胡萬全

要成人先成才。學(xué)生的品德養(yǎng)成教育從某種程度上來說甚至比文化教育更為重要,而品德教育必須貫穿于整個教學(xué)活動。教師一致的觀點是:文科進(jìn)行品德教育直接簡單,理科進(jìn)行品德教育很難,而且有些科目根本無從下手,即使進(jìn)行品德教育,也與所授內(nèi)容沒多大關(guān)聯(lián)。筆者多年從事信息技術(shù)課的教學(xué),實踐中發(fā)現(xiàn),其實理科進(jìn)行品德教育也很方便,關(guān)鍵是要找到結(jié)合點。

信息技術(shù)課中的思想品德教育從第一節(jié)信息技術(shù)課就可以開始。第一節(jié)信息技術(shù)課,教師大多要向?qū)W生講明:“現(xiàn)在我們讀書不交一分錢了,而且國家和學(xué)校還花錢給我們配置高檔的計算機供我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)之用。以前,除了父母之外,沒有誰會對我們不求回報地完全免費,現(xiàn)在國家、社會和學(xué)校做到了。國家、社會和學(xué)校如同我們的父母一樣呵護(hù)我們,我們應(yīng)該怎么做呢?我們應(yīng)該感恩,感國家的恩,感社會的恩,感父母的恩,感學(xué)校的恩。如何感恩呢?要學(xué)好信息技術(shù)知識;要保護(hù)好計算機等設(shè)備;要保持環(huán)境衛(wèi)生;要守紀(jì)律?！笨梢?第一節(jié)課里,教育學(xué)生要養(yǎng)成感恩的品質(zhì)、努力學(xué)習(xí)的品質(zhì)、愛護(hù)公物的品質(zhì)、講究衛(wèi)生的品質(zhì)、遵守紀(jì)律的品質(zhì),這些正是品德教育。

筆者以華師大版的初中《信息技術(shù)》教材為例,談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育。

華師大版的初中《信息技術(shù)》教材涵蓋計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)的使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Office三大組件的使用、FrontPage網(wǎng)頁編輯、Flash動畫制作、Photoshop、CorelDRAW、3DMax。

計算機基礎(chǔ)知識會介紹計算機軟硬件及正確使用方法,教師會提到如何保護(hù)計算機軟硬件,比如帶磁的物品不能靠近顯示器及軟硬盤,鍵盤、鼠標(biāo)線不能隨意彎折,主機不能隨意搬動、震動,否則會損壞計算機硬件;使用計算機1小時要休息一段時間,否則會影響健康;計算機內(nèi)軟件及文件不能隨意刪除,不得未經(jīng)允許在計算機上安裝軟件,等等。這些注意事項,實際上就是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的良好品德的內(nèi)容,使學(xué)生從學(xué)計算機一開始就有一個良好的習(xí)慣,至少培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物、不搞破壞、保護(hù)眼睛等優(yōu)良品質(zhì)。

操作系統(tǒng)的使用教學(xué)過程中,要提到開關(guān)機方法、文件的創(chuàng)立與刪除、文件的分類整理存放等,這些至少可以進(jìn)行保護(hù)公物(不正確的開關(guān)機會損壞計算機)、尊重他人勞動成果(隨意刪除他人文件會損害他人利益)、不亂擺放物品(文件分類整理及存放)等良好的行為習(xí)慣。

Office三大組件分別為圖文排版、電子表格、幻燈制作等內(nèi)容。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí),能制作出精美淡雅的合乎要求的各種文件來,這要求學(xué)生有良好的審美行為習(xí)慣。教學(xué)中,教師應(yīng)告訴學(xué)生,好的電子文檔,不是顏色的堆砌和錯雜,也不是圖片的泛濫,而是幾種顏色的合理搭配、圖片文字的合理擺放、內(nèi)容的精準(zhǔn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美觀。

至于FrontPage網(wǎng)頁編輯、Flash動畫制作、Photoshop、CorelDRAW、3DMax等軟件的教學(xué),除了知識性的傳授之外,都毫無例外地包含一種“美”在里面,所有的軟件都有一個要求,那就是做出來的作品,要在視覺上有美的感受,這些美的感受是由顏色的正確搭配、畫面的正確調(diào)制、元素的合理擺放加上過硬的軟件技巧形成的。一個生活上邋遢不講究、對事情不認(rèn)真的學(xué)生是很難做出具有“美”感的作品來的。而且教師會在下課前評價學(xué)生的作品,會指出美在哪里,不美又是為什么;有的學(xué)生的作品花里胡哨,為什么并不覺得美,反而令人覺得亂?因此,在此類軟件的教學(xué)過程中,自覺不自覺地就培養(yǎng)了學(xué)生的審美品質(zhì)、講究衛(wèi)生的品質(zhì)。

而整個信息技術(shù)的教學(xué)過程中,都是先教給學(xué)生使用軟件的知識技能,然后由學(xué)生親自操作,完成作業(yè),學(xué)到過硬的知識。如果學(xué)生不認(rèn)真聽講,是完成不了作業(yè)、學(xué)不到真知的。因此,教師會不斷要求學(xué)生認(rèn)真聽講,不辜負(fù)國家、社會、學(xué)校、教師、父母的厚望,培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí),時刻不忘報恩的品質(zhì)。學(xué)生作品完成后的評講,會使學(xué)生有一個相互學(xué)習(xí)的過程,對優(yōu)秀的作品,教師一般會推薦大家學(xué)習(xí),教師會鼓勵操作不熟練的學(xué)生向他們求教或要求操作熟練的學(xué)生自愿幫助,這樣又可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、互幫互助的品德……

總之,即使是技術(shù)性很強的信息技術(shù)課的教學(xué),也可以很方便很好地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。可以說,品德教育可以貫穿于所有學(xué)科的教學(xué)之中,現(xiàn)在學(xué)生的品德教育有很大部分的缺失,這與很多學(xué)科自以為本學(xué)科不適宜對學(xué)生進(jìn)行品德教育,將品德教育片面地推給班主任或部分學(xué)科的做法是有直接關(guān)系的。筆者真誠地希望所有教師、所有學(xué)科的教學(xué)都找到品德教育的結(jié)合點,共同將學(xué)生塑造成知識過硬、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、品德純正的社會主義建設(shè)人才。

(作者單位:湖北鄖縣胡家營鎮(zhèn)初級中學(xué))