晉雪梅

隨著我國對外開放的進一步深入,對市場營銷專業(yè)人才的需求量也在加大,許多獨立學院也紛紛開設市場營銷專業(yè)。但從目前大多數(shù)獨立學院的市場營銷專業(yè)的課程體系設置、教學模式和方法來看,理論與實踐脫節(jié),培養(yǎng)出來的營銷人才針對性不強,缺少個性和專業(yè)特色,難以滿足行業(yè)多樣化、差異化的人才需求。為此,本文就獨立學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的定位與策略進行探討。

一、獨立學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

把人才培養(yǎng)定位于應用型的獨立學院,其人才培養(yǎng)模式不同于已有深厚基礎的研究型或?qū)W術型大學。這既符合這些學校的資源現(xiàn)狀,也符合高等教育的發(fā)展需要。獨立學院的營銷畢業(yè)生群體相對于普通高校的營銷畢業(yè)生群體而言,其劣勢在于知識的廣度、理論體系的完整、研究能力等方面,而在上手快、解決常見實際問題的能力等方面具有優(yōu)勢。獨立學院與高職高專的區(qū)別屬于本科教育與?？平逃膮^(qū)別,在兩者都重視實踐操作能力培養(yǎng)的基礎上,前者更具綜合性,培養(yǎng)素質(zhì)更全面,發(fā)展后勁更足。

獨立學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的定位應該是高層次的應用型市場營銷人才,其培養(yǎng)方案要突出應用性、實踐性和操作性,服務的著眼點要放到區(qū)域經(jīng)濟或地方經(jīng)濟的建設和發(fā)展上。

二、目前獨立學院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.課程體系設置不合理

一是課程內(nèi)容的交叉重復嚴重。課程由多個系部共同承擔,各系部教師對教學內(nèi)容的溝通較少,結(jié)果造成了有些內(nèi)容多門課程都講,重復嚴重。二是課程缺乏先進性和前瞻性。需要補充大量的現(xiàn)代科技、文化發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的最新情況。

2.教學方式不科學

傳統(tǒng)市場營銷教學是由教師、學生和教材這三個要素構(gòu)成的系統(tǒng),教師在這個系統(tǒng)中處于主宰的地位。所以傳統(tǒng)教學方法是以教師為中心,其特點是通過講授、板書及教學媒體的輔助,把市場營銷的思想及重要知識點和實踐方法傳遞給學生或者說是灌輸給學生。傳統(tǒng)教學方式帶來的直接后果主要有以下幾個方面:一是學生學習的積極性受到抑制。二是學生的溝通能力、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)得不到應有的鍛煉和提高。三是學生既無全面系統(tǒng)的理論知識,也不具備較強的實際動手能力,與市場需求有相當?shù)牟罹?導致學生上崗容易、下崗也迅速。

3.實踐環(huán)節(jié)不規(guī)范,實踐教學效果十分有限

從目前國內(nèi)市場營銷專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)看,認識實習、市場調(diào)查等鞏固學生知識的環(huán)節(jié)過多,而動手實踐或進行營銷策劃等有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的綜合性實踐環(huán)節(jié)過少。加之受實習實踐環(huán)節(jié)中實習實踐基地等客觀因素的限制,使實習實踐往往流于形式。實踐教學效果大多十分有限,只安排參觀、社會調(diào)查或市場調(diào)查,內(nèi)容安排缺乏系統(tǒng)性,學生難以得到專業(yè)教師的系統(tǒng)指導。對學生實習實踐效果的考核也還缺乏十分有效的方法。

4.在教材建設方面進展不大

絕大部分獨立學院所使用的教材大多沿用本科生所用教材,這些教材并不很適合獨立學院學生的培養(yǎng)需要。應當嚴把教材審定關,成立由任課教師、課程負責人和系主任組成的教材審定小組,從教材成本、新穎程度、出版社、作者等方面全面評價選用教材。

5.既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的專任教師稀缺

許多獨立學院專職教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等不夠合理,其中老教師是來自主辦高校和其他高校的退休教師(其中多數(shù)是擔當學科帶頭人或督導,并不教課);中年教師奇缺;青年教師大多是近年剛畢業(yè)的博士、碩士或本科生,既無工作經(jīng)驗又無教學經(jīng)驗。獨立學院的定位是培養(yǎng)高層次應用型專門人才,因此加強大學生的實踐能力的鍛煉是重中之重。首先就要求我們的教師要有很強的實踐能力。遺憾的是,我們現(xiàn)在的青年教師大多是從學校到學校、從課堂到課堂,缺乏實踐經(jīng)歷,講授課程內(nèi)容時缺少實踐案例背景,只懂理論,不懂應用,甚至不知何為實踐。

三、構(gòu)建獨立學院市場營銷專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的基本思路

1.積極進行教學體系的改革,培養(yǎng)學生實踐能力

在教學體系上,應建立以基礎理論知識考核為基礎,以專業(yè)實踐能力為重點的新型質(zhì)量評價體系,使原來寓于書本、課堂的理論評價學生轉(zhuǎn)向社會評價學生,從學生的校內(nèi)考評轉(zhuǎn)入注重學生的未來發(fā)展,關注學生的后勁。按照“加強基礎,拓寬面向,優(yōu)化結(jié)構(gòu),減少學時,更新內(nèi)容,重視實踐,提高素質(zhì)”的基本原則,修改教學計劃,設置科學、合理、實用的課程體系。加強基礎課程設置,拓寬基礎教學內(nèi)容,讓學生掌握深厚的基礎知識。為此在具體方案中,適當增加基礎課時,強化外語、數(shù)學、計算機等課程的教學;構(gòu)筑合理、扎實的專業(yè)基礎課程體系,為增強學生的適應能力和發(fā)展后勁打下雄厚的理論基礎。嚴格選擇體現(xiàn)專業(yè)自身特點和辦學方向的專業(yè)課程。選擇理論體系基本成熟、代表性強、覆蓋面廣的課程做為必修專業(yè)課程,如市場營銷學、市場預測與決策、消費者行為學、廣告策劃、營銷渠道管理等課程;還要針對專業(yè)特點,適當設置一些技巧性、實用性課程,加強學生的實踐訓練。如營銷策劃模擬實驗分析、現(xiàn)代產(chǎn)品推銷學等;鼓勵學生參加輔修專業(yè)課程(或技能)學習,提高差異化競爭能力。

2.在教學手段與教學方法上推陳出新

在教學過程中,教師要改變原來的“填鴨”式教學方法,由靜態(tài)方式向動態(tài)方式轉(zhuǎn)變,逐漸形成理論課教學、實踐課教學和能力培養(yǎng)課教學等各具特色的教學方法,而不追求整齊劃一的教學方法。根據(jù)教學需要,采用講授、互動討論、項目教學、觀看視頻錄像、教學案例、摸擬實戰(zhàn)教學、課程大作業(yè)、實習參觀、網(wǎng)上互動交流與課后答疑等靈活多樣的教學方法,以提高課程教學的生動性、師生的互動性,啟迪學生思維,綜合所學知識,傳授營銷理念。

3.采用靈活多樣的考核方法,建立科學合理的課程考核體系

市場營銷課程考核既要體現(xiàn)知識的掌握程度,又要體現(xiàn)學生能力的養(yǎng)成。在考核的形式上,根據(jù)市場營銷課程的特點,可以采用閉卷與開卷筆試、師生及同學間的交流口試、模擬操作、案例分析報告、市場營銷的策劃設計等多樣化的考試考核方式;在成績的評判上,摒棄一卷定成績的簡單做法,應依據(jù)學生的理論學習、市場營銷實戰(zhàn)、課堂討論、案例分析、操作技能等各項成績進行綜合評價。對學生的考核既能反映其對理論的掌握程度,更能反映學生的職業(yè)能力狀況。

4.加強實驗室建設,建立校企合作實習基地

市場營銷是一門操作性、實踐性極強的專業(yè)學科,校內(nèi)實驗室和校外實踐基地是保證實踐教學效果、提高實踐教學質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎,是專業(yè)教學的重要一環(huán)。特別是當校外實習很難進行時,營銷的模擬實驗就是學生鞏固和深化書本知識的一種主要途徑,更是學生進入企業(yè)營銷前沿陣地之前的重要“軍事演習”,所以應加大模擬實驗室方面的建設投入。應建設一個多功能的市場營銷實驗室,使市場營銷專業(yè)主干課程的校內(nèi)實踐都能在這里進行?？筛鶕?jù)教學內(nèi)容的不同特點和要求選用不同的教學方式,如課堂模擬、現(xiàn)場觀摩、實際操作等,從而提高學生的實際應用能力,培養(yǎng)出具有較強實踐能力的應用型市場營銷人才。

學校要緊密依托企事業(yè)單位,共同建立校外實習基地,建立產(chǎn)學研密切合作的運行機制,實施產(chǎn)學研結(jié)合,讓學生直接、廣泛地接觸社會和生產(chǎn)實踐。

5.提高教師的實踐能力

要培養(yǎng)應用型人才,要求專業(yè)教師隊伍不僅要有學術水準,同時要具備較強的專業(yè)應用能力和豐富的營銷實踐經(jīng)驗。為提高教師的實踐經(jīng)驗,一方面要鼓勵教師進修和培訓,積極參加社會實踐。有計劃地派出教師到商貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉,參與課題研究;擔任市場營銷專業(yè)課程教學任務的教師每學年要抽出一定時間走訪企業(yè),并編寫社會實踐案例。另一方面,可從社會上聘請相關企事業(yè)單位內(nèi)有營銷經(jīng)驗的專家和人士擔任兼職教師,或到學校進行專題講座,使學生能夠更好地了解和掌握社會對營銷人員素質(zhì)的新要求。

6.選用或編寫體現(xiàn)本土特色的教材

建設具有應用特色的、以應用分析與案例教學為主的市場營銷應用型教材體系,內(nèi)容上加強學生對理論知識的理解和應用,便于教師使用和學生學習,使其在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才中發(fā)揮作用。另外,還要加強特色教材的編寫,以體現(xiàn)辦學特色,尤其是實戰(zhàn)型系列教材的建設方面,應該通過企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研或?qū)ζ髽I(yè)課題的研究,結(jié)合我國國情與企事業(yè)單位的市場營銷現(xiàn)狀,組織有經(jīng)驗的專業(yè)教師編寫市場營銷實務教材、教學案例集等,以改變現(xiàn)有教材脫離實際、缺乏特色的弊病。

7.建立人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

一是建立強有力的督導隊伍。聘請已退休的有豐富教學經(jīng)驗的老教師組成督導組,采取隨機聽課方式,及時收集、反饋基本教學信息。二是建立聽課專家組。聘請現(xiàn)在崗的專家組成專業(yè)聽課組,主要聽同專業(yè)的專業(yè)教師的專業(yè)課,及時收集、反饋專業(yè)教學信息。三是建立學生教學質(zhì)量管理委員會,各班設教學信息員,全面收集、反饋各班的教學信息。四是建立系主任、教研室主任聽課制度。將給被聽課教師打分的成績作為對教師進行綜合評價的重要組成部分。五是完善教師考評制度。若全憑學生打分來評價一個教師的教學水平會有失偏頗,所以應綜合考慮學生反應和督導、同行專家、系主任、教研室主任的聽課情況以及系或?qū)W院教學部門的檢查情況,最終給教師一個綜合的評價。這樣的評價能讓大多數(shù)教師接受,才能真正起到以考評促進教師水平提高的目的。