王啟良

多媒體技術(shù)的出現(xiàn),激發(fā)了人們的學(xué)習(xí)熱情,改變了人們的生活方式,特別是當(dāng)多媒體技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域后,由于它具有可視性、多維性、集成性、交互性等特點(diǎn),在教學(xué)中的應(yīng)用顯示出強(qiáng)勁優(yōu)勢,并對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形勢、教學(xué)方法、教學(xué)效果等產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響,有力地推動了教學(xué)技術(shù)手段現(xiàn)代化的發(fā)展。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在物理教學(xué)中,由于在傳統(tǒng)教學(xué)中講解圖形、圖像及其變化時,通過言語和板書難以透徹地剖析和講清某些物理變化過程和微觀機(jī)制,因此要真正突破理論教學(xué)的這一難點(diǎn),就必須使無法演示的實(shí)驗(yàn)可視化,動態(tài)化,不可見的微觀世界宏觀化,抽象理論具體化,感性化。實(shí)踐證明,在教學(xué)中,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效率有著積極作用。下面,筆者結(jié)合本人的物理教學(xué)實(shí)踐,就多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓目捶ā?/p>

一、應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過程,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

多媒體課件,可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動的實(shí)驗(yàn)課件的制作,可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動的實(shí)際情景,可以把復(fù)雜的物理過程纖毫無漏地展示給學(xué)生,讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動態(tài)的物理過程,形象地建立起相應(yīng)的過程圖景,這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化當(dāng)前所學(xué)的知識,從而實(shí)現(xiàn)對知識意義上建構(gòu);另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。例如,有關(guān)超重和失重的講解,有的學(xué)生不理解超重和失重現(xiàn)象,我們就可以剪裁一些有關(guān)與物體隨電梯做向上加速、向下減速或向下加速、 向上減速時物體的質(zhì)量的變化,然后再做受力分析,這樣就更容易讓學(xué)生掌握。在上這節(jié)課時,我給學(xué)生放了有關(guān)宇航員在太空活動情況的動畫場景,這使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,上課也認(rèn)真多了,我想他們對這節(jié)課掌握得一定很好,經(jīng)過測試果如所料。這樣我們把書上靜止的插圖變成了生動的動畫,有助于學(xué)生在頭腦中形成一個完整的立體的情境。

二、充分發(fā)揮物理的演示和虛擬功能,提高課堂教學(xué)效果

眾所周知,物理一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生的觀察能力需要認(rèn)真培養(yǎng),而培養(yǎng)觀察能力又只有從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)中獲取,因此豐富多彩、生動有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)我們通過實(shí)驗(yàn)課不僅能讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟而更重要的利用多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的整個過程,在一般的物理演示課堂上,由于受到儀器和學(xué)校條件的限制,實(shí)驗(yàn)效果不盡人意,例如在講解物理中力學(xué)知識時,力的合成與分解能用動態(tài)的演示,學(xué)生就會真正明白產(chǎn)生力的原因及力的合成與分解的關(guān)系,怎樣去理解相關(guān)知識。再如在講機(jī)械振動和機(jī)械波內(nèi)容,利用Flash 軟件將振動和波動圖像用動畫演示,充分的把振動質(zhì)點(diǎn)和機(jī)械波傳播的過程演示出來,讓學(xué)生充分明白相關(guān)物理過程。所以,通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,完成一些重要的,但在現(xiàn)實(shí)條件下又難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn),充分彌補(bǔ)了常規(guī)儀器的不足,提高了物理實(shí)驗(yàn)的演示效果和課堂效率。由此可知,通過信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的整合,可以突破常規(guī)儀器的局限性,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,對那些難以觀察到的、比較復(fù)雜和難以演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和提供幫助,成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充,并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁上一個新臺階,從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取知識、提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能水平,培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)點(diǎn)擊重點(diǎn),突破難點(diǎn)

物理是一門應(yīng)用性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,有些知識單憑課堂講授,學(xué)生感覺抽象,難以理解。利用多媒體講件就可以化抽象為形象,既幫助學(xué)生突破不易理解的難點(diǎn)知識,變難為易,又將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中,使學(xué)生感官接受剌激,有利于發(fā)展思維能力,拓展空間概念,加深對事物的理解。多媒體輔助教學(xué)是采用直觀方法展示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系,它具有聲像并茂,形象鮮明,再現(xiàn)迅速,感染力強(qiáng),能突破時空限制等特點(diǎn),并適合青少年的年齡和心理特征。它的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育媒體的局限性,溝通了教師、教材與學(xué)生的聯(lián)系,增加了可見度和清晰度,提高了學(xué)生的多種感官效能,降低了學(xué)生的感覺閾限。讓多媒體輔助教學(xué)與實(shí)驗(yàn)演示產(chǎn)生珠聯(lián)璧合的最佳效應(yīng),是其他方法難以做到的。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的對視頻、動畫等多種媒體信息的高超編輯能力,通過將微觀過程實(shí)施宏觀模擬、把宏觀場景進(jìn)行縮微處理、將瞬變過程轉(zhuǎn)變?yōu)槎ǜ穹治?進(jìn)而能為物理教育創(chuàng)設(shè)具有變抽象為具體、變動態(tài)為靜態(tài),化枯燥為生動等特征,有助于學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),通過意義建構(gòu)建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)并主動探索解決問題途徑的探究情景。如:宇宙中星體的運(yùn)動,日食月食現(xiàn)象,微觀原子結(jié)構(gòu),電子繞原子核運(yùn)動,回旋加速器,裂變、聚變等。

總之,多媒體技術(shù)作為一門工具,在課堂教學(xué)中的應(yīng)用以符合物理學(xué)科的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為原則,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),輔以聲、像、圖、文,充分調(diào)動學(xué)生積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探討性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,從而使得在教學(xué)過程中學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維,更有效地完成教學(xué)目標(biāo),從而提高教學(xué)效果。

(江蘇啟東市匯龍中學(xué))