郭 莉 蘇廣鑫

摘要：現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)、時(shí)尚緊密相結(jié)合的新興學(xué)科，其特殊性對(duì)設(shè)計(jì)者的藝術(shù)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐本領(lǐng)提出了更高要求。只有通過(guò)互惠互利的校企合作教育途徑，才能更好地使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)校企合作

改革開放后，我國(guó)高校教育大量地借鑒了歐美的教育模式，其中也包括校企合作的重要教育模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育也不例外，并取得了一定的效果，如廈門將建立全國(guó)最大的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園，并帶動(dòng)旅游、音響制作、錄音、錄像、藝術(shù)培訓(xùn)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)；南開大學(xué)將聯(lián)合日本索浪公司和數(shù)字好萊塢公司，依托國(guó)家豐富的教育資源，探索追求技術(shù)性與創(chuàng)造力兼?zhèn)涞臄?shù)字媒體高級(jí)人才的培養(yǎng)方法；湖南大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作開發(fā)了以“藍(lán)貓”動(dòng)畫片為主打產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)鏈條。從全國(guó)范圍來(lái)看，大部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與校外設(shè)計(jì)公司企業(yè)之間有了合作關(guān)系，但還未實(shí)現(xiàn)深層次的合作關(guān)系，沒(méi)有形成相對(duì)穩(wěn)定的合作模式?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的特殊性對(duì)設(shè)計(jì)者的藝術(shù)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐本領(lǐng)提出了更高的要求，只有通過(guò)校企合作教育和培訓(xùn)的途徑，才能更好地使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的人才。否則，實(shí)踐教學(xué)的效果不盡人意，導(dǎo)致高校在培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不了解市場(chǎng)，不了解當(dāng)前的設(shè)計(jì)前沿，所學(xué)知識(shí)陳舊，與企業(yè)的要求存在差距，使企業(yè)感到不滿意，造成一種惡性循環(huán)的現(xiàn)象。

因此，如何制定出相對(duì)穩(wěn)定的校企合作模式是完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)亟需解決的問(wèn)題之一。

一、“校企股份合作培養(yǎng)”模式

研究校企合作模式，需要解決的核心問(wèn)題是：企業(yè)能否真正參與及怎樣參與職業(yè)教育，企業(yè)只有從教育中直接獲利，才會(huì)主動(dòng)支持教育，這是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家成功的經(jīng)驗(yàn)。

“校企股份合作培養(yǎng)”模式是具有獨(dú)立法人資格的學(xué)校和企業(yè)以股份制形式進(jìn)行校企合作。企業(yè)可以是國(guó)內(nèi)的企業(yè)，也可以是國(guó)外的企業(yè)；可以是國(guó)有企業(yè)，也可以是其他所有制形式的企業(yè)。企業(yè)以設(shè)施、場(chǎng)地、技術(shù)、師資等多種形式向高校注入股份。企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)全過(guò)程，共享辦學(xué)效益。

當(dāng)前，除了少數(shù)成功案例外，校外設(shè)計(jì)公司與高校的合作關(guān)系普遍缺乏共贏關(guān)系。企業(yè)方面認(rèn)為校企合作只對(duì)學(xué)校和學(xué)生有利，對(duì)企業(yè)本身沒(méi)有多大實(shí)質(zhì)意義。在眾多的校企合作項(xiàng)目中，企業(yè)總有一種感覺(jué)，那就是校企合作只對(duì)學(xué)校和學(xué)生有利，而對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，則只有浪費(fèi)時(shí)間、消耗精力。在校企合作中，企業(yè)做的都是“賠本買賣”，對(duì)企業(yè)沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。某室內(nèi)設(shè)計(jì)公司負(fù)責(zé)人如是說(shuō)：公司在接收實(shí)習(xí)生時(shí)，需支付報(bào)酬，工作效率慢，培訓(xùn)周期長(zhǎng)，一旦培訓(xùn)合格就走人。這是他們不愿意接受實(shí)習(xí)生的原因。學(xué)校方面認(rèn)為校企合作是企業(yè)的神圣職責(zé)，企業(yè)應(yīng)免費(fèi)提供相關(guān)服務(wù)。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)的市場(chǎng)觀、競(jìng)爭(zhēng)觀與效益觀發(fā)生了重大變化，現(xiàn)代企業(yè)的任何行為都有自己的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，那就是相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)與社會(huì)回報(bào)。大多數(shù)企業(yè)自身經(jīng)費(fèi)緊張，在校企合作項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投入上捉襟見(jiàn)肘，而許多高校的領(lǐng)導(dǎo)仍然將企業(yè)提供服務(wù)視為“免費(fèi)的午餐”，沒(méi)有財(cái)力支持特別是高校的適當(dāng)投人，校企合作項(xiàng)目也就如同天上的風(fēng)箏，最終很難落到實(shí)處。

因此，校企股份合作模式在改變上述觀念中有著積極作用，有利于激發(fā)各方特別是企業(yè)在校企合作中的積極性，使各方通過(guò)真誠(chéng)努力，使校企合作最終實(shí)現(xiàn)共贏。對(duì)于校方而言，其利益突出體現(xiàn)在：可將企業(yè)資源作為校方的實(shí)習(xí)資源，從而彌補(bǔ)校方實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的不足與實(shí)踐場(chǎng)所的缺乏。對(duì)于企業(yè)而言，校企合作的好處更多地體現(xiàn)在企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益上：可為企業(yè)儲(chǔ)備優(yōu)秀的可用之才；可引進(jìn)高校科研成果，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的管理創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新；可通過(guò)校企合作培訓(xùn)機(jī)制提高職工隊(duì)伍的素質(zhì)等等。除此以外，校企合作共建實(shí)訓(xùn)研發(fā)基地，共派人員進(jìn)行開發(fā)研究，可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使二者的內(nèi)部交易成本大大低于任何一方的單獨(dú)投入。在人才培訓(xùn)與科研上也會(huì)產(chǎn)生邊際效益。

杭州某學(xué)校與杭州天香園林工程有限公司、寧波花園園林建設(shè)有限公司共同投資組建杭州景觀教學(xué)股份有限公司，成立園林環(huán)藝職訓(xùn)基地，就是一個(gè)較成功的案例。一校兩企以資本參股的形式按比例投入，由兩企負(fù)責(zé)場(chǎng)地和設(shè)備的投入，學(xué)校提供教學(xué)資源，為景觀工程設(shè)計(jì)專業(yè)、景觀水電工程專業(yè)、景觀植物種植與養(yǎng)護(hù)專業(yè)、園林經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)訓(xùn)練。企業(yè)閑置的各類苗木基地發(fā)揮最佳的經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、參觀和培訓(xùn)的方式使這些基地和設(shè)備得到更好的利用，同時(shí)也利用這個(gè)辦學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大企業(yè)的影響力和知名度。

當(dāng)然，必須明確這種合作模式的根本目的是為完善藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而制定，也就有必要制定若干保障機(jī)制來(lái)促使時(shí)間教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而避免學(xué)校因教育資源性質(zhì)發(fā)生改變而像企業(yè)一樣去追求片面的眼前利益。保障機(jī)制的具體措施如學(xué)?？毓桑唤⒍聲?huì)，董事會(huì)引進(jìn)政府第三方參與，學(xué)校發(fā)展大事必須經(jīng)過(guò)董事會(huì)討論決定；建立合作協(xié)議、學(xué)校章程、學(xué)校規(guī)劃等具有法律效力的文件體系約束合作關(guān)系；建立起新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；企業(yè)必須參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控，課程標(biāo)準(zhǔn)將教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)。企業(yè)的工程技術(shù)人員在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)也必須進(jìn)入評(píng)價(jià)體系。通過(guò)健全完善的保障機(jī)制引導(dǎo)企業(yè)深度參與辦學(xué)，利用學(xué)校豐富的教育資源培養(yǎng)自己希望的優(yōu)秀人才，進(jìn)行便捷的技術(shù)創(chuàng)新，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；引導(dǎo)企業(yè)認(rèn)識(shí)到在深度合作辦學(xué)中獲得長(zhǎng)期的人才紅利、技術(shù)創(chuàng)新紅利才是企業(yè)深度融入辦學(xué)的根本動(dòng)機(jī)。

二、“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式

“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式是指企業(yè)不僅作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，同時(shí)還參與研究和制定藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，確立了緊密型關(guān)系。在校企雙方緊密型合作過(guò)程中，由于教學(xué)計(jì)劃是校企雙方共同制定的，所以學(xué)生在實(shí)習(xí)前初步具備了頂崗工作的能力，使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且成為有效的勞動(dòng)生產(chǎn)力。同時(shí)學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)；獲得了實(shí)惠與利益，提高了參與職業(yè)教育的積極-『生。如2007年，無(wú)錫某學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)系與無(wú)錫東方新格環(huán)境設(shè)計(jì)裝飾工程有限公司共同建設(shè)緊密合作型的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，共同培養(yǎng)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)方向和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)方向高技能人才。根據(jù)協(xié)議，無(wú)錫東方新格環(huán)境設(shè)計(jì)裝飾工程有限公司接受甲方建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)方向和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)方向?qū)W生實(shí)習(xí)。由企業(yè)在公司設(shè)計(jì)部(稱為“設(shè)計(jì)聯(lián)盟”)結(jié)合企業(yè)實(shí)際崗位需要和學(xué)校共同調(diào)整制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施集約化、企業(yè)化培養(yǎng)模式：先期通過(guò)兩周的集訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)文化、職業(yè)道德教育和專業(yè)技能(尤其注重專業(yè)發(fā)展?jié)摿?進(jìn)行考核，實(shí)行A、B分班，實(shí)行一個(gè)教學(xué)計(jì)劃、一種教學(xué)教育模式，在企業(yè)和校內(nèi)分別通過(guò)以企業(yè)培養(yǎng)為主和以學(xué)校教學(xué)

為主，師資共享，學(xué)生接受輪崗考核，企業(yè)擇優(yōu)錄用，解決了建制專業(yè)和班級(jí)大批量學(xué)生教學(xué)和培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)際要求脫節(jié)的問(wèn)題。

三、“企業(yè)配合培養(yǎng)”模式

“企業(yè)配合培養(yǎng)”模式是以學(xué)校為主體對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，是傳統(tǒng)的校企合作培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)的目標(biāo)和計(jì)劃主要由學(xué)校提出和制定，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。在臺(tái)作中企業(yè)處于輔助地位，提供相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、以師帶徒等方式協(xié)助學(xué)校完成部分技能培養(yǎng)任務(wù)、提供企業(yè)專家兼任學(xué)校教師、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等行為。2005年秋季，廣東中山錦濤服裝有限公司關(guān)于在廣西工學(xué)校藝術(shù)與設(shè)計(jì)系設(shè)立“錦濤服裝(中山)獎(jiǎng)學(xué)金”的協(xié)定正式簽訂，同時(shí)成為該校藝術(shù)與設(shè)計(jì)系校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，隨后撥入獎(jiǎng)學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)系學(xué)業(yè)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生以及愛(ài)崗敬業(yè)的教師。通過(guò)多年與企業(yè)合作，該校實(shí)現(xiàn)了三分之一以上的畢業(yè)生通過(guò)在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)而直接就業(yè)。

因這種模式比較容易操作，各高校在部分專業(yè)仍然保留著這種模式。但并非意味著這是高校的完全孤立單向行為，在這一模式中仍需以互惠為核心，實(shí)現(xiàn)互惠互利的具體措施如：設(shè)計(jì)公司、施工公司、工廠為學(xué)校提供校外實(shí)踐教學(xué)便利的同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)為企業(yè)服務(wù)的觀念與能力，主動(dòng)向企業(yè)提供員工的基礎(chǔ)藝術(shù)文化修養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)支持(尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù))及企業(yè)人員來(lái)校查閱圖書資料、利用各種實(shí)驗(yàn)室等服務(wù)。要求高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)實(shí)時(shí)根據(jù)廣告、家裝、輕工業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)的變化而變化，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。

以上探討的三種高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)的合作教育模式并非每種都是最優(yōu)化的，都有其利弊，在借鑒和應(yīng)用時(shí)都應(yīng)該根據(jù)本校、本學(xué)科、學(xué)科中各方向的具體情況有所側(cè)重，或是綜合應(yīng)用。也只有多樣化、靈活的制定模式才能使我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理完善。

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