秦一遜

編者推薦:

當我們讀到這篇《教師節(jié)祝詞》演講稿時,眼睛濕潤了,似乎聽到了莘莘學子用拳拳之心送給他們敬愛的老師的嘉許之聲。

敬愛的老師:

在這金色的秋天,在這收獲的季節(jié),一個輝煌燦爛的日子—— 9月10日向我們走來了!這是花園中辛勤耕耘的園丁們的節(jié)日,這是在人類靈魂的沙漠上默默奉獻的工程師們的節(jié)日!這是億萬人民所盼望的日子啊!

我們用最真摯、最熱誠的情感向所有奉獻了和奉獻著的老師們表示祝賀!

敬愛的老師,在我們的學校生活中,你們給了我們知識,給了我們愛,給了我們幫助。老師,一個多么平凡的字眼!把一個個幼稚無知的孩子培養(yǎng)成有文化、有道德、有修養(yǎng)的人才,老師您付出了多大的代價!多少年來,是老師含辛茹苦、嘔心瀝血、忘我地工作。為了祖國的未來能茁壯成長,為了祖國的明天能繁榮富強,以強悍和偉大屹立于世界民族之林……你們付出了多少不眠的長夜,多少辛勤的汗滴,多少艱苦的跋涉,多少永不能再追回的青春日子啊!

或許,剛才您還在講臺前面對著您的學生們侃侃而談;或許,您此刻還沒來得及換下沾著粉筆灰的衣衫;或許,在這短暫的聚會之后您又要站在黑板前……是的,老師,您多像山中的石階,默默無聞地把他人送向光輝的頂顛;您多像一盞明燈,無聲無息地照亮了他人前進的道路;您多像一位出色的根雕藝術(shù)家,把一塊塊粗糙的樹根神奇地雕刻成工藝品!

老師啊,你們不是英雄,不能像英雄一樣流芳千古,樹立豐碑;

老師啊,你們不是偉人,不能像偉人一樣為人偶像,受人崇仰;

老師啊,你們不是世界冠軍,不能像冠軍一樣在異國的土地上親耳聆聽莊嚴的義勇軍進行曲,不能因獲得金牌而感到自豪;

老師啊,你們更不是明星,不能像那些明星一樣為婦孺皆知、在國人眼中閃爍;

……

相比之下,你們所做的一切似乎多么普通、多么廉價啊!可你們毫無怨言,你們知道自己真正的價值,盡管你們唯一引以為自豪露出笑臉的是你們學生的成功!是啊,有誰會說那英雄、偉人、冠軍、明星的背后沒有一位老師呢?海倫?凱樂如果沒有老師的幫助,是不會成為世界著名作家的;魯迅先生若沒有異國教師藤野嚴九郎的關(guān)心和鼓勵,也許不能棄醫(yī)從文后成為文學巨匠!在當今的改革浪潮中,老師則更如時代航船上的領(lǐng)航人,引導著一批批民族的棟梁走向遠方。

讓我們站在高山之巔看看吧:黑暗中是誰將一支支紅燭點燃,照亮了一條長長的路,一條通向光明的路,燃起學子們一片希望,一片奔向未來的希望。這千萬支蠟燭又凝成了一輪璀璨的紅日。這紅日使萬物勃發(fā),江河奔騰,群山披翠……老師,在那紅燭的光亮中我們看到的是您的成功的喜悅,滿意的笑顏!

老師,多么平凡的字眼;

老師,多么神圣的字眼;

老師,多么美麗的字眼;

在這教師節(jié),讓所有曾經(jīng)是學生和正在做學生的人,再深情地呼喚一聲:“老師,您好!”

您收下我們的深情呼喚吧,因為,它盛載著我們節(jié)日里虔誠的祝福!

(選自中華語文論壇)

〔簡評〕

這篇演講稿之所以感動人,激勵人,是因為:

感情濃烈。真真切切地寫出了學子們的心聲,使讀者,特別是作為教師的讀者感受到了學生對老師辛勤工作的認可,感覺到了自己的工作對民族、對社會的意義。“這是億萬人民所盼望的日子啊!”你看,這個“日子”不僅是教師,而且是學生,是億萬人民所盼望的,它深情地概括出教師職業(yè)的崇高。這些“心聲”之所以意真情濃,又是因為作者從日常生活中,從每一節(jié)課中,從接受的每一次教誨中,真切地看到了老師金子般的心,看到了老師為他們傾注的每一滴汗水,真切地體會到了老師的崇高偉大。當然,濃烈的感情都是源于生活的,源于作者平時細心的觀察和體味。

巧用修辭。“你們付出了多少……的青春日子啊!”用四個“多少”句排比,既確切地概括出老師們無私的奉獻,又顯得有感情有氣勢。這些奉獻,廣大學生和家長甚至全社會是有目共睹的。是的,作為教師,工作沒有日夜之分,沒有上下班之分,有時為解決一個學生的思想問題,為求得知識的準確,真是殫精竭慮,嘔心瀝血。長期默默耕耘,不知老之將至,但,一項工作,再艱苦,再清貧,只要被人承認,就應(yīng)是最大的欣慰。

再如“老師,您多像……刻成工藝品”,三個比喻、三個角度,十分準確地概括了老師的犧牲精神和偉大功勞。石階,默默地送人上升;明燈,悄悄地照亮前進道路;藝術(shù)家,精心地雕刻糙根。

比喻以后,又用四個看似否定實為肯定的“老師啊……在國人眼中閃爍”的抒情句,寫出了老師平凡中的偉大?！胺穸ā笔羌?類比、襯托是真。這一類比、襯托,再次寫出了老師的地位和受人尊敬、愛戴。不僅如此,作者又別具匠心地更進一層,把英雄、偉人、世界冠軍、明星等又歸功于教師的培養(yǎng),再次對教師作更淋漓盡致的贊揚,使為師者更感莫大的欣慰和自豪。到此,作者仍覺情意未盡,結(jié)尾處,又再次贊揚精神酷似教師的紅燭,讓讀者尤其是教師們在這一生動的形象中去感受教師的偉大。

本文感人至深,還在于充分運用演講時常用的呼告形式,多次對老師進行深情的呼喚,以聲聲呼喚表達學子們的崇敬,激起老師自豪的感情,從而更加自覺地、精神抖擻地投身到明天希望的田野上。

〔湖北省孝感高中高級教師陳繼民薦評〕