馬淑紅

【摘 要】實(shí)習(xí)操作課是學(xué)生掌握操作技能的關(guān)鍵課程,要上好實(shí)習(xí)操作課,就必須有一定的方法。在教學(xué)中我通過以下五個(gè)措施,收到了良好的效果,即安全教育課課講;由淺入深,合理安排;形象教學(xué),事半功倍;加強(qiáng)巡回指導(dǎo);注重階段性考核。

【關(guān)鍵詞】技能;安全;指導(dǎo);考核

專業(yè)技能是順利從事職業(yè)活動的必要條件之一,職教的學(xué)生必須掌握一定的專業(yè)技能。實(shí)習(xí)操作課是學(xué)生掌握操作技能的關(guān)鍵課程,怎樣上好實(shí)習(xí)操作課,讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能,是每一個(gè)職教教師都必須面對的問題。我通過多年的教學(xué)實(shí)踐,就如何上好焊接實(shí)習(xí)課談一下自己的一些方法。

一、安全教育課課講

上好實(shí)習(xí)課,安全是第一位的,特別是焊接實(shí)習(xí)課與電關(guān)系密切,一旦出現(xiàn)事故就會很嚴(yán)重。每次上課我都要求學(xué)生必須穿工作服、絕緣鞋、戴絕緣手套,有一項(xiàng)不符合要求就不讓進(jìn)實(shí)習(xí)場。強(qiáng)調(diào)互相關(guān)愛,在引弧時(shí)告訴周圍的人,做好防護(hù),保護(hù)自己的同時(shí),也要保護(hù)他人,同時(shí)教給學(xué)生一旦出現(xiàn)問題時(shí)的緊急處理方法,防患于未然。做好安全教育是上好實(shí)習(xí)課的第一步。

二、由淺入深,合理安排

合理安排課題,是調(diào)動學(xué)生積極性的最好方法。學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、表述能力、思維的主動性、敏捷性等方面均不平衡,要想在一定的限度內(nèi)達(dá)到較高的水平,是比較難的;加上十六、七歲的學(xué)生好奇心強(qiáng),且好動,耐性不足,要想讓學(xué)生學(xué)好技術(shù)不容易做到,只有將所學(xué)的課題進(jìn)行合理調(diào)整,才能達(dá)到水到渠成的效果。因此,我在上焊接實(shí)習(xí)課時(shí),首先對課題進(jìn)行認(rèn)真分析與研究,找出課題間的關(guān)聯(lián)之處,再結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),由淺入深,循序漸進(jìn)地調(diào)整課題順序,盡量將有較多關(guān)聯(lián)的課題安排在一起,使學(xué)生在訓(xùn)練中能舉一反三、參照執(zhí)行,對于訓(xùn)練中易出現(xiàn)的缺陷也可借鑒處理。當(dāng)學(xué)生學(xué)會一個(gè)課題時(shí),不要馬上轉(zhuǎn)到下一個(gè)課題,而是讓學(xué)生多訓(xùn)練一些時(shí)間,加以鞏固后再開新的課題。我將平焊分解為三個(gè)基本動作,即引弧、運(yùn)條、收尾,分別對這三個(gè)動作單獨(dú)訓(xùn)練,讓學(xué)生分別掌握,然后再綜合練習(xí)。這樣做有以下幾個(gè)好處:第一能增強(qiáng)學(xué)生的信心,促使他們更加努力;第二可避免產(chǎn)生驕傲自滿的心理;第三可達(dá)到前一個(gè)課題為后一個(gè)課題打基礎(chǔ)的目的;第四能滿足學(xué)生的心理需求。巧妙安排課題,做到難易相間,由淺入深,各個(gè)擊破,是上好實(shí)習(xí)課的有效方法。

三、形象教學(xué),事半功倍

在實(shí)習(xí)教學(xué)中,我盡量把枯燥難懂的理論知識,用形象的語句表達(dá)出來,讓學(xué)生輕松獲得知識。在講電流大小對焊縫成形的影響時(shí),我拿燒水作比喻,電流小時(shí),觀察熔池就像沒有燒開的水,水面比較平靜,水中的雜質(zhì)也不能漂上來,也就是鐵水和熔渣混在一起,不易分開,因此焊縫就容易出現(xiàn)夾渣;當(dāng)電流合適時(shí),觀察熔池就像正沸騰的水,雜質(zhì)漂浮在水面上,也就是熔渣浮在鐵水上面,這樣焊縫就不會出現(xiàn)夾渣了。通過這個(gè)比喻,學(xué)生一下子就領(lǐng)會了,在焊接操作時(shí),學(xué)生很快的就能將電流調(diào)到合適的數(shù)值,為焊好工件做好了準(zhǔn)備。形象教學(xué)在焊接實(shí)習(xí)課中起到了事半功倍的作用。

四、加強(qiáng)巡回指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生的感知能力和身體協(xié)調(diào)能力都不一樣,要想使實(shí)習(xí)課達(dá)到最好的效果,教師必須要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生在不同程度上具有相對獨(dú)立的個(gè)性特點(diǎn),學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力各有不同,接受能力參差不齊。而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法主要是從教師的示范中轉(zhuǎn)化得來,它體現(xiàn)著對操作技能的理解和系統(tǒng)掌握。我每次上課都觀察每個(gè)學(xué)生的操作情況,看其運(yùn)條方法和焊條角度是否正確,對熔池的控制是否良好,電弧長短是否適宜,對操作不規(guī)范的及時(shí)糾正,手把手的教。對共同存在的問題,面向所有學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。每次下課前五分鐘,讓學(xué)生填寫實(shí)習(xí)記錄,對自己的實(shí)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié),對操作內(nèi)容做一個(gè)回顧,以達(dá)到對知識的鞏固。加強(qiáng)巡回指導(dǎo)是上好實(shí)習(xí)課的有力保障。

五、注重階段性考核

對每一個(gè)課題,達(dá)到大綱要求的課時(shí)數(shù)時(shí),都要進(jìn)行一個(gè)階段性考核?？己丝梢栽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣,提高學(xué)生對技術(shù)掌握的速度?？己藭r(shí),將學(xué)生的工件放在一起,先讓學(xué)生之間互相觀察比較,評出優(yōu)劣,然后教師對每一個(gè)工件給出分?jǐn)?shù),并針對問題提出解決辦法。通過考核,讓每一個(gè)學(xué)生看到自己在班級中的位置,增強(qiáng)競爭意識,找準(zhǔn)努力的方向,在以后的實(shí)習(xí)中更加努力,扎扎實(shí)實(shí)地掌握每一個(gè)課題。進(jìn)行階段性考核是上好實(shí)習(xí)課的有效手段。

總而言之,實(shí)習(xí)課教學(xué)是職教學(xué)校的一種重要的教學(xué)形式,要想上好實(shí)習(xí)課,就必須采取有效的教學(xué)手段,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)措施,以完善職教學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué),培養(yǎng)出有實(shí)際操作技能的合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]中國勞動社會保障出版社《焊工工藝學(xué)》第三版.