蔣驍飛

關(guān)照

學(xué)校是知識(shí)的殿堂,更是心靈的樂(lè)園。心靈能在這里茁壯成長(zhǎng),也能在這里快樂(lè)飛翔。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)因車禍而不幸失去母親的孩子,從他無(wú)助的眼神中,我看到溫馨的母愛(ài)已經(jīng)遠(yuǎn)逝,就緊緊地握住他那雙無(wú)助的手,默默地陪伴著他坐了很久,聽(tīng)他傾訴內(nèi)心的苦痛。后來(lái),孩子的父親再婚了,后媽對(duì)他很不好,這無(wú)疑是在孩子的心頭雪上加霜。面對(duì)孩子的傷痛,我又一次緊緊地握住了他的手……很多年以后,我收到了他的一封來(lái)信:“蔣老師,多少年了,我還記得你第一次上講臺(tái)給我們上課時(shí)的情景,您豐富的學(xué)識(shí)讓我們欽佩,而我更忘不了在一個(gè)男孩最不幸的時(shí)候,您曾經(jīng)握著他的手將堅(jiān)強(qiáng)默默傳遞給他……那個(gè)男孩就是我,我現(xiàn)在已在復(fù)旦大學(xué)讀研究生了……”

教育是生命對(duì)生命的關(guān)照、心靈與心靈的對(duì)話。教育最為本質(zhì)的意義是喚醒靈魂,讓一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的生命體味幸福、純真、堅(jiān)韌和智慧!

夢(mèng)想

學(xué)校是誕生夢(mèng)、成就夢(mèng)的地方,教師是夢(mèng)的締造者和引導(dǎo)者;沒(méi)有夢(mèng)的人生是蒼白的人生,沒(méi)有夢(mèng)的教育是殘缺的教育,甚至是失敗的教育。

這讓我想起了陳景潤(rùn)的一個(gè)故事。陳景潤(rùn)讀中學(xué)的時(shí)候,數(shù)學(xué)老師曾在一堂課中說(shuō)了這樣的一席話:“數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后,數(shù)論是數(shù)學(xué)皇后頭頂上的王冠,而哥德巴赫猜想是王冠頂上一顆最璀璨的明珠。希望將來(lái)你們當(dāng)中有一位能成為摘取王冠頂上明珠的人!”也許是教師不經(jīng)意的一席話,點(diǎn)燃了陳景潤(rùn)心中的夢(mèng)想,讓他在此后的人生中踏上證明哥德巴赫猜想的漫漫征途,并取得輝煌成就。

給學(xué)生一個(gè)答案,不如給他一個(gè)方法;給他一個(gè)方法,不如給他一個(gè)思想;給他一個(gè)思想,不如給他一個(gè)夢(mèng)想。如果讓每一個(gè)走出校園的學(xué)生都懷揣一個(gè)夢(mèng)想上路,那么他們此后的人生必然充實(shí),甚至輝煌!

目標(biāo)

聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:一位武術(shù)大師廣收門徒,達(dá)百余人。弟子們大多勤學(xué)苦練,只有一人不服管教,只知吃喝玩樂(lè)、招惹是非。弟子們紛紛請(qǐng)求老師趕走那個(gè)壞蛋,但武術(shù)大師沒(méi)有同意,堅(jiān)持留下他。有人不解,去問(wèn)武術(shù)大師為何這樣做。大師反問(wèn):“如果你有一群羊,不幸走丟了一只,你會(huì)不會(huì)去尋找?”來(lái)人答道:“當(dāng)然會(huì)啦!”大師說(shuō):“他就是那只迷途的羊,當(dāng)他能夠認(rèn)路時(shí),我才可以放他走?！?/p>

教育最基本的目標(biāo)不是讓每個(gè)學(xué)生成才,而是讓每一個(gè)學(xué)生成人。

個(gè)性

學(xué)校不是工廠,生產(chǎn)同種規(guī)格、同種型號(hào)、同種用途的產(chǎn)品;學(xué)校也不是軍隊(duì),要求同一著裝、同一步伐、同一行動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該是一座花園,有花有草,有參天大樹(shù),也有玲瓏的盆景。教師是花園中的園丁,既要為大樹(shù)施肥,也要為灌木澆水。

有人問(wèn)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)博克:“哈佛在300多年的辦學(xué)歷史中,最成功的是什么?”博克回答道:“最成功的不是培養(yǎng)了38位總統(tǒng)、37位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者以及全美500強(qiáng)企業(yè)中一半以上的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理,最成功的是讓每一塊金子在哈佛閃光?！惫鸫髮W(xué)之所以取得如此輝煌成就,關(guān)鍵在于為每一個(gè)學(xué)生提供了充分自由發(fā)展的空間。

因此,我們要同等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,但不要等同地教育每個(gè)學(xué)生。

(作者單位:安徽省樅陽(yáng)縣錢橋中學(xué))