胡淑蘭

【摘 要】在多年的教學(xué)中,筆者充分認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性。為此,著重抓了以下幾點(diǎn):一是重視數(shù)學(xué)的社會(huì)效應(yīng),誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);二是發(fā)揮情感的積極作用;三是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;四是充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段;五是重動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué);六是開(kāi)展比賽,適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng);七是提出問(wèn)題;八是采取靈活多樣的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這樣做,收到了很好的效果。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。本文中筆者總結(jié)了自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提出了自己的見(jiàn)解。

一、重視數(shù)學(xué)的社會(huì)效應(yīng),誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際,不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義,看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值,誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性,還可以通過(guò)生活實(shí)例知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題,讓其感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、發(fā)揮情感的積極作用,強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和信心

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。

1.建立民主平等的情感氣氛

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。教師要從“知識(shí)傳授者”這一傳統(tǒng)角色中解放出來(lái),使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、求知中的伙伴。當(dāng)學(xué)生在探究中出現(xiàn)疑問(wèn)或偏差時(shí),教師要及時(shí)啟發(fā)并引向深入,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師還要對(duì)學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)膸椭?以使每一個(gè)學(xué)生都成為成功者。

2.愛(ài)護(hù)學(xué)生,融洽師生感情

作為一名數(shù)學(xué)教師,由于和學(xué)生接觸時(shí)間少,師生交流機(jī)會(huì)不多,很容易在學(xué)習(xí)中形成古板、嚴(yán)厲的印象,如果學(xué)生感覺(jué)老師很可怕,就很難喜歡上他的課,因此,數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多和學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有可能的話(huà),經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng),讓教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡你,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。在初中,常常會(huì)有一些后進(jìn)生,教師對(duì)他們應(yīng)循循善誘,特別注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心,要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生,特別是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,只要有進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步,教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng),這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課到愛(ài)上數(shù)學(xué)課,對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.正確評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系,教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體和評(píng)價(jià)的方式也要多樣化,不可只就一次考試就給學(xué)生下定語(yǔ)。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,對(duì)每一個(gè)問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定,不可隨便說(shuō)“錯(cuò)”,否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要善于告訴學(xué)生“你并不笨,只要你不斷努力,一定會(huì)學(xué)的很出色”。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià),才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞,得到力量,敢于前進(jìn)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教與學(xué)是一個(gè)整體,是在統(tǒng)一過(guò)程里進(jìn)行的。在“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想指導(dǎo)下,如何發(fā)揮“主導(dǎo)與主體”的作用呢?我認(rèn)為應(yīng)在教師的正確引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生積極參與教學(xué),思路讓學(xué)生講、疑難讓學(xué)生議、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生得、錯(cuò)誤讓學(xué)生改。使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。另外,我還采取了“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生帶一個(gè)差生,充分利用課堂四十五分鐘以外的時(shí)間,讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流,對(duì)于做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們的自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證實(shí),我取得了較好的教學(xué)效果。

四、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著科學(xué)的發(fā)展,課堂教學(xué)手段也在不斷的發(fā)展,多媒體技術(shù)進(jìn)入了課堂。它促進(jìn)了素質(zhì)教育的開(kāi)展,“放大了”教學(xué)空間,“延長(zhǎng)了”課堂教學(xué)時(shí)間,“增強(qiáng)了”課堂教學(xué)信息密度,很好的解決了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)量的增加與教學(xué)時(shí)間不夠的矛盾。它可以是微觀的可視化、靜止的動(dòng)態(tài)化、抽象的直觀化。有些教師講半天還不一定能講清楚的問(wèn)題,通過(guò)多媒體幾秒鐘就可以解決。多媒體技術(shù)聲、圖、形并茂,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體創(chuàng)設(shè)的多彩的感知環(huán)境可促進(jìn)學(xué)生感官的發(fā)展,激起求知欲,使學(xué)生學(xué)得好,記得牢。要科學(xué)的應(yīng)用媒體,不一定是越高級(jí)的效果就越好,要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的媒體。科學(xué)的用好多媒體輔助教學(xué)可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景,使得教學(xué)情趣盎然,豐富多彩,促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。

五、重動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)

要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。的確,思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的,切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展,而動(dòng)手實(shí)踐則最容易激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí),讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣,“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,發(fā)展思維能力。

通過(guò)動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象,理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師將數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn),摸得著的物化活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)十分抽象的知識(shí)獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)和理解,而且,這樣通過(guò)動(dòng)手操作后獲得的體驗(yàn)是無(wú)比深刻的。

六、開(kāi)展比賽,適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn),在教學(xué)中讓學(xué)生適當(dāng)參與是提高學(xué)習(xí)興趣的重要措施。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)。例如:課上小測(cè)看誰(shuí)做得快,做完的馬上打分,得分高的及時(shí)表?yè)P(yáng)等多種方式。當(dāng)然,教師要注意競(jìng)爭(zhēng)的合理性,注意不要傷害了學(xué)生的自尊心和自信心。如果我們仔細(xì)觀察,不難看出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)增進(jìn)學(xué)生思維、參與的積極性及興趣提高的程度都大有幫助,可見(jiàn),競(jìng)爭(zhēng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

七、通過(guò)提出問(wèn)題以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題,如果在教師的啟發(fā)下,由他自己去求得答案,自己概括出定義、定理和法則,他解決問(wèn)題的積極性就高。他克服的困難越大,他的學(xué)習(xí)就更積極,興趣也會(huì)更高。當(dāng)學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng),為了解決某種問(wèn)題而學(xué)習(xí)時(shí),教師就能夠更加有效的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

八、采取靈活多樣的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡心理特征結(jié)合起來(lái),才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng);老師問(wèn),學(xué)生答”的方式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生就會(huì)感到乏味,不愛(ài)學(xué)。因此,在課堂教學(xué)中,應(yīng)力求形式新穎,減少機(jī)械化的程序,運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之,作為一名教師不能只埋頭教書(shū),不管學(xué)生的反映,必須把學(xué)生的快樂(lè)、苦惱和需要裝在自己的心里,在心理上拉近與學(xué)生的距離,在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,千方百計(jì)在師生間架起一座感情的橋梁,讓學(xué)生會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)。只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。