，數(shù)量是多少，達(dá)到什么水平的寫作和閱讀要求，至于選不選教材，使用什么作品來讓學(xué)生識字、學(xué)寫作、學(xué)閱讀，都是教師自己的事情，教師專業(yè)自主權(quán)較大。不過，近年來，由于州里抓統(tǒng)考抓得較嚴(yán)，很多教師不敢放松，開始傾向于選擇一本當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)較通用的教材作為備課（Planning）的重要參考。

有的學(xué)校還將過道的一段設(shè)置為××學(xué)習(xí)角，比如特殊需求兒童學(xué)習(xí)區(qū)，我們參觀時就有老師和志愿者在這樣一個地方輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。有的學(xué)校也把過道設(shè)置為舉辦師生電腦作品、攝影作品展示的藝術(shù)長廊，色彩斑斕，學(xué)生站在自己的作品前顯得特別得意，還引導(dǎo)和介紹給參觀的朋友。勵志標(biāo)語也不少，如“每個人都是明星”（Where everyone is a STAR!），這條出現(xiàn)在小學(xué)校園；“BETA（學(xué)校校名縮寫）更好”（BETA IS BETTER?。?；“追求成功，態(tài)度與能力一樣重要”（For SUCCESS, ATTITUDE is as important as ABILITY.）；“追求最好永不放棄”（Never Settle for Less than your best），這是用來激勵高中學(xué)生。

上述凡此種種的教室布置能說明什么呢？拿傳統(tǒng)美國教育教學(xué)文化來講，那就是以學(xué)生為中心；拿現(xiàn)時紐約市教育改革名詞來講，就集中反映了“孩子優(yōu)先”（Children First）原則。這也許是教師們精心設(shè)計教室的根本所在。