宋進(jìn)崗

摘要鉗工實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)的一門必修課程。本文闡述了目前鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,從選課題、設(shè)計(jì)圖紙到技術(shù)要求等,全面探討了模塊式實(shí)習(xí)教學(xué)法的特點(diǎn),并對(duì)如何實(shí)施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞鉗工實(shí)訓(xùn) 模塊式教學(xué)法 實(shí)施方案

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)中的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)理論知識(shí)后所進(jìn)行的一項(xiàng)專業(yè)基本技能或綜合技能訓(xùn)練活動(dòng)。它不僅是對(duì)學(xué)生已學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行探索的能力。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐,對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入模塊式教學(xué)法進(jìn)行了一些改革與嘗試。

技工學(xué)校是以為社會(huì)培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)工人為主要目標(biāo)的中等職業(yè)教育學(xué)校,技校的教育宗旨是為企業(yè)技術(shù)隊(duì)伍輸送合格的技術(shù)工人。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),是我們技校教師尤其是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)中首先考慮的問(wèn)題。筆者作為一名鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,根據(jù)多年的實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)不斷的專研總結(jié),摸索出在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中采用模塊式教學(xué)的方法,能充分體現(xiàn)出節(jié)儉、高效、快速的訓(xùn)練特點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)校有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的操作技能。

1 模塊式教學(xué)法簡(jiǎn)介

模塊式教學(xué)是由西方發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家提出、世界勞工組織總結(jié)的以技術(shù)上具有代表性的實(shí)例來(lái)劃分模塊組織教學(xué)的一種培訓(xùn)教學(xué)模式。這種以實(shí)例技術(shù)為中心組織技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法對(duì)處于改革中的職業(yè)教育有著極大的指導(dǎo)意義。

所謂模塊式教學(xué)是指在教育教學(xué)過(guò)程中,把原來(lái)初(高)中延伸過(guò)來(lái)的語(yǔ)、數(shù)、外、德和職業(yè)素質(zhì)教育定位為基礎(chǔ)輔助教育,在完成(或分階段完成)一定量的基礎(chǔ)輔助教育的基礎(chǔ)上,按形成某項(xiàng)技能的要求編制專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)模塊,組織理論和技能教學(xué)。

模塊式教學(xué)的特點(diǎn)是打破傳統(tǒng)的課程體系,遵循“實(shí)用為主,夠用為度”的原則,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,以技能訓(xùn)練為核心,確定該項(xiàng)技能所需要的知識(shí)內(nèi)容(專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)工藝知識(shí)),按照技能的特點(diǎn)分類,建立若干個(gè)教學(xué)功能模塊,將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起,完成教學(xué)任務(wù)。

2 鉗工模塊式教學(xué)法形成

在常規(guī)的鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中,訓(xùn)練一個(gè)課題,從下毛坯料、整理毛坯、到正規(guī)訓(xùn)練課題的完成,需要2天多的時(shí)間。這樣既浪費(fèi)學(xué)時(shí)也浪費(fèi)原材料,針對(duì)在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的這兩個(gè)問(wèn)題,按課題技術(shù)的難易程度,結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的進(jìn)度要求進(jìn)行改進(jìn)加工整理,再按工人技術(shù)等級(jí)分門歸類,形成一整套鉗工模塊式實(shí)習(xí)教學(xué)方案,在實(shí)習(xí)教學(xué)中按實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求,合理地使用這些模塊式訓(xùn)練課題,能起到意想不到的教學(xué)效果,這是因?yàn)樗^為合理的解決了課題中的難點(diǎn)、重點(diǎn)集中突擊訓(xùn)練的問(wèn)題,能達(dá)到使學(xué)生基本技能快速形成的目的。

3 鉗工模塊式教學(xué)法實(shí)施方案

3.1 根據(jù)教學(xué)模塊要求開(kāi)展教研教改,全面修編教材

將鉗工基本操作部分劃分為12個(gè)模塊:劃線、鏨削、鋸割、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、刮研、綜合實(shí)訓(xùn)、制作對(duì)(鑲)配件。每個(gè)模塊都包括安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)、相關(guān)圖紙文件和資料、技術(shù)條件要求、工量具清單等內(nèi)容。然后,對(duì)每一模塊的工藝?yán)碚撝R(shí)進(jìn)行分割,對(duì)技能要求及操作方法進(jìn)行分解,將其劃分為若干學(xué)習(xí)單元,再針對(duì)每一學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)及零件加工對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣,教學(xué)過(guò)程分解為若干相對(duì)獨(dú)立的由學(xué)習(xí)單元組成的模塊,進(jìn)而由若干模塊串聯(lián)成教材。

3.2 編制教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

以“銼削”模塊為例說(shuō)明模塊式教學(xué)法在鉗工實(shí)訓(xùn)中的具體運(yùn)用,如表1所示。

在模塊式教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中,還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)以子模塊為單位確定考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)各子模塊編制出具體要求與標(biāo)準(zhǔn),據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)制定訓(xùn)練課題、實(shí)訓(xùn)程序和考核題目,學(xué)生只有通過(guò)上一子模塊的學(xué)習(xí),才能進(jìn)入下一子模塊的學(xué)習(xí)。

(2)以子模塊為單位逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)。依據(jù)各子模塊培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),合理分配學(xué)時(shí),逐一完成所有課題的訓(xùn)練任務(wù),保時(shí)、保質(zhì)、保量地完成各模塊教學(xué)目標(biāo)。

3.3應(yīng)注意強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理

根據(jù)各子模塊的培訓(xùn)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃性地進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)量,按“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行考核評(píng)定,填寫記錄卡,作為階段學(xué)習(xí)成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

4 鉗工模塊式實(shí)習(xí)教學(xué)的效果

通過(guò)近年對(duì)模塊式實(shí)習(xí)教學(xué)方案的在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施,效果顯著。

2006年5月27日咸陽(yáng)市舉辦的“三向杯”技能大賽中,我院共有3名選手參賽,比賽前,選手們經(jīng)過(guò)模塊式訓(xùn)練,把有限的訓(xùn)練時(shí)間充分利用,針對(duì)專題訓(xùn)練,分層次、分步驟進(jìn)行限時(shí)限量的模塊式訓(xùn)練,效果顯著,3名選手中也分別取得了一、二、四名優(yōu)異成績(jī)。

5 模塊式實(shí)習(xí)教學(xué)方法仍有待完善

在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,我們采用模塊式教學(xué)方法,使學(xué)生的畢業(yè)率、職業(yè)技能鑒定合格率及學(xué)生的基本操作技能水平得到很大的提高。但是,它還存在著不能夠完全覆蓋鉗工實(shí)習(xí)大綱,不能完滿完成教學(xué)計(jì)劃的弊端,如:刮削、研磨等專業(yè)技能只能作到模塊化教學(xué),而無(wú)法形成完整模塊式訓(xùn)練的模式。因此,距用人單位的技能需求還有一定的距離,還需要在實(shí)習(xí)教學(xué)中不斷完善。這些都是我們今后繼續(xù)努力的方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳會(huì)瓊.職業(yè)教育一體化模塊式教學(xué)改革探索[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào),2006(14).

[2] 鐘國(guó)安.模塊式實(shí)訓(xùn)法在高職鉗工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(12).

[3] 黃偉民.模塊式一體化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育,2006(8).