顧衛(wèi)新

摘要文章從高職藝術(shù)設計類專業(yè)教學模式探討的角度出發(fā),結(jié)合我校藝術(shù)類專業(yè)教學模式的實踐,提出了教學模式的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞高職 藝術(shù)設計 教學模式

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

1 高職藝術(shù)設計類專業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國高等職業(yè)教育取得了輝煌的成就,但同時,在快速發(fā)展的過程中也暴露出許多問題,其中主要有以下幾方面:(1)人才培養(yǎng)方案定位不夠明確,沒有通過市場調(diào)研和崗位要求來確定培養(yǎng)方案,培養(yǎng)方案大多缺乏實用性。(2)課程設置不夠合理,課程內(nèi)容不夠系統(tǒng),前后課程出現(xiàn)混淆現(xiàn)象時有發(fā)生。(3)素描、色彩、構(gòu)成等公共基礎(chǔ)課課程結(jié)構(gòu)老化,跟不上專業(yè)要求。(4)實踐能力不能很好的培養(yǎng),包括理論與實踐教學目標、內(nèi)容、質(zhì)量標準不明確,技能訓練沒有受到足夠的重視。(5)教學方式方法相對單一,現(xiàn)代化教學手段沒有得到充分運用。(6)考核重結(jié)果,輕過程現(xiàn)象嚴重。期末課程考核大都以完成一份期末課程大作業(yè)為主,在教學過程中也缺少其他過程性考試,使得這樣的考核不能真實反映學生掌握知識和技能的程度?？傊?與當前市場經(jīng)濟和高速發(fā)展的高等職業(yè)教育規(guī)模相比,我國高等職業(yè)教育尚未形成適應市場需要、獨具高等職業(yè)教育特色的教學體系。因此,積極進行高等職業(yè)教育教學改革的探索與實踐就顯得極為重要。

2 我校藝術(shù)設計類專業(yè)教學模式的實踐與探討

我校藝術(shù)設計專業(yè)開設于2000年,通過學校的扶持與教師的各方面努力,我校藝術(shù)類專業(yè)在各方面都取得了較大的進步。在教學模式上也有了一定發(fā)展和創(chuàng)新,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(1)專業(yè)課程教學的項目化。在我們學校引進項目化課程后,藝術(shù)類專業(yè)也實施項目化教學。每門專業(yè)課程都要完成整體教學設計和單元設計項目;每個單元課程都是有一個或幾個項目組成,授課中根據(jù)項目任務來驅(qū)動,優(yōu)點是提升學生學習興趣,更好的為教學服務。另外,通過藝術(shù)設計類教師的各方面社會優(yōu)勢,引入適合教學的社會實際項目,將專業(yè)教學與社會實踐緊密相結(jié)合,推行項目化課程,從而突破現(xiàn)行高職高專的教學模式和管理體制。

(2)以工作室制為主的校內(nèi)實踐教學。工作室是我們根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的實踐性特點制定的一種教學模式。由一些教師根據(jù)自己專業(yè)的特長組建若干個工作室,這些工作室可以對外接單子,但也要承擔一定的校內(nèi)學生實踐的教學任務。學生一般可以自己申報,通過雙項選擇進入工作室。工作室制的教學模式,推動我校的實踐教學改革,重點培養(yǎng)學生專業(yè)的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)能力。另外,工作室的運作也需要時間慢慢積累和完善,不然,也難免會流于表面文章。

(3)以工學結(jié)合為主的校外實踐教學。學生可以利用寒暑假和課余時間去校外公司和單位實踐,指導教師會定期或不定期到學生所在單位對其進行監(jiān)督與指導,時間基本上安排在二年級以后的幾個學期。這樣給學生提供了很好的社會實踐條件。另外,我校三年級學生在第1學期如果符合學校條件的話可申請?zhí)崆吧蠉?。這樣學生相對來說可以提早進入單位就業(yè),增加實踐經(jīng)驗。

(4)專業(yè)課程實行集中式教學。意思是前一門專業(yè)課程如果集中在5周時間里上完,那么下一個5周就換另一門課程。這樣可以讓學生安心的在這幾周時間里學一門課程。但有人也可能認為這樣就象壓縮餅干一樣,教學效果不好。所以,這個要開實踐來檢驗。

3 高職藝術(shù)設計類專業(yè)教學模式的構(gòu)想

高職教育的目標是培養(yǎng)應用型技術(shù)人才。藝術(shù)設計類專業(yè)有自己的專業(yè)特點和就業(yè)方向,故在教學模式上既有與其他專業(yè)相同之處外,還應有不同點。筆者初步從以下幾方面去探索:

(1)注重對學生全面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。學校除了培養(yǎng)學生專業(yè)理論知識和過硬的實踐技能外,還需要教育學生多方面的素養(yǎng)和能力,如職業(yè)道德等。

(2)重視教學結(jié)果,也要注重教學過程性。以往藝術(shù)類專業(yè)教學,以作業(yè)、項目化為驅(qū)動,課程考核成績以學生完成作品的結(jié)果考核為主。當然,結(jié)果固然重要,但學生動手過程中的方法性也很重要,故過程性考核也是必不可少的。

(3)切實加強校內(nèi)與校外實踐教學。工作室制和工學結(jié)合的實踐教學機制要不斷完善和創(chuàng)新,只有不斷改進與完善,才能更好的為學生提供優(yōu)質(zhì)的實踐教學環(huán)境。

(4)努力構(gòu)建有高職特色的教學模式。高職專業(yè)一般依托當?shù)氐氖袌鲂枨?以市場需求為導向,以當?shù)厥袌鲂枨髞泶_定人才培養(yǎng)目標及其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu);以培養(yǎng)技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)為主線,構(gòu)建理論教學體系和實踐教學體系,加強實踐教學,強化實踐能力訓練,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

綜上所述,高職藝術(shù)設計類專業(yè)教學模式應不斷探索與完善,我們要根據(jù)多方面的考慮探索符合高等職業(yè)教育的教學模式,在注重學生能力的培養(yǎng)、注重教學過程、加強實踐教學、依托市場等方面來探索與完善高職藝術(shù)設計類專業(yè)的教學模式。