馮海英

課堂上學習新內(nèi)容后，剩下約十五分鐘的時間，我讓學生寫字詞，就在大部分學生都在認真書寫的時候，我突然發(fā)現(xiàn)王寧懶洋洋地坐著，書和文具盒都整整齊齊地疊放著。

“咦?又寫完了?”“嗯。”“看王寧同學每次都是第一個寫完，希望其他同學能向他學習?！边@時，他的同桌、前后桌七嘴八舌說開了：“老師，他提前做了。”“他把后面沒學的習題都做了?！薄八恳淮味甲龅娘w快。”……聽著同學們的議論我為有這樣一位酷愛學習的學生而由衷地高興。

王寧是個酷愛讀書、思維敏捷、動作靈敏、學習優(yōu)秀的學生。課堂上他善于思考、發(fā)言積極、出口成章，無論是考試還是平日里做習題，他經(jīng)常比別人提前約一半的時間完成。簡直是一揮而就，可謂神速。

“王寧，你寫完了也別光坐著呀，對照著看看有沒有錯題或者看課外書都行。我檢查一下你寫得怎么樣?”我一邊說，一邊隨手就去拿他的書。王寧卻飛快地抓起書緊緊地捂在胸口上。我以為他怕我批評他擅自做主往后寫沒學過的習題。我就笑著說：“提前預(yù)習是一種很好的學習方法，你就是把書全都寫完了我也不會批評你的，快讓我檢查一下?！蔽铱焖俅蜷_書本。眼前的這一切讓我呆住了：天哪!空白!書上一個字也沒有!笑容凝結(jié)在我的臉上，不可思議!我的得意門生居然……氣得我火冒三丈，真想嚴厲地批評他一頓?？赊D(zhuǎn)念一想：王寧是一個自尊l心很強的學生，剛表揚完他現(xiàn)在就批評，他能接受得了嗎?我抬頭看看王寧，只見那雙小眼睛里閃爍著緊張與不安，不自在地眨著小眼睛望著我。看他那可憐巴巴的樣子，我強忍著心中的怒火?！皳溥辍币幌滦α耍骸昂?。很好!”說這三個字的時候我特意強調(diào)了一下語氣。合上書，我輕輕地把書放在他的桌子上，意味深長地看了他一眼，剩下約6分鐘就要下課了。我若無其事地領(lǐng)著孩子們繼續(xù)寫字，再偷眼看他，他已飛快地打開書認真地寫起來……

下課了，學生們紛紛跑出教室開始了快樂的課間十分鐘?！巴鯇帯＿^來?！蔽倚χ鴽_他招手。他慢慢地走來，臉上已沒有了往日里的神采飛揚，“干嘛呀?什么大事?我還沒板臉呢，笑一個!”他不自然地沖我笑了笑?！霸谖矣∠笾?，你是個非常聰明優(yōu)秀的孩子，課堂上你最活躍了，最愛表現(xiàn)自己了。平日里的各種習題你總是第一個完成，可是沒想到你今天不僅沒寫，還撒了個彌天大謊。我想知道為什么?”王寧坦誠地說：“馮老師，我今天就是不想寫。那些字詞我都會，我覺得太容易了。我沒有午休，有點兒累。我已經(jīng)補完了，以后不會這樣了?！薄奥斆鞯暮⒆佣级弥e就改，并會付出行動。好了，老師原諒你了，出去玩吧?！彼吲d地沖我笑了笑，歡快地跑了出去。

我不想寫了，太容易了，累了就想休息一下，原因就這么簡單而真實。孩子的心靈如秋空般純凈!此時，我暗自慶幸，幸虧我沒有劈頭蓋臉的批評他!差一點犯下“大錯”!靜心細思：這都是我寬容的結(jié)果。是啊!當老師真誠地深入到兒童內(nèi)心世界，恰當?shù)夭蹲剿麄兊膬?nèi)心反應(yīng)，真實地探究孩子們內(nèi)心的想法，細看他們看待事物的眼光和處理問題的方法，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：發(fā)生在孩子身上許多怪事背后的故事，其實遠不如我們想象的那么復雜。

孩子的心理活動和思想感情是獨特的，教師要用心地去呵護孩子的心靈，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好!你會發(fā)現(xiàn)，寬容也是一種力量。

責任編輯：楊雪翠