尚明誼

我校(江蘇省贛榆縣青口鹽場學校)是一所有著特殊地域條件的學校。它地處江蘇八大鹽場之一一青口鹽場場部，原隸屬于江蘇鹽業(yè)公司，2003年移交地方管理。近年來，學校充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)學生的綜合素質為出發(fā)點和立足點，努力實踐新課改理念。以下幾個方面。是近年來我校的教改實踐。

一、立足當?shù)貎?yōu)勢資源。開發(fā)校本課程。鹽場學校地處黃海之濱，地域廣闊，這里自古有“善山、海、魚、鹽之利”之說，鹽業(yè)文化歷史悠久，學生祖輩的生活、工作都在這里，因此立足于鹽場歷史這一特色資源來開發(fā)校本課程教材占盡了天時地利人和之便。2004年，我們組織教師認真收集江蘇鹽業(yè)史資料，并參考《江蘇鹽業(yè)志》《江蘇鹽業(yè)發(fā)展史略》《青口鹽場場志》等資料，編寫了《青口鹽場發(fā)展史》、《我愛鹽場》，把它作為校本教材。教材內容分不同章節(jié)，采用圖文并茂的形式，分別從煮海為鹽到塑苫結晶新工藝等方面，記述了青口鹽場的歷史發(fā)展過程。這不僅讓學生很好地了解鹽場的發(fā)展變遷史，同時也加深了學生熱愛鹽場熱愛家鄉(xiāng)的熱情。近幾年，青口鹽場開始了結構調整和產(chǎn)業(yè)轉移，隨著“退鹽還養(yǎng)”、“退鹽還農(nóng)”政策的推行，鹽場所有鹽田都改成了水產(chǎn)養(yǎng)殖塘或農(nóng)田，鹽場的水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)隨之蓬勃興起，幾乎是家家有池塘，戶戶搞養(yǎng)殖。在這種形式下，我們在校本課程中及時增加了專門的水產(chǎn)養(yǎng)殖章節(jié)，安排我校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)的教師參與編寫教材并親自授課。無論是水質檢測化驗，還是“立體養(yǎng)殖”、苗種培育，教材中都有專題介紹。由于教材淺易，又貼近學生的生活，便于教學和實踐，因此，學生學有興趣、學有所用，而且做到活學活用，學用結合。

二、建立適用地域經(jīng)濟的實踐基地，開展綜合實踐活動。學校實踐基地建設是開展綜合實踐活動的有效途徑，然而實踐基地的建設也會受到各種因素的制約，如資金、場地、技術等條件，同時實踐基地要切合當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展狀況。我校在開展這項活動時，充分發(fā)揮作為原職工子弟學校的優(yōu)勢，充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢，企業(yè)的化驗室、育苗場、新產(chǎn)品實驗基地都是我們利用的資源。這里就是我們教學的第一線，這里是學生探究生活的廣闊天地。在這里學生親自動手操作，參與實踐，對于感興趣的問題能通過興趣小組活動開展調查和調研活動；在開展綜合實踐活動的同時，學校還邀請企業(yè)的技術人員一同參與，給予指導和講解；學校為學生實踐和解決問題營造濃厚的氛圍。鼓勵學生將自家水產(chǎn)養(yǎng)殖過程遇到的問題帶到學校，和老師、企業(yè)技術人員一起分析、研究，尋找破解的方法和措施。學生們在實踐中獲得了知識，增長了才干，同時也學會了合作。在學生綜合能力提高的同時，學校整體教學水平得到了提高，“實踐育人”這一教育宗旨也得到體現(xiàn)。

三、加強校企文化合作，共建文明和諧新鹽場。構建學校與社區(qū)的融合互動機制，是現(xiàn)代學校制度建設的重要內容。贛榆縣青口鹽場是一個大而特殊的社區(qū)，鹽場學校與青口鹽場有著血緣關系，也正因如此，兩者的文化之緣割舍不開，相互交融。只有學校融入社區(qū)，社區(qū)參與教育，學校教育才更具開放性，更有活力。鹽場學校以前是企業(yè)辦學，校企分離以后各自的文化資源仍然互通有無，學校積極幫助企業(yè)進行相關的職工培訓工作，如學校利用電教資源對企業(yè)管理人員開展多期信息化管理培訓、電工知識培訓等等，并為企業(yè)職工培訓提供場地，學校積極幫助企業(yè)進行網(wǎng)站建設，幫助場區(qū)編輯小報，場校聯(lián)合搞文化演出，組織學生服務社區(qū)……不僅為企業(yè)培養(yǎng)了人才，也為企業(yè)爭得聲譽，學校文藝宣傳隊多次代表鹽場參加鹽務系統(tǒng)會演并獲得獎勵，師生在參與鹽場文化建設的過程中，充分地得到了鍛煉，進一步提升了學校的綜合辦學能力。與此同時，企業(yè)對學校文化建設給予很大幫助，除了資金幫助以外，在實踐活動基地、技術人員等方面都給予支持。開展社區(qū)與學校的融合互動，促進了社區(qū)與學校、學校與社區(qū)之間的進一步溝通、開放，使資源利用率達到最高程度，有利于增進學校與社區(qū)的和諧發(fā)展，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。

(作者單位：江蘇省贛榆縣青口鹽場學校)