李　毅

孩子學(xué)琴，除了需要接受規(guī)范的教學(xué)方法外，更需要培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣，筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會，試從以下幾個方面，就培養(yǎng)良好的練琴方法與大家探討、交流。

一、學(xué)會聆聽

學(xué)琴，首先要學(xué)會聆聽。聆聽包括兩方面的內(nèi)容，一是養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，二是養(yǎng)成聆聽老師講課的好習(xí)慣。

(一)養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣

音樂欣賞和分析的技能是增強(qiáng)孩子們音樂理解力和欣賞力以及增長他們音樂知識的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)孩子對生活中的音樂及增長其角色有識別判斷能力，廣泛多樣的音樂體驗(yàn)是必需的。所以，我們要常常讓孩子有機(jī)會聆聽符合他們感知興趣的兒童音樂、歌劇、舞劇，器樂、交響樂等。我們可以通過觀看電視或現(xiàn)場的表演，讓他們親身感受旋律的優(yōu)美、音響的美妙以及不同樂器所帶來的或?qū)庫o、或優(yōu)雅流動、或清新、或尖銳、或低沉的聲音色彩，什么樣的音色適合表現(xiàn)什么樣的音樂形象等等。讓孩子逐步認(rèn)知音樂來自生活的道理，其實(shí)生活中也充滿了音樂，鳥鳴聲、雷聲、風(fēng)雨聲是動聽的，連打字機(jī)的啪嗒聲音、揮舞紙張的刷刷聲都是奇妙音樂的組成部分。通過聆聽，可以促進(jìn)孩子聯(lián)系學(xué)琴與生活，培養(yǎng)細(xì)膩的音樂思維和豐富的音樂想象力。

(二)養(yǎng)成聆聽老師講課的好習(xí)慣

在教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)，剛教給孩子的知識，他們往往轉(zhuǎn)身就忘。事實(shí)上，這與他們在上課時注意力不集中有很大關(guān)系。對此，教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)孩子專注聽講的習(xí)慣，不斷地強(qiáng)調(diào)和提醒，并要求他們用自己的語言去復(fù)述老師所講的內(nèi)容，使之轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼陨淼睦斫狻ｐB(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，既可鍛煉孩子的記憶力，又可提高孩子的語言表達(dá)能力。

二、學(xué)會歌唱

(一)歌唱有利于提高學(xué)琴效率

歌唱是一種讓孩子們以自然、愉快的心情去接近音樂的好方式。歌唱中音的高低、長短、強(qiáng)弱、節(jié)奏等音樂的基本要素和歌唱旋律的情緒、特性都會使他們獲得音樂的感受。而且，在學(xué)琴過程中，讓孩子多唱，還可以培養(yǎng)出孩子的音準(zhǔn)感覺。如果說，聆聽是讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生音樂的感覺，那么，歌唱則是這種內(nèi)心音樂感覺在第一時間的表達(dá)，我們可以讓內(nèi)心的音樂先于手指動作和技巧而產(chǎn)生，從而通過內(nèi)心音樂感覺指導(dǎo)手指更準(zhǔn)確地表達(dá)音樂。

另外，我們不難發(fā)現(xiàn)，喜歡在彈琴中歌唱的孩子，背譜的速度也比不喜歡歌唱的小孩子普遍要快得多，且在彈奏中更富有情感。因?yàn)槌鯇W(xué)階段的孩子正處在對各種事物以最率直的方式接受的時期，他們對聲音是極為敏感的。孩子在彈奏過程中通過歌唱，能直接感受到音樂的情感魅力，并對要演奏的音樂產(chǎn)生濃厚興趣。

(二)把歌唱融于樂器學(xué)習(xí)之中

音樂源于歌唱，所以在樂器彈奏過程中，用內(nèi)心來歌唱，才能演奏出動人的音樂。

以鋼琴為例，復(fù)調(diào)音樂作品是每一個鋼琴演奏者必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們讓孩子學(xué)習(xí)歌唱，既能訓(xùn)練他們大腦多層次的思維能力、多聲部的聽辨及組織能力、手指的獨(dú)立性與控制能力，又能訓(xùn)練他們把握復(fù)調(diào)作品的縱橫關(guān)系，以及色彩、力度、聲音的準(zhǔn)確表達(dá)。

所以，我們在教學(xué)時應(yīng)樹立起“使每個音符、每個線條都歌唱”的基本概念。讓孩子們在演奏時，要仔細(xì)傾聽每個音符的音質(zhì)，手指觸鍵前要做好充分的準(zhǔn)備；同時，觸鍵要根據(jù)音樂表現(xiàn)而有所變化。只有內(nèi)心歌唱每一個聲部的線條，才能使整首樂曲清晰、流暢地歌唱起來。

三、學(xué)會打節(jié)拍

孩子剛開始學(xué)琴，往往對節(jié)奏掌握不好，所以建議初學(xué)者最好配備一個節(jié)拍器，并且從學(xué)習(xí)的第一課開始使用，通過節(jié)拍器這個工具來幫助孩子更準(zhǔn)確地掌握速度和各種節(jié)奏。

四、把握風(fēng)格

大家都知道，音樂不像繪畫那樣有逼真的寫實(shí)，也不像語言文字那樣直抒胸臆，相對來說比較抽象。所以對音樂形象的把握，完全不受形象等客觀因素的限制。在孩子接受音樂教育的過程中，除了要彈奏技能性的練習(xí)曲，還需彈奏一些風(fēng)格不同的樂曲。因此，嘗試引導(dǎo)孩子們?nèi)ソ佑|多元文化，拓寬他們的知識面，如不同地域的音樂風(fēng)格(蘇格蘭風(fēng)格、阿拉伯風(fēng)格、拉丁風(fēng)格)、不同音樂體裁的作品(夜曲、圓舞曲、搖籃曲、進(jìn)行曲)以及不同時期的音樂風(fēng)格(古典樂派、浪漫樂派、印象主義樂派)等等，這將對孩子表達(dá)音樂起到非常重要的作用。

細(xì)節(jié)決定成敗。對于初學(xué)鋼琴的孩子，從小養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣是非常關(guān)鍵的。這既培養(yǎng)了孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)琴態(tài)度，也規(guī)范了孩子的彈奏技能，更重要的是為其今后發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這些潛移默化的習(xí)慣養(yǎng)成中，使孩子真正感受到音樂的魅力，激發(fā)他們內(nèi)心學(xué)習(xí)音樂的興趣和動力，并受益終生。