戴雪頭

1 前言

近幾年來,航海類大學(xué)生的心理問題日趨突出,應(yīng)引起廣大教育工作者的高度重視。本文從航海類學(xué)生的心理現(xiàn)狀出發(fā),對產(chǎn)生心理問題的原因進行分析,并提出心理調(diào)適的方法。

目前我國航運業(yè)已擔(dān)負(fù)著85%的對外貿(mào)易運輸任務(wù),我國龐大的船隊需要大量的高素質(zhì)的航運人才。我國加入WTO意味著航運市場更加開放,外國公司來華投資將掀起新一輪高潮,迫切需要一大批航運人才,對高層次復(fù)合型的專業(yè)人才的需求越來越大。我國目前從事本科以上層次航海教育的院校有15所,從事?？茖哟谓逃脑盒Ｓ?4所。原有的招生規(guī)模和培養(yǎng)畢業(yè)生的數(shù)量,已經(jīng)遠遠不能滿足新形勢下航運業(yè)對航運人才的需求量。近年來報考航海類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)大幅度增加,各航海類院校航海專業(yè)的招生人數(shù)大幅度增加,航海類專業(yè)近幾年的招生人數(shù)由原來的幾百人達到數(shù)千人,擴大了近10倍。同時,由于航海類本科和專科畢業(yè)生在考航海適任證書時用同一試卷,這給?？飘厴I(yè)生帶來很大的壓力,產(chǎn)生的心理問題也越來越多,如何幫助他們化解心理問題是急需研究的課題。

2 航海類學(xué)生的心理現(xiàn)狀

2.1 心理不適應(yīng)多見于低年級學(xué)生。有的學(xué)生在家里是獨生子女,缺乏獨立生活能力,一旦脫離父母,生活不能自理,于是產(chǎn)生心理障礙;有的沒有出過遠門,一旦來到新的環(huán)境,由于適應(yīng)能力差,容易產(chǎn)生恐懼害怕的心理。此外,他們原來在中學(xué)都是各校各班的尖子,有著強烈的優(yōu)越感,受不得半點委屈。而大學(xué)里尖子薈萃,對比之下其自我認(rèn)識會發(fā)生動搖,心理上很容易受到挫傷,自感孤立無援。這種由于不適應(yīng)大學(xué)生活環(huán)境所帶來的心理創(chuàng)傷,持續(xù)時間長,容易反復(fù)發(fā)作,排解的難度比較大。

2.2 自我封閉航海類專業(yè)學(xué)生來自五湖四海,個性、習(xí)慣、愛好、才能千差萬別,難免有些磕磕碰碰,處置不當(dāng)便會形成矛盾與沖突。處于青年時期的大學(xué)生本來就有一種閉鎖性的心理傾向,在交往中往往自尊心、好勝心過強,對人嚴(yán)對己寬。尤其是那些具有攻擊性、自利性和投射性的學(xué)生,個性上的弱點使他們在同學(xué)中處于被排斥和受冷落的地位,形成慢性苦悶和心境惡劣。如一名學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績都位于班級前5名,但班級同學(xué)普遍反映該生自私自利,人際關(guān)系較差。原因是該生來自單親家庭,自尊心過強,又比較敏感,做任何事情都不能吃虧,久而久之造成同學(xué)關(guān)系較差,自己內(nèi)心也比較苦悶,但又無法改善同學(xué)關(guān)系,只能聽之任之。

2.3 自我逃避我國目前的教育體制仍是應(yīng)試教育體制,學(xué)生自主選擇的空間不大,多數(shù)情況下都是由家長或?qū)W校代勞。這不僅嚴(yán)重阻礙學(xué)生的獨立意識和發(fā)展,而且使得學(xué)生產(chǎn)生過度依賴感。而航海類專業(yè)的職業(yè)特點,決定了航海教育的特殊性,要實行半軍事化管理,強調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì),出現(xiàn)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的沖突。因此,學(xué)生在處理學(xué)習(xí)生活中的各種問題時,往往不知所措。尤其是遭到失敗,自信心受到打擊時,容易產(chǎn)生恐懼感。久而久之,學(xué)生便會形成一種逃避心理。學(xué)院幾乎每年都有進校是高分的學(xué)生最后讀不下去而選擇退學(xué),大部分原因在于受挫折后的逃避心理作用。

2.4 性心理問題青年期是“戀愛的季節(jié)”。航海類專業(yè)學(xué)生全部是男生,他們由于性生理的成熟、性意識的覺醒,對異性更加關(guān)心,由戀愛引起的種種煩惱迅速增加,其中以失戀和變態(tài)最多。受生理、專業(yè)、心理等因素的影響,學(xué)生這一時期的感情并不牢固,一旦發(fā)生裂痕,有的一笑了之,有的則走向偏激。另外,這一時期學(xué)生的獵奇心理非常強,當(dāng)少數(shù)大學(xué)生由于條件限制和個性缺陷,不能通過正常途徑滿足性心理時,便會出現(xiàn)戀物癖、窺陰癖和同性戀等心理障礙。

3 航海類專業(yè)學(xué)生心理調(diào)適

3.1 發(fā)揮團隊作用,讓學(xué)生心理幫助組織動起來

1)在班級成立學(xué)生心理疏導(dǎo)小組,將心理愛好者集中起來進行培訓(xùn)與指導(dǎo),培養(yǎng)一批學(xué)生骨干,由他們?nèi)ラ_展“同伴教育”將更有親和力、說服力。同時,通過協(xié)會開展多種心理活動,如團體輔導(dǎo)、大規(guī)模的心理健康普查等。因為大學(xué)生群體面臨許多共同的人生發(fā)展課題和相似問題,他們也更認(rèn)同同齡群體的肯定。因此,適當(dāng)開展諸如“人際關(guān)系訓(xùn)練”“管理才能拓展”等活動,讓學(xué)生相互接納、理解、支持、幫助,達到改善和適應(yīng)的目的。

2)打造充分體現(xiàn)航海特色的校園文化,可利用廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)、校報、?？?、櫥窗、板報等媒體,通過第二課堂,關(guān)注和重視學(xué)生的個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要,開展形式多樣的、針對性強的心理健康教育活動,包括航海文化節(jié)、航模比賽、英語演講比賽、社會實踐與調(diào)查、學(xué)術(shù)交流、勤工儉學(xué)、科技服務(wù)等。這不僅能使大學(xué)生在“玩”的過程中增長才智,發(fā)揮特長,還可以激發(fā)參與意識和興趣,緩解緊張情緒,調(diào)整心態(tài),更快樂、健康地成長與成材。

3.2 注重心理體驗,讓心理健康教育課活起來

1)以心理咨詢機構(gòu)為陣地和堡壘,著力培養(yǎng)專兼結(jié)合的穩(wěn)定的心理健康教育教師隊伍,可由專門受過心理健康教育培訓(xùn)的專職輔導(dǎo)員教師和專職心理健康輔導(dǎo)教師組成。安排好大學(xué)生心理健康教育課,開設(shè)大學(xué)心理與健康、航海心理學(xué)等有關(guān)宣傳普及心理科學(xué)的基礎(chǔ)知識課程,并列入學(xué)生必修課;周期舉辦各種形式的心理講座,使大學(xué)生系統(tǒng)地了解自身心理發(fā)展變化規(guī)律,了解心理衛(wèi)生的一般知識及保持心理健康、提高心理素質(zhì)的途徑和方法。

2)開展心理體驗活動。心理健康教育課可通過場景模擬、感情傾訴等讓學(xué)生充分進行心理體驗。通過理論指導(dǎo)和實際訓(xùn)練,讓他們體驗調(diào)控自己的情緒,使其能有效地控制情緒的波動;對生活事件帶來的焦慮、不愉快、憤怒、悲哀等情緒體驗?zāi)軌蜻m時、適度、恰當(dāng)?shù)乇磉_和靈活地轉(zhuǎn)移,提升生活事件的建設(shè)性功能,將生活事件帶給個體的消極影響降到最低程度。

3.3 關(guān)注自我調(diào)適,讓學(xué)生成為情緒調(diào)節(jié)的主人

1)引導(dǎo)學(xué)生自我教育和自我指導(dǎo),塑造自信人格。心理健康教育工作要以學(xué)生為主體和出發(fā)點,從根本上調(diào)整大學(xué)生的心態(tài),主要依靠學(xué)生自身主動正視與適應(yīng)現(xiàn)實,鼓勵學(xué)生自我選擇和自我指導(dǎo),促使學(xué)生自知、自覺、自助。讓學(xué)生懂得調(diào)節(jié)情緒的方法,如自我調(diào)節(jié)時引用簡單的自勸語,要求大學(xué)生堅信自己,客觀地評價和接納自己。

2)引導(dǎo)學(xué)生搞好人際關(guān)系,培養(yǎng)誠信品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生體驗交往使人增智,友情使人歡悅的成就感。讓學(xué)生在待人接物時,學(xué)會嚴(yán)于律己,寬以待人;樂于助人,誠信待人。

3)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我保護,建立積極的防衛(wèi)機制。在遭遇挫折、打擊或不公正對待時,使學(xué)生懂得自我保護;多用生活的哲理,模范的事例、行為來激勵自己;學(xué)會傾訴和分享來及時轉(zhuǎn)移和宣泄不良情緒和壓力;理解“失之東隅、收之桑榆”“塞翁失馬、焉知非?！钡暮x,不苛求自己與他人,以平和的心態(tài)做人與處世。

3.4 關(guān)愛學(xué)生生命,讓學(xué)生走出心理困惑的誤區(qū)

1)責(zé)任心培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動,在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多困難和挫折。當(dāng)今的社會是開放的社會,外面的世界很精彩,各種誘惑很多。當(dāng)前,航海類專業(yè)大學(xué)生以來自偏遠、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的生源為主體,這部分學(xué)生可能被網(wǎng)絡(luò)和各種娛樂場所所吸引,從而影響學(xué)業(yè),其中一部分會成癮。專職輔導(dǎo)員教師和心理輔導(dǎo)教師要貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我,使學(xué)生認(rèn)識到首先要對自己負(fù)責(zé),對家庭負(fù)責(zé),為父母爭光,激發(fā)學(xué)生調(diào)動自身的積極因素而勤奮學(xué)習(xí)。幾名學(xué)生到校2個月后,突然對學(xué)習(xí)失去興趣,上課睡覺并有曠課現(xiàn)象。專職輔導(dǎo)員教師的引導(dǎo)性談話中,了解到這幾位學(xué)生來自于偏僻的農(nóng)村,被大城市精彩的世界所吸引,迷戀網(wǎng)吧已上癮,談話中幾位學(xué)生也流露出對不起父母的想法。輔導(dǎo)員教師及時談心,引導(dǎo)他們加強責(zé)任心,激發(fā)內(nèi)心的自尊。這幾位學(xué)生全部告別網(wǎng)吧,走上正常的學(xué)習(xí)軌道。

2)心理干預(yù)。航海院?？蓪?cè)雽W(xué)的新生進行心理健康狀況的普查,采集的數(shù)據(jù)信息經(jīng)整合和統(tǒng)計后建立特殊學(xué)生群體的心理檔案庫,有的放矢地對心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生進行跟蹤、咨詢、治療。這樣有助于學(xué)院的教育管理者及早對危機進行干預(yù),從而避免、控制一些慘劇和極端事態(tài)的發(fā)生。

3.5 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)航海職業(yè)的能力航海類專業(yè)屬于9類特殊艱苦行業(yè)之一,具有艱苦性、風(fēng)險性、國防性、涉外性、服從性、單調(diào)性、群體性、責(zé)任性等特點。再者,航海類學(xué)生實行半軍事化管理,單一性別集聚,這使得他們的性格具有一定的特點,如注重實際,能以客觀、獨立、堅強的態(tài)度來處理問題;做事有恒負(fù)責(zé),細心周到,有始有終;但容易憂慮、抑郁,相比普通專業(yè)的學(xué)生,更容易覺察生活的艱辛,對前途更容易擔(dān)憂和沮喪悲觀等。航海類專業(yè)學(xué)生更應(yīng)該得到學(xué)院廣大教育工作者的關(guān)心、關(guān)懷、心理引導(dǎo)、心理干預(yù),獲得政策支持和補給保障,航海類院校的大學(xué)生心理健康教育才有可能從根本上得到改善;通過學(xué)校教育部門、家庭、社會、大學(xué)生自身四方共同努力,通力合作,航海類院校的大學(xué)生心理健康教育才能步入全新的發(fā)展軌道。這樣,航海類專業(yè)畢業(yè)生一定會擁有強健的體魄、健康的心理、扎實的專業(yè)知識,走出國門時才無愧于第二海軍的稱號?！?/p>

參考文獻

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(作者單位:江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院)