張大方

我國(guó)的高等教育已經(jīng)結(jié)束了精英教育時(shí)代,進(jìn)入了大眾化發(fā)展時(shí)期,這一進(jìn)程給國(guó)內(nèi)的高校帶來(lái)了許多新矛盾和新問(wèn)題。一是有限的教育資源與學(xué)生人數(shù)的快速增長(zhǎng)形成尖銳的矛盾,尤其是地方高校建設(shè)投入明顯不足,辦學(xué)條件緊張。二是一些高校辦學(xué)定位不明確,盲目追求所謂的上檔次、上規(guī)格,導(dǎo)致人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式趨同化嚴(yán)重。三是學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象突出,考試不及格的人數(shù)增多,處分和退學(xué)比例增長(zhǎng),大學(xué)學(xué)風(fēng)差已成為比較普遍的問(wèn)題。四是就業(yè)困難,連北大和清華這樣的名校畢業(yè)生也找不到穩(wěn)定工作,出現(xiàn)了北大畢業(yè)生賣肉、清華畢業(yè)生搞廢品收購(gòu)這樣的例子。由此可見(jiàn),當(dāng)前大學(xué)生必須認(rèn)清形勢(shì),按照社會(huì)的需要設(shè)計(jì)自我、發(fā)展自我,提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期,由于培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程數(shù)量、教學(xué)方法以及教學(xué)要求與以應(yīng)試為主的中學(xué)學(xué)習(xí)不同,決定了大學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種研究式的自主學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.定向?qū)W習(xí)

在大學(xué)時(shí)期學(xué)生要確定自己的發(fā)展方向,即經(jīng)過(guò)大學(xué)教育后要成為一個(gè)什么樣的人。各專業(yè)開設(shè)的各門類課程很多,其目的是培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才。這些課程都要從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生要從完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的高度看待課程學(xué)習(xí),不能急功近利。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),還要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,用計(jì)劃來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。制定這一計(jì)劃要從自己的實(shí)際出發(fā),重點(diǎn)是制定學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃和單科學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.積累學(xué)習(xí)

“天才在于勤奮,成功在于積累。”在一定意義上說(shuō),學(xué)習(xí)的過(guò)程就是積累的過(guò)程?，F(xiàn)在在校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量差,重要的原因就是平時(shí)沒(méi)有積累。除了上課之外還要拓寬眼界,多讀多思考。關(guān)鍵要持之以恒。

3.問(wèn)題學(xué)習(xí)

帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),事半功倍。大學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的主要問(wèn)題包括:一是教材體系問(wèn)題。要從整體上把握教材,明確本門課程的教學(xué)目的、主要內(nèi)容、思維方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。重點(diǎn)與難點(diǎn)因人而易,學(xué)生可以針對(duì)自己的理解能力進(jìn)行總結(jié)。要把知識(shí)學(xué)準(zhǔn)、學(xué)深。學(xué)準(zhǔn)就是要全面準(zhǔn)確地理解,而不是斷章取義或一知半解;學(xué)深就是要掌握本質(zhì)問(wèn)題,而不是只背記表面字句。三是疑點(diǎn)問(wèn)題。就是要對(duì)自己發(fā)現(xiàn)和感興趣的問(wèn)題認(rèn)真探究,可以通過(guò)同學(xué)間的交流、找老師請(qǐng)教和自己讀書思考等,關(guān)注并研究這些問(wèn)題。

4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)

大學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的根本途徑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是不盲從、不唯上、不唯書、不唯已有的結(jié)論,敢于提出和研究新問(wèn)題。一些人認(rèn)為大學(xué)生不具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件,這是一種誤解。北京一所中學(xué)在初一搞語(yǔ)文教學(xué)試點(diǎn),在老師的啟發(fā)下,學(xué)生都能提出語(yǔ)文教材的內(nèi)容中表述不夠準(zhǔn)確和不夠科學(xué)的地方。初中生尚能如此,大學(xué)生更有能力做到。關(guān)鍵是要提高自信、解放思想,激發(fā)自我的創(chuàng)新潛能。大學(xué)也應(yīng)為大學(xué)生提供有效的途徑,如鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng);組織學(xué)生參與老師的課題研究;支持學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng);嘗試論文的撰寫等。

5.社會(huì)學(xué)習(xí)

《論學(xué)習(xí)的革命》一書中提出了“學(xué)習(xí)社會(huì)10倍速”的著名觀點(diǎn),即一個(gè)人的學(xué)習(xí)盡管很努力很刻苦,但效率低下。如果這個(gè)人的周圍有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能夠形成學(xué)習(xí)型的集體,集體成員間又能經(jīng)常研究、討論、切磋,學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍增長(zhǎng)。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)狀,我們感到大學(xué)不僅要有大樓、大師、大名,最重要的是要有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,離開了這點(diǎn)絕不會(huì)成為優(yōu)秀的大學(xué)。這就要求班集體、宿舍集體要爭(zhēng)取成為學(xué)習(xí)型集體。加強(qiáng)學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)應(yīng)成為高校的重要任務(wù)。

6.終身學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的快速增長(zhǎng)和人的發(fā)展,決定了人們的學(xué)習(xí)絕不僅限于學(xué)生時(shí)期,而想要更好地生存,就必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這必須通過(guò)長(zhǎng)期不懈地努力。尤其是在外界十分浮躁的社會(huì)環(huán)境下,一個(gè)人如果沒(méi)有外力監(jiān)督也能自覺(jué)學(xué)習(xí),就是一種品質(zhì),一種意境。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出,21世紀(jì)人類教育的四大支柱是:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)藝術(shù)、學(xué)會(huì)生存。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的興趣是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有效途徑。

二、投身社會(huì)活動(dòng)

目前大學(xué)生的校園活動(dòng)大致可分為:(1)思想道德性活動(dòng)。如黨團(tuán)組織建設(shè)、社會(huì)義工、扶貧助困等。(2)實(shí)驗(yàn)研究性科技活動(dòng)。如搞發(fā)明立項(xiàng)、各種設(shè)計(jì)大賽、科技攻關(guān)等。(3)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)設(shè)計(jì)等。(4)校園文化活動(dòng)。如讀書、演出、演講等。還有自由組織的業(yè)余社團(tuán)活動(dòng)和其他文體娛樂(lè)活動(dòng)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),也是把人的主觀意志與客觀條件聯(lián)系起來(lái)的紐帶和橋梁?？偨Y(jié)起來(lái),大學(xué)生的活動(dòng)有兩大功能:一是轉(zhuǎn)化功能,即在活動(dòng)中完成從知識(shí)到能力和從認(rèn)識(shí)到行為的轉(zhuǎn)化。二是改造功能,即通過(guò)改造客觀世界的過(guò)程,對(duì)自己的主觀世界也進(jìn)行深入地了解和反思。從這個(gè)意義上講,實(shí)踐即學(xué)習(xí),實(shí)踐即生活,實(shí)踐即創(chuàng)造。

實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師?！比酥挥袑?duì)某種事物產(chǎn)生了興趣,才會(huì)樂(lè)此不疲。反之則興味索然。培養(yǎng)大學(xué)生的興趣,一方面要增加活動(dòng)自身的吸引力,要從大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要出發(fā),多搞些創(chuàng)意新穎、知識(shí)含量高、學(xué)生收益大的活動(dòng)。另一方面機(jī)關(guān)各職能部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的研究和指導(dǎo),探究學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,及時(shí)總結(jié)和推廣具有典型意義的經(jīng)驗(yàn),保證這些校園活動(dòng)能夠健康持久地發(fā)展。另外,要善于發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的創(chuàng)新人才和組織人才,及時(shí)給予激勵(lì),鼓勵(lì)他們發(fā)展個(gè)性與特長(zhǎng),并帶動(dòng)更多的同學(xué)積極參與。

實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉大學(xué)生的意志品質(zhì)。智力是一個(gè)人成功的必備條件,但不是絕對(duì)條件。人生成就的80%要?dú)w結(jié)為非智力因素,其中人的意志品質(zhì)起決定性作用。有些活動(dòng)組織得好,有些活動(dòng)組織得不好,從主觀上講,都是學(xué)生的意志和素質(zhì)在起作用。活動(dòng)是鍛煉大學(xué)生意志品質(zhì)的重要途徑。要善于把活動(dòng)本身變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),使學(xué)生明確組織活動(dòng)的意圖和個(gè)體要在活動(dòng)中達(dá)到的目標(biāo)。開展活動(dòng)一定要善始善終,不要虎頭蛇尾,搞“半截工程”。要在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起,耐心處理瑣碎的事務(wù),和性情不同的人打交道,探求解決困難的途徑和方法。這對(duì)他們的意志品質(zhì)的鍛煉會(huì)起到良好的作用。

大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是主觀見(jiàn)之于客觀的行為。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中,會(huì)顯示出學(xué)生個(gè)人自身的個(gè)性和特點(diǎn),有時(shí)這些性格特點(diǎn)可能會(huì)成為完成任務(wù)的障礙,這就需要認(rèn)識(shí)和克服這些弱點(diǎn),才能順利達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)。要抓住這一契機(jī),讓事實(shí)激發(fā)起他們完善自我的強(qiáng)烈愿望。首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我,即通過(guò)參加或組織活動(dòng)的過(guò)程,使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)、素質(zhì)和能力等方面的不足,正確面對(duì)自己身上存在的好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄的兩種傾向。其次指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生把順利完成活動(dòng)與完善自我有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),即堅(jiān)持在活動(dòng)中學(xué)習(xí),提高自我,努力利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)缺點(diǎn)。關(guān)鍵要有改變自我的主觀愿望和不怕吃苦、不怕困難的精神。最后,活動(dòng)的組織者要積極為他們創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)化的環(huán)境和條件,如指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待失敗、建立健全規(guī)范和激勵(lì)機(jī)制等。

三、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難是不爭(zhēng)的事實(shí)。導(dǎo)致就業(yè)難的原因多種多樣,但部分學(xué)生的自身素質(zhì)差、能力低是一個(gè)重要原因。這就要解決好兩個(gè)問(wèn)題:一是要解決好學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題;二是要提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。我們常說(shuō)知識(shí)是能力的基礎(chǔ),但知識(shí)又不等于能力。實(shí)踐表明,大學(xué)生要獲得素質(zhì)和能力,必須實(shí)行“知識(shí)轉(zhuǎn)化教育”。要把學(xué)生放在教學(xué)的主體的位置上,引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題?！爸R(shí)轉(zhuǎn)化教育”的本質(zhì)就是知識(shí)的活化,只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為、人格和技能時(shí),我們才能說(shuō)是真正實(shí)行了素質(zhì)教育。

對(duì)許多大學(xué)生來(lái)講,與其說(shuō)是就業(yè)困難,倒不如說(shuō)是就業(yè)迷惘。一些大學(xué)生在初入大學(xué)時(shí),對(duì)自己的未來(lái)既缺乏規(guī)劃,又缺乏充分的思考,這往往是他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。為此,一方面要對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)觀教育,另一方面要盡早幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃,進(jìn)行正確的自我分析,并能根據(jù)實(shí)際情況在大二和大三階段調(diào)整職業(yè)規(guī)劃,鎖定職業(yè)目標(biāo)。同時(shí),學(xué)校要開設(shè)職業(yè)教育課程,把如何選擇職業(yè)、如何應(yīng)試、如何推銷自我等納入職業(yè)教學(xué)體系,使學(xué)生在實(shí)踐中掌握技巧,提高就業(yè)本領(lǐng)。在大學(xué)生就業(yè)離不開社會(huì)關(guān)系資源的現(xiàn)實(shí)情況下,學(xué)校應(yīng)多為畢業(yè)生著想,適時(shí)召開就業(yè)洽談會(huì),及時(shí)向有關(guān)單位推薦畢業(yè)生;創(chuàng)建實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的實(shí)習(xí)基地,鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè);對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研,總結(jié)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并及時(shí)反饋給在校生,使他們及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài),提高就業(yè)能力。

總之,在高等教育大眾化階段,必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使其具有正確的人生價(jià)值追求和堅(jiān)韌的意志品質(zhì),善于運(yùn)用理性的力量駕馭情感,塑造優(yōu)良品質(zhì),只有這樣才能順利地走向社會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

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