湯 婕

愛是溝通師生彼此情感的一把金鑰匙，更是編織與加固師生情感交流的紐帶。沒有愛就沒有教育。教師要熱愛自己的學(xué)生，因為沒有真誠的愛，就沒有真正的教育。只有讓愛融入學(xué)生的心田，了解到學(xué)生的心理特點，教師才能“對癥下藥”，激發(fā)他們的上進(jìn)心，樹立他們的自信心，使他們不斷地進(jìn)步，成為德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。

一、師愛，學(xué)生成長中的導(dǎo)航燈

我們常說：“為人師表!”這個“表”字正是要求我們教育工作者要具備較高的素質(zhì)水平，從而能對學(xué)生的言行產(chǎn)生積極的影響。多年來，“言行育人”一直是我工作的準(zhǔn)則。以身為范，做學(xué)生成長的導(dǎo)航燈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，是教師對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。這種負(fù)責(zé)是師愛的核心，它不是心血來潮的一次班會、一次活動就能體現(xiàn)的，而是要求班主任在每一項工作中都嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真細(xì)致地做好每一件事，從而為學(xué)生樹立榜樣作用。

記得一個學(xué)期初，學(xué)校分配我們班打掃校門口大街。由于一個假期過后，大街兩旁有許多垃圾，有的地方甚至還堆積著一些骯臟物，許多學(xué)生看見后，都捂著鼻子走開了，不愿去打掃。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，就主動拿起掃把掃了起來。學(xué)生們看見后，也陸續(xù)地跟了過來，不久，大家就把大街掃干凈了。那天的日記是《記一次勞動》，我成為學(xué)生筆下的主要人物，當(dāng)看到學(xué)生那一字一句的感悟言語，我驕傲地笑了。

一部分孩子認(rèn)為，誠信離他們很遙遠(yuǎn)，但我堅信：誠信是可以培養(yǎng)和塑造的。作為班主任，我總以自己的一言一行影響學(xué)生，嚴(yán)格要求自己說到要做到，把“誠信”的種子播撒到學(xué)生的心田。記得剛開學(xué)沒多久，我看到學(xué)生背書非常不認(rèn)真，于是我就當(dāng)場抽查學(xué)生，并說“看看誰背得最好，我就獎勵誰”。許多學(xué)生還以為我是在開玩笑，但是，在一個學(xué)生一口氣背出了四篇課文之后，我馬上就去買了一支筆和一本筆記本獎給他，并寫上“背書之星”的稱號。學(xué)生們紛紛鼓起掌來，還表揚我：“老師真是一個說到做到的好老師，我以后也要這樣做?！蔽颐靼?，誠信的美德已慢慢在他們身上扎根。

“潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生的思想在教師言行的影響下、在師愛的感召下發(fā)生良性變化，良好的班風(fēng)自然形成。

二、母愛，學(xué)生心靈中的一縷陽光

我總把學(xué)生看成自己的孩子，用心去關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生。喜歡聰明、聽話的孩子是人之常情，但對那些智力、性格條件差的孩子一樣關(guān)愛，絲毫沒有偏袒，給予他們平等的愛，我認(rèn)為這才是人性中母愛的偉大。

我們班有個女同學(xué)叫李文清，她的手不太方便，說話有點結(jié)巴，吐字不夠清晰，同學(xué)們常學(xué)她說話的樣子笑話她，沒有同學(xué)跟她玩。看著這個才11歲的小姑娘臉上竟沒有應(yīng)有的純真笑容，總孤獨地坐在教室的角落，我的心被刺痛了，怎么能讓一個孩子沒有歡樂的童年呢!我悄悄找來幾個女同學(xué)，給她們講道理，讓她們玩時叫上她，我也主動和她說話，像一個母親對待自己的孩子一樣關(guān)懷她，慢慢地，她的臉上開始綻放出笑容了，學(xué)習(xí)起來也更加主動了。

這樣的孩子，他們的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o(hù)。我總會用這縷“母愛”的陽光去照亮學(xué)生的心靈，鼓勵班里的學(xué)生互幫互助，讓班集體總是保持一種團(tuán)結(jié)向上的精神。

三、友愛，師生之間的一條常春藤

努力成為學(xué)生的朋友，這是我的工作追求。教學(xué)中，和學(xué)生共同合作，共同探究，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；游戲中，做學(xué)生的玩伴，和他們一起游戲，一起開懷大笑；生活中，成為學(xué)生的知心朋友，和他們互相傾訴心中的想法，努力讓自己的這份友愛天天伴隨著他們的生活、學(xué)習(xí)。

新課改后，我努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生面對教材，面對老師，敢于發(fā)表自己的看法和見解。有一次，在一節(jié)寫字課上，我在范寫“惱”字時。把“”的筆順寫成“點、豎、點”，學(xué)生當(dāng)時就提出應(yīng)該是“點、點、豎”，我當(dāng)場查證后馬上糾正過來。我沒有為自己開脫，而是非常隆重地感謝學(xué)生們的提醒，并表示自己還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我和學(xué)生總處于這種十分和諧的、共同學(xué)習(xí)的氛圍中，課堂氣氛活躍，學(xué)生質(zhì)疑頻繁，同學(xué)們相互傳遞著聰明才華，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了學(xué)習(xí)。

而在日常的生活中，我放下老師的架子，深入到學(xué)生中間，讓他們把我看作一個與他們一起玩的大朋友。還記得那次春游，我和學(xué)生一起席地而坐，一起唱歌、跳舞、講故事、做游戲，大家都無拘無束，是那么地快樂。如今，每當(dāng)我看著照片中，學(xué)生趴在我身邊露出的愉快笑容，我就感覺我是世界上最幸福的人。

我一直記得伊索寓言中太陽和風(fēng)爭論哪個更強壯的結(jié)果一“溫和與友善永遠(yuǎn)強過激烈狂暴”。我用我的情感去點燃學(xué)生的情感，用師愛、母愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學(xué)生心田，努力培養(yǎng)他們的愛心和良好品質(zhì)，力爭達(dá)到教育的最終目的——人的培養(yǎng)。

(責(zé)編藍(lán)能波)