陳春法

目前，我國已進(jìn)入產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型階段，迫使大量的產(chǎn)業(yè)員工轉(zhuǎn)崗，加之?dāng)?shù)以千萬計(jì)的農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，這為市(地)高職院校發(fā)展成人高等職業(yè)教育創(chuàng)造了難得的歷史機(jī)遇。在這種背景下，作為尚處于發(fā)展初期的成人高等職業(yè)教育，如何根據(jù)自身實(shí)踐，謀求并適應(yīng)發(fā)展需要，顯得尤為重要。

一、成人高等職業(yè)教育的正確定位是科學(xué)發(fā)展的核心

1．成人高等職業(yè)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分

(1)成人高等職業(yè)教育類型的界定。教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為，對(duì)一種教育類型界定的主要依據(jù)，應(yīng)是這種教育類型的功能和屬性，其中決定性因素就是這種教育類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))的文件為佐證，文件明確中指出：“近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，對(duì)高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)；豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架：順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈要求。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！庇纱丝梢?，既然高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，以此類推，成人高等職業(yè)教育理應(yīng)是成人高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，同時(shí)也是高等職業(yè)教育的重要組成部分。這也說明，成人高等職業(yè)教育之所以能發(fā)展成為一種類型，是它特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)起決定性作用的必然結(jié)果。成人高等職業(yè)教育還有一個(gè)“同胞兄弟”，即普通高等職業(yè)教育。兩者最大不同點(diǎn)就在教育對(duì)象上，成人高等職業(yè)教育主體是在職在崗和準(zhǔn)備上崗人員，而普通高等職業(yè)教育主體是以應(yīng)屆為主的中等教育畢業(yè)生，是職前?？茖哟蔚囊淮涡越逃Ｒ蚨扇烁叩嚷殬I(yè)教育和普通高等職業(yè)教育猶如“兩條腿”，支撐著高等職業(yè)教育發(fā)展。這對(duì)于市(地)高職院校來說，在發(fā)展高等職業(yè)教育事業(yè)中，要堅(jiān)持“兩條腿”走路的方針，為培養(yǎng)培訓(xùn)一批又一批的高技能人才，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(2)成人高等職業(yè)教育的構(gòu)成。針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要，成人高等職業(yè)教育為在職在崗或準(zhǔn)備上崗的人員定向培養(yǎng)培訓(xùn)，以達(dá)到“高技能”水平為目標(biāo)的高等職業(yè)教育：它可分為成人高職學(xué)歷教育和成人高職非學(xué)歷教育。成人高職學(xué)歷教育，即對(duì)已在職在崗或準(zhǔn)備上崗的人員，根據(jù)用人單位崗位需要進(jìn)行的?？茖哟谓逃撼扇烁呗毞菍W(xué)歷教育，即對(duì)已上崗或需轉(zhuǎn)崗及準(zhǔn)備上崗的人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，對(duì)受過一定教育的人員進(jìn)行繼續(xù)教育。市(地)高職院校舉辦成人高職學(xué)歷教育已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，初步形成了一套自成體系的模式，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益也比較穩(wěn)定。但必須看到，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷的調(diào)整，在夕陽行業(yè)每年都有成千上萬的崗位消失的同時(shí)，朝陽行業(yè)向社會(huì)提供成千上萬的就業(yè)機(jī)會(huì)。為此，高層次、非學(xué)歷的職業(yè)培訓(xùn)逐漸成為成人高等職業(yè)教育新的生長點(diǎn)。這意味著成人高職學(xué)歷教育的主體地位，遲早要讓位于成人高職非學(xué)歷教育：也就要求市(地)高職院校在科學(xué)發(fā)展成人高等職業(yè)教育中，因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，搶抓新機(jī)遇，創(chuàng)新辦學(xué)形式，使成人高等職業(yè)教育的主業(yè)由成人高職學(xué)歷教育逐步過渡到成人高職非學(xué)歷教育，并因校因地制宜，正確處理好“主業(yè)”和“副業(yè)”的關(guān)系，開創(chuàng)成人高等職業(yè)教育發(fā)展的新天地。

2．成人高等職業(yè)教育是終身教育的具體實(shí)踐

我國的《教育法》規(guī)定：國家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育制度?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出

成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，對(duì)不斷提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要作用。黨的十六大報(bào)告明確提出：要構(gòu)建終身教育體系。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要求：發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。這就為市(地)高職院校發(fā)展成人高等職業(yè)教育指明了前進(jìn)的方向；作為成人高等教育發(fā)展中一個(gè)類型的成人高等職業(yè)教育，理所當(dāng)然地成為終身教育一個(gè)不可缺少的組成部分，同時(shí)也是終身教育的具體實(shí)踐。

上世紀(jì)60年代，保羅·朗格朗在聯(lián)合國教科文組織第三屆成人教育委員會(huì)召開的成人教育國際會(huì)議上指出：“在保證終身教育實(shí)現(xiàn)所采取的各項(xiàng)措施——‘具體事物中，成人教育的發(fā)展是首要的”，“因?yàn)槌扇私逃瓷先ナ墙K身教育的火車頭”。從教育對(duì)象看，成人是接受終身教育的主體：從教育時(shí)間看，成人期接受教育的跨度最長；從教育空間看，成人教育活動(dòng)空間最為廣闊：從獲取知識(shí)比重看，90％左右的知識(shí)是在成人期接受的教育(包括自學(xué))中取得的。這就說明，沒有成人教育，人生在成年期的教育就會(huì)空缺，終身教育系統(tǒng)將會(huì)中斷，也就沒有終身教育及其體系。也就充分說明，成人高等職業(yè)教育既是成人高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，更是終身教育中的主體部分之一；在終身教育中，成人高等職業(yè)教育表現(xiàn)出不可替代的基礎(chǔ)性作用和主體性價(jià)值。

二、成人高等職業(yè)教育體系的構(gòu)建是科學(xué)發(fā)展的基石

目前普通高等職業(yè)教育經(jīng)過20多年的發(fā)展，組織結(jié)構(gòu)和模式已趨向成熟，而本應(yīng)與之并駕齊驅(qū)的成人高等職業(yè)教育卻處于起步發(fā)展階段，在發(fā)展道路上面臨著走向何方，怎樣走的抉擇。因而構(gòu)建成人高等職業(yè)教育體系的重任，就自然而然地要求市(地)高職院校來承擔(dān)。

1．成人高等職業(yè)教育體系應(yīng)運(yùn)而生的必然性

(1)市(地)高職院校構(gòu)建成人高等職業(yè)教育體系，是適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的必然結(jié)果。浙江臺(tái)州市改革開放以來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的歷史就是例證，臺(tái)州市是中國民營經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新示范區(qū)，長三角地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)基礎(chǔ)，東南沿?，F(xiàn)代化港口大城市，擁有汽摩及配件、醫(yī)藥化工、縫制設(shè)備、塑料模具、家用電器等五大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，急需一大批高素質(zhì)技能型人才，急需加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有企業(yè)員工隊(duì)伍的建設(shè)?！杜_(tái)州市“十一五”人才發(fā)展規(guī)劃》(臺(tái)市委發(fā)[2006]58號(hào)文件)中對(duì)技能人才隊(duì)伍建設(shè)要求是：“每年培訓(xùn)鑒定技能人才5萬以上，到2010年，在技術(shù)工人隊(duì)伍中，初級(jí)工達(dá)到40％，中級(jí)工達(dá)到45％，高級(jí)工以上達(dá)到15％”。對(duì)“農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍”建設(shè)要求：“到2010年，培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力100萬人，其中培訓(xùn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人員1075人、農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)技能人員40萬人、培訓(xùn)二三產(chǎn)業(yè)在崗農(nóng)民就業(yè)人員50萬人，農(nóng)村實(shí)用人才資源總量年均增長8％。全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員五年輪訓(xùn)一遍?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，臺(tái)州市現(xiàn)有工業(yè)企業(yè)8萬多家，從業(yè)人員110多萬人，再加上100萬的農(nóng)村勞動(dòng)力，就足以說明建設(shè)這兩支隊(duì)伍數(shù)量之大，任務(wù)之艱巨。這對(duì)于市(地)高職院校來說，構(gòu)建成人高等職業(yè)教育體系已是

當(dāng)務(wù)之急，責(zé)任所在。

(2)構(gòu)建成人高等職業(yè)教育體系是市(地)高職院校責(zé)無旁貸的任務(wù)。在《臺(tái)州市“十一五”人才發(fā)展規(guī)劃主要任務(wù)分解》(臺(tái)市委辦[2007]79號(hào)文件)中明確規(guī)定：實(shí)施高技能人才培訓(xùn)工程，建立健全以企業(yè)行業(yè)為主體，技工院校、高職院校和重點(diǎn)中職學(xué)校為依托，校企合作為紐帶，政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系，同時(shí)，實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才開發(fā)工程和百萬農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程。臺(tái)州市政府在《關(guān)于加快企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出：要積極動(dòng)員和依靠社會(huì)各方面力量，多層次、多渠道、大規(guī)模地開展經(jīng)營管理人才和技能人才培訓(xùn)和引進(jìn)，共同促進(jìn)經(jīng)營管理人才和技能人才隊(duì)伍建設(shè)，加快形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主抓、行業(yè)配合、社會(huì)支持、個(gè)人努力的經(jīng)營管理人才和技能人才隊(duì)伍建設(shè)新格局。同時(shí)要求科學(xué)合理地利用好市委黨校、臺(tái)州學(xué)院、臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資源優(yōu)勢(shì)，初步建立以企業(yè)為基礎(chǔ)，市、縣兩級(jí)培訓(xùn)基地為主體，普通高校、職業(yè)院校和中介培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，大力提升培養(yǎng)經(jīng)營管理人才和技能人才的能力，為企業(yè)多輸送急需知識(shí)與技術(shù)“充電”的人才。這就把市(地)的高職院校推到了培養(yǎng)培訓(xùn)技能型、實(shí)用型人才的第一線，既要在成人職業(yè)教育中發(fā)揮“龍頭”作用，又要承擔(dān)起構(gòu)建成人高等職業(yè)教育體系的任務(wù)。

2．成人高等職業(yè)教育體系在市(地)高職院校的形成和發(fā)展

創(chuàng)建于1999年的臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在2004年建立了成人教育學(xué)院，既為自身發(fā)展服務(wù)，也為全面貫徹落實(shí)《臺(tái)州市“十一五”人才發(fā)展規(guī)劃》和《臺(tái)州市“十一五”人才發(fā)展規(guī)劃主要任務(wù)分解》服務(wù)。學(xué)校大力開展面向產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的員工職業(yè)培訓(xùn)和成人高職學(xué)歷教育服務(wù)，重點(diǎn)推進(jìn)“訂單式”培訓(xùn)培養(yǎng)員工的新模式，先后設(shè)立了“國家職業(yè)技能鑒定所”、“全國現(xiàn)代制造技術(shù)應(yīng)用軟件課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)點(diǎn)”、“國家科技部三維CAD教育培訓(xùn)基地”、“華中理工大學(xué)數(shù)控技術(shù)中心臺(tái)州培訓(xùn)分中心”、“臺(tái)州市藥學(xué)初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)基地”、“臺(tái)州市中職學(xué)校專業(yè)師資培訓(xùn)基地”、“臺(tái)州市建筑業(yè)現(xiàn)場管理崗位專業(yè)資格培訓(xùn)基地”等。這樣，既實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)培訓(xùn)人才和企業(yè)行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的“無縫對(duì)接”，又滿足了用人單位員工提高技術(shù)水平和提升學(xué)歷層次的需求，從而推進(jìn)了成人高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。2007年5月，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過了教育部全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平的優(yōu)秀評(píng)估，并及時(shí)提出了“走內(nèi)涵發(fā)展之路，以建設(shè)省級(jí)、國家級(jí)示范性高職院校為目標(biāo)”戰(zhàn)略決策。學(xué)校在《省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案》中，以成人教育學(xué)院為載體，把構(gòu)建社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)體系和成人學(xué)歷教育體系作為重要組成部分，組織實(shí)施“社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)”項(xiàng)目。

(1)著力構(gòu)建融合政府、企業(yè)、學(xué)校密切聯(lián)系的開放式社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)體系。以成人教育學(xué)院的培訓(xùn)教育中心為載體，充分利用學(xué)校辦學(xué)資源，面向區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)，依托Web的交互式網(wǎng)絡(luò)，建立靈活開放、富有彈性的社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)系統(tǒng)；開發(fā)出一系列適應(yīng)各類對(duì)象培訓(xùn)包，具有一套高適用性的培訓(xùn)手段與方法，形成服務(wù)性、流程化等特色。同時(shí)，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)，更新培訓(xùn)設(shè)備，增加培訓(xùn)項(xiàng)目，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，提高培訓(xùn)層次，充分發(fā)揮培訓(xùn)功能。

(2)全方位構(gòu)建成人學(xué)歷教育體系。以成人教育學(xué)院的成考教育中心、自考教育中心、遠(yuǎn)程教育中心為載體，著眼于依托學(xué)校共享型教學(xué)資源和先進(jìn)制造業(yè)公共技術(shù)的服務(wù)平臺(tái)，本著“根據(jù)市場定專業(yè)、緊扣企業(yè)開課程、針對(duì)崗位練技能、以社會(huì)評(píng)價(jià)驗(yàn)質(zhì)量”的原則，遵循成人學(xué)歷教育規(guī)律，依據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，建立獨(dú)具一格的服務(wù)平臺(tái)。采用網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)構(gòu)架(SAN)系統(tǒng)，建成成考教學(xué)、自考教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等三個(gè)資源庫，形成系統(tǒng)完整、開放自主、運(yùn)行高效的成人學(xué)歷教育管理和服務(wù)體系，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)對(duì)成教人才的需求。

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建成人高等職業(yè)教育體系的過程，足以證明：市(地)高職院校大力建設(shè)社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)體系和成人學(xué)歷教育體系，就為成人高等職業(yè)教育發(fā)展，提供了廣闊的拓展空間，展現(xiàn)了前途無限好的遠(yuǎn)景。

三、成人高等職業(yè)教育質(zhì)量的提升是科學(xué)發(fā)展的保證

質(zhì)量是成人高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的生命，事關(guān)生存和命運(yùn)。而市(地)高職院校開辦成人高等職業(yè)教育，與普通高等職業(yè)教育比較，仍處于探索階段，對(duì)成人高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律和提高辦學(xué)質(zhì)量等方面尚缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和舉措。面對(duì)成人高等職業(yè)教育具有諸多的特殊性，尤其是教育對(duì)象成分的復(fù)雜性、教學(xué)時(shí)間與空間的不穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)與工作矛盾性、“寬進(jìn)嚴(yán)出”的把握度等，都為提升成人高等職業(yè)教育質(zhì)量，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

1．在強(qiáng)化服務(wù)中確立成人高等職業(yè)教育的質(zhì)量觀

(1)高度重視成人高等職業(yè)教育的質(zhì)量觀。市(地)高職院校在“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、服務(wù)用人單位”的過程中，要確立“成人高等職業(yè)教育和普通高等職業(yè)教育同等重要”的觀點(diǎn)，并對(duì)提升成人高等職業(yè)教育質(zhì)量的途徑、措施和實(shí)施步驟等方面做出系統(tǒng)性的總體謀劃。著重點(diǎn)在于根據(jù)成人高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和強(qiáng)化服務(wù)功能的需要，確定成人高等職業(yè)教育質(zhì)量觀，以“質(zhì)量為本”的生存發(fā)展為理念。毋庸置疑，培養(yǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)與模式、專業(yè)設(shè)置與課程體系、教育教學(xué)管理與服務(wù)、“寬進(jìn)嚴(yán)出”標(biāo)準(zhǔn)的把握與保障機(jī)制等，都是事關(guān)成人高等職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，事關(guān)成人高等職業(yè)教育的發(fā)展和前途。對(duì)此，市(地)高職院校必須予以高度重視。

(2)科學(xué)把握成人高等職業(yè)教育應(yīng)有的質(zhì)量規(guī)格。市(地)高職院校應(yīng)做到以普通高等職業(yè)教育同層次、同類專業(yè)為參照，以服務(wù)地方、服務(wù)成人為宗旨，制訂切實(shí)可行的成人高等職業(yè)教育質(zhì)量規(guī)格。一是在人才培養(yǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)上，要突出實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)。以畢業(yè)生在實(shí)際工作和生產(chǎn)第一線所發(fā)揮的作用和崗位適用性，來評(píng)價(jià)成人高等職業(yè)教育的質(zhì)量。二是在培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性標(biāo)準(zhǔn)。就是以應(yīng)用性為目的，以必需夠用為尺度，突出針對(duì)性和實(shí)用性。要求培訓(xùn)項(xiàng)目具有極強(qiáng)的實(shí)用性、選擇性、針對(duì)性，使受教者在干中學(xué)、學(xué)中干。這是一個(gè)拾遺補(bǔ)闕式的再培養(yǎng)再培訓(xùn)過程，是崗位實(shí)習(xí)與專業(yè)理論的再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐，更是提高成人高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

2．在深化辦學(xué)特色中提高成人高等職業(yè)教育質(zhì)量

成人高等職業(yè)教育辦學(xué)特色是市(地)高職院校整體辦學(xué)特色的組成部分，必然受到普通高等職業(yè)教育辦學(xué)特色的輻射和主導(dǎo)性的影響。它的形成并深化，需要一個(gè)較長的積累和沉淀過程。成人高等職業(yè)教育只有搭建好發(fā)揮自身特色優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)和空間，尤其是要突出專業(yè)與培訓(xùn)項(xiàng)目特色和創(chuàng)新課程體系與培訓(xùn)內(nèi)容，這才是提高成人高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。

(1)樹立成人高等職業(yè)教育的品牌意識(shí)，依托社會(huì)需求刨辦專業(yè)特色和培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)。市(地)高職院校開辦成人高等職業(yè)教育，要直接有效地融于當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，本著靈活設(shè)置、寬窄并存的原則，結(jié)合高新技術(shù)的應(yīng)用，適時(shí)改造傳統(tǒng)專業(yè)。設(shè)立緊缺專業(yè)，發(fā)展各種具有個(gè)性化的特色專業(yè)和新專業(yè)：同時(shí)與行業(yè)、企業(yè)緊密合作，創(chuàng)辦定向性、短期性、專門性的培訓(xùn)項(xiàng)目，即“以明天的技術(shù)，培養(yǎng)今天的人才，為未來服務(wù)”，只有這樣，才能為提高成人高等職業(yè)教育質(zhì)量打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

(2)以創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)建富有特色的成人高等職業(yè)教育的課程體系和培訓(xùn)系統(tǒng)。市(地)高職院校要因地制宜，把握多層次、多元化和動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，突出專業(yè)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐性與針對(duì)性、前沿性與先進(jìn)性。對(duì)于課程內(nèi)容設(shè)定，不應(yīng)局限于形式上系統(tǒng)和完整，而要著重于實(shí)用性與可操作性。同時(shí)加速傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化。只有這樣，才能使成人高等職業(yè)教育課程體系和培訓(xùn)項(xiàng)目的特色和優(yōu)勢(shì)，得到充分的體現(xiàn)。也只有走好質(zhì)量探索之路，才能保質(zhì)保量推進(jìn)成人高等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。