王政鋒

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)過于強調(diào)接受式的學(xué)習(xí)方式，而采用自主學(xué)習(xí)的方式，是為了改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)效果更有效，更有利學(xué)生的發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)的具體分析

“自主學(xué)習(xí)”是指一定教學(xué)條件下，學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，可以將“自主學(xué)習(xí)”的特征概括為以下幾個方面：第一，學(xué)習(xí)的參與者有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己為什么要學(xué)，從而使自己達成“想學(xué)”。第二，學(xué)習(xí)參與者由于有了“想學(xué)”的渴望和意志，在老師的指導(dǎo)下，會積極思考各種學(xué)習(xí)策略和發(fā)展策略。在解決問題的過程中，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，從而使自己達成“會學(xué)”。第三，學(xué)習(xí)參與者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，從而感覺自己“能學(xué)”。第四，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適，堅持努力學(xué)習(xí)，從而使自己達成“堅持學(xué)”。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)教例

如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢?以中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》(高等教育出版社)第四章Excel電子表格中的《數(shù)據(jù)計算之公式和函數(shù)》為例，說明培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、提出問題

向?qū)W生展示生活中的實際問題，讓學(xué)生明確目標(biāo)，向自主學(xué)習(xí)邁進第一步，利用問題激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，使學(xué)生“想學(xué)”，促使自主學(xué)習(xí)順利進行。

錯誤解決方法用計算器按要求進行計算，得出結(jié)果后填在表格中。這種解決方法的問題在于，如果一個學(xué)校有上千人，要用這種方法解決起來就困難了。由此，學(xué)生認(rèn)識到必須學(xué)會利用計算機解決這問題，達到“想學(xué)”的目的。

2、分析問題

在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合課本或上網(wǎng)查找解決問題的策略，即教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使其“會學(xué)”，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。案例中正確解決問題的方法是

公式和函數(shù)(SuM、AVERAGE和IF)。這樣的一堂課，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課本能力、歸納課本知識的能力，又培養(yǎng)了其上網(wǎng)查找資料的能力，從而使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)方法，初步達到“會學(xué)”的目的。

3課堂練習(xí)與講解

這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供更多的時間和空間，為其搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺，讓學(xué)生體驗從學(xué)習(xí)中獲得成就的積極情感因素，使學(xué)生相信自己“能學(xué)”。提出類似的問題讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，通過練習(xí)既可以鞏固所學(xué)習(xí)知識，又可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是拓展性的，多方面運用的。

4讓學(xué)生參與評價，為自主學(xué)習(xí)注入持久動力

學(xué)生能評價自己，會感到學(xué)習(xí)是快樂的，有成就感。知道了學(xué)習(xí)能解決生活中許多問題，學(xué)好本領(lǐng)的同時又能適應(yīng)社會工作，能不想“堅持學(xué)”嗎?