吳 巍 韓文戰(zhàn)

摘要 評價網(wǎng)絡(luò)教育資源工程成敗與否,最重要的指標(biāo)就是它的應(yīng)用效益。圍繞網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用效果、提高資源應(yīng)用率的途徑問題,分析影響應(yīng)用的障礙因素,并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育資源;應(yīng)用效益;對策

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)33-0105-02

Research on Network Education Resources Improving Application Benefits//Wu Wei, Han Wenzhan

Abstract Application benefit is the important index of network education resources evaluation. This paper discusses application benefit and ways to improve resources application rate, analyzes obstacle factors to application and gives the solutions.

Key words network education resources; application benefit; countermeasure

Authors address Artillery Academy, Hefei, 230031, China

1 前言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和學(xué)校硬件設(shè)施的不斷完善,網(wǎng)絡(luò)教育資源正在步入學(xué)校,進(jìn)入課堂。網(wǎng)絡(luò)教育資源將成為遠(yuǎn)程教育教學(xué)的重要資源,計算機網(wǎng)絡(luò)不再是擺設(shè),一旦真正用起來,它將在提高教師隊伍素質(zhì)、推動教育教學(xué)改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量方面顯示出重要作用。

2 網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

2.1 外在問題:商業(yè)味濃,千篇一律隨意打開一些學(xué)校的資源庫往往第一感覺是眼前一亮,個個精致漂亮,但當(dāng)看過多個學(xué)校的資源庫時,就會感覺到許多學(xué)校的資源庫竟然都是一模一樣的;有些學(xué)校資源庫的使用,還要有一定的權(quán)限,謝絕“游客”訪問。按說,購買了商品化的資源庫后,各學(xué)校應(yīng)該對資源庫進(jìn)行維護(hù)和資源動態(tài)更新,把資源庫逐漸“本地化”。但從學(xué)校的實際情況來看,商品資源庫都是軟件公司的工程師開發(fā)的,技術(shù)含量較高,做架構(gòu)上的修改難度較大。而學(xué)校資源庫的管理主要是靠個別掌握一定技術(shù)的信息技術(shù)骨干教師來管理和維護(hù),最多修改資源庫的名稱、聯(lián)系方式等信息,連修改登錄界面圖片的也很少有。俗話說術(shù)有專攻,單個骨干教師未必擅長資源庫制作的各個層面,不敢對資源庫有架構(gòu)性的改動,最多就是“替換性”修改,這樣沒有原創(chuàng)的拿來主義建成的學(xué)校資源庫沒有獨特之處。

2.2 內(nèi)在問題:有效資源量少,更新不及時這個問題是學(xué)校資源庫普遍存在的缺陷。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校資源庫更新不及時的原因主要有3個。1)許多學(xué)校資源庫的管理人員只有一人,一方面他們因為有一技之長,在學(xué)校要負(fù)責(zé)一門學(xué)科的教學(xué)和學(xué)校網(wǎng)站管理以及校園網(wǎng)、電腦等教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù),沒有過多的精力來更新資源庫;另一方面,他們主要工作是負(fù)責(zé)學(xué)校信息技術(shù),思想上不可能從各學(xué)科教學(xué)去考慮、捕捉各類資源,來豐富資源庫的內(nèi)容。2)廣大教師,只知道從資源庫檢索自己需要的素材,卻沒有把自己加工制作好的素材、課件上傳到資源庫讓大家共享。原因可能是現(xiàn)階段我國個人版權(quán)保護(hù)意識薄弱,上傳的資源總會被無償使用,制作資源的教師無論是從名譽還是經(jīng)濟(jì)上都得不到應(yīng)有的尊重和補償。3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是把擁有網(wǎng)絡(luò)教育資源庫作為學(xué)校的建設(shè)成果——“資源庫已經(jīng)有了”,沒有認(rèn)真組織大家去充分應(yīng)用和維護(hù)。

2.3 核心問題:資源匱乏,使用率低由于網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的資源類型匱乏、內(nèi)容陳舊,且無效資源重復(fù),使用率當(dāng)然不會高。也就是說學(xué)校資源庫沒有給教育教學(xué)帶來多大功效,這就觸及一個核心問題,學(xué)校花高額資金建設(shè)資源庫,是高投入、低產(chǎn)出的形象工程,這也是多數(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用的現(xiàn)狀。雖然資源庫的界面華麗、功能強大,但有效信息量卻很少,這是精于“包裝”而疏于“內(nèi)涵”,難以將資源的使用真正融入學(xué)校的教育教學(xué)活動中去,失去資源的使用價值。

3 提高網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用效益的對策

3.1 網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容要滿足教育教學(xué)的實際需要——力求“實用”教材、學(xué)校圖書館、社區(qū)資源、音像資料等傳統(tǒng)資源,是大家所熟悉的,在課堂教學(xué)中已運用得相當(dāng)廣泛。而網(wǎng)絡(luò)教育資源是基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),是具有革命性的一種新型資源,其特點是超強的交互性、存在空間的虛擬性,可與傳統(tǒng)的資源共同使用。但是資源庫的實用,要從分類開始以適合教師和學(xué)生的使用習(xí)慣。

3.2 網(wǎng)絡(luò)教育資源的運行要實行分級管理、共同參與——要求“齊用”素材的更新是資源庫保持活力的必要手段,一方面要教師不斷上傳新的素材;另一方面要把資源庫里原有的不合適的素材刪除掉;有能力的學(xué)校也可以對資源的結(jié)構(gòu)和功能作相應(yīng)的改進(jìn),這需要廣大教師,甚至是學(xué)生的共同參與。管理權(quán)限應(yīng)“逐級下放”,充分利用資源庫管理平臺的權(quán)限等級分配制度,以保證資源庫的活力和安全。當(dāng)然,為了保障大家都能有效地管理資源庫,學(xué)校還應(yīng)制定保障性措施。

3.3 避免學(xué)校資源庫建設(shè)的“信息孤島”,走區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合建設(shè)和共享之路——提倡“共用”網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是一個周期長且規(guī)模龐大的系統(tǒng)工程,想一朝見效或依靠某個學(xué)校的力量是很難獨立完成的。由于各學(xué)校的資源建設(shè)校際間缺乏聯(lián)合、共享,校際資源庫的“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重,因此,從全局的角度探索一套有效的資源共建共享模式非常必要。應(yīng)該充分發(fā)揮各級教育行政部門的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)優(yōu)勢,整合區(qū)域內(nèi)各學(xué)校和相關(guān)職能部門,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)資源建設(shè)與應(yīng)用的引領(lǐng)和輻射效應(yīng),同步共享資源建設(shè)的模式和經(jīng)驗,在推進(jìn)各學(xué)校自建資源庫發(fā)展的同時,健全校際資源庫的互通、共享和交流,不斷篩選和優(yōu)化整個區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源,最終形成內(nèi)容充實的精品資源庫。

3.4 網(wǎng)絡(luò)教育資源要不斷拓展運用領(lǐng)域——追求“活用”網(wǎng)絡(luò)教育資源隨著學(xué)校教育教學(xué)的開展而不斷更新,信息量不斷豐富,在使用時,可以優(yōu)先考慮學(xué)校資源庫中查找所需的資源,因為學(xué)校資源庫的信息更具有針對性,性能更穩(wěn)定,速度更快,可以極大地提高工作效率。除此之外,還要充分利用資源庫的互動功能。如果有的素材資源庫里沒有,因特網(wǎng)上也找不到,或是需要對原有的素材進(jìn)行再加工,自己又沒這方面的技術(shù),可以通過資源庫里的留言、評論等交互功能,發(fā)表自己的觀點和見解,這樣資源庫就成了資源獲取與發(fā)布的“互動平臺”。

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