孫　娟

《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者以敏銳的目光捕捉到大自然的奇趣妙景，以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿，而“去打開”的渴望自然而然就在讀者心中產(chǎn)生了。詩歌語言流暢而又飽含激情，給人留下無盡的想象空間，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時(shí)，抒發(fā)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。從全詩看，作者神思飛揚(yáng)，似散實(shí)聚，處處彰顯“去”這個(gè)動(dòng)作所包含的積極進(jìn)取、勇于探索的意義內(nèi)涵。

全詩共有六小節(jié)。詩人從祖國召喚起筆，又以祖國召喚收束全詩，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧。第二、三、四、五小節(jié)是詩的主體部分，詩人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”“去打開大自然綠色的課本”，馳騁想象，探索大自然神奇的奧秘，感受大自然絢麗的景色。在形象的選擇和詩節(jié)的布局上，詩人隨著對(duì)大自然探索和發(fā)現(xiàn)的深入，次第有序地展示了大自然絢麗和神奇的景色。

“課本”是全詩的“意象”所指，“綠色”是全詩的。“詩眼”。課題首先為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)比喻句：去打開大自然綠色的課本。這一句話把大自然比作綠色的課本，“大自然有綠樹、翠竹、碧草、青山”，所以大自然是綠色的；同時(shí)，“因?yàn)榫G色象征生命，象征活力”，所以大自然是綠色的，其中有許多的奧妙等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

詩歌的第二、二三、四、五小節(jié)是文章的主要部分，分別寫了發(fā)現(xiàn)大自然的。綺麗、動(dòng)物和我們聯(lián)歡、山水的召喚、天空大地給予我們美好的一天等內(nèi)容。詩歌總能在個(gè)別的同匯中告訴我們本小節(jié)的主要意思，在學(xué)習(xí)“翠竹的挺拔，松柏的蒼勁”一句時(shí)，同學(xué)要知道“翠竹”和“松柏”是事物，而“挺拔”和“蒼勁”才是對(duì)事物特點(diǎn)的修飾，所以我們一般會(huì)出這樣的填空題：()的翠竹、()的松柏。當(dāng)然，在本小節(jié)中，這兩種事物只是大自然中的代表事物，但作者為什么要選擇這兩種事物呢?因?yàn)檫@兩種事物都有一種品質(zhì)，翠竹能夠在惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)生存，是四君子“梅、蘭、竹、菊”中的一位，而松柏也擁有四季常青和堅(jiān)忍不拔的精神。聯(lián)系以前學(xué)過的《竹石》和《青松》，對(duì)這兩種事物就會(huì)有一個(gè)更深的理解和把握。

第一小節(jié)和最后一小節(jié)詩句的反復(fù)，并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，篇末是全詩的升華。

本首詩是抒情的。這種抒情的特性使詩歌忌諱記敘過程和說明因果，它的詞句之間聯(lián)系松散，畫面景物之間有時(shí)不用詞語連接，詩行里有跳躍轉(zhuǎn)換，形成藝術(shù)空白。這需要通過想象完整地把握詩意。另外，詩之美不僅僅是語言，還有韻律、色彩、語調(diào)等手段。這需要我們?cè)诜磸?fù)吟誦中慢慢體會(huì)。