【摘要】作文修改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力方面具有舉足輕重的地位,本文圍繞作文修改具體闡述了作文修改的重要性,教會(huì)學(xué)生作文修改的方法和技巧,并且提出了作文修改的步驟。

【關(guān)鍵詞】作文修改;方法;技巧;步驟

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予小學(xué)語文教師的使命。作文教學(xué)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要園地,在習(xí)作之后,指導(dǎo)他們進(jìn)行自我修改,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

古人云“三分文章七分改?！濒斞赶壬苍?jīng)說過“文章是改出來的?！弊魑男薷?是作文教學(xué)法的后延,是學(xué)生思維和語言訓(xùn)練的繼續(xù),是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和循序漸進(jìn)的原則,摸索出了一條有利于作文教學(xué)的好方法:作文自修自改。努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣,是把教師從勞而無功的批改的重壓下解放出來的有效途徑、也是多快好省地提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。教師應(yīng)該把修改作文的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在長(zhǎng)期不斷修改作文的過程中去提高寫作水平,從教學(xué)角度而言,這正是體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了達(dá)到將來不需要教”的教學(xué)思想和授人以魚,不如授人以漁的道理。由此可見,努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣是作文教學(xué)十分必要和迫切的任務(wù)。

下面我們將談一下培養(yǎng)學(xué)生作文修改的方法和技巧。

在這方面,我們更重要的工作是引導(dǎo)和指點(diǎn),要設(shè)法交給學(xué)生修改作文的方法與技能、這是一項(xiàng)細(xì)致的工作,我們要有極大的熱情和耐心、循循善誘。具體來說,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生

首先:引導(dǎo)學(xué)生通覽全篇,從整體著眼,了解文章的全貌。

只有通讀以后,才能對(duì)文章的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式有一個(gè)總的形象、特別是文章的中心思想是什么,中心思想表現(xiàn)得是否正確,集中等。如果翻開作文就批改、結(jié)果,先看前面,認(rèn)為該改的就隨手改了,看到后面時(shí),才發(fā)現(xiàn)寫的是對(duì)的,前面的不應(yīng)改。所以,批改前的通讀是不可少的,“磨刀不誤砍柴工,”否則,就會(huì)欲速而不達(dá),事倍而功半。

其次:通讀以后,對(duì)作文的批改可分為三個(gè)步驟:

第一步內(nèi)容上的批改、包括中心思想是否清楚,正確,突出,感情是否真實(shí),健康;表現(xiàn)主題的材料是否真實(shí)可靠,是否典型新穎;等等教師可視情或直接在作文本上寫批語,作修改;或提出問題,寫上記號(hào),讓學(xué)生自己修改。

第二步是結(jié)構(gòu)上的批改、包括開頭,結(jié)尾,安排得怎么樣;過渡,照應(yīng)如何;段落劃分合不合理;層次是否清楚;結(jié)構(gòu)是否完整;等等、結(jié)構(gòu)雖屬文章的表現(xiàn)形式,但它反映作者的思路,也是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,有時(shí)候,段落的調(diào)整,層次的變化,會(huì)導(dǎo)致整篇文章面目改觀,布局大變、所以對(duì)文章結(jié)構(gòu)方面的批改,并不是小修小補(bǔ),無關(guān)大局的。

第三步是語言文字的批改、包括語言文字,標(biāo)點(diǎn)符號(hào),等方

面的批改、如改出錯(cuò)別字,不規(guī)范的簡(jiǎn)體字,繁體字,以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)牡胤?指出用詞不當(dāng)和文理不通的現(xiàn)象,刪掉多余的字、詞、句;增補(bǔ)遺漏了的詞語;調(diào)換字 詞 句的順序;改換不恰當(dāng)?shù)脑~句;等等。

經(jīng)過以上三個(gè)步驟,接下來就是寫批語了、無論是內(nèi)容上,結(jié)構(gòu)上,還是技巧上的批改,都要根據(jù)實(shí)際需要寫批語。如葉圣陶先生所說:“有可能批才能,無可批即不批,不一定眉批段批總批一應(yīng)俱全。”一般而言,全文作了修改,寫了眉批后,教師還要指導(dǎo)學(xué)生從頭到尾再看一遍,如有批改不合適的地方,還得改一改,再寫總批。批語要注意語言合乎規(guī)范,字跡清楚,端正,總批寫完后,最后再評(píng)定成績(jī),或打分?jǐn)?shù),或劃等級(jí)。

總之,作文修改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神思維能力方面具有舉足輕重的地位。本文圍繞作文修改,具體闡述了作文修改的重要性,教會(huì)學(xué)生作文修改的方法和技巧,希望能對(duì)作文教學(xué)貢獻(xiàn)一份菲薄之力。

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作者簡(jiǎn)介:

潘艷花(1978--),女,漢族,山西太原人,太原大學(xué)外語師范學(xué)院中文系講師,碩士