摘 要：探討了我國高校會計實踐教學上存在的認識偏差、教學內(nèi)容不合理、教學手段落后、教學形式化問題嚴重等不足之處，進而有針對地提出了相應(yīng)的改進建議：要糾正認識上的偏差、實施仿真教學、豐富教學方法及改進教學手段。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；實踐教學；高校；改進建議

中圖分類號：F830-4 文獻標志碼：A 文章編號：1670-291X（2012）35-0266-01

實踐教學是指利用校內(nèi)課程模擬實驗和校外企事業(yè)單位實習等手段，將理論知識和實際問題結(jié)合起來，以期鞏固學生所學知識，提高學生實際動手操作能力。對于會計學專業(yè)，雖然我國高校普遍實施了會計實踐教學，但存在諸多不足，教學效果不理想，應(yīng)針對各方面存在的問題及時采取相關(guān)措施進行改進。

一、會計實踐教學存在的不足

1.對會計實踐教學的認識有偏差，實踐目的還主要處于對課程理論知識的鞏固這一層面上，會計實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置沒有系統(tǒng)性、連續(xù)性和科學性[1]，不利于學生的知識升華和動手操作能力的提高。

2.會計實踐教學內(nèi)容多停留在會計核算和賬務(wù)處理環(huán)節(jié)上，且實驗內(nèi)容較簡單，所涉及業(yè)務(wù)不全面，忽略了對學生從宏觀層面進行財務(wù)問題分析和管理的能力的培養(yǎng)。

3.很多院校的會計實踐教學手段大多處于手工階段，沒有很好地將手工與電算化、網(wǎng)絡(luò)等結(jié)合在一起。甚至有的院校的會計信息系統(tǒng)課程實驗主要是基本財務(wù)軟件的操作訓練，普遍使用的ERP軟件的操作訓練較少[2]，這種情況下，學生就學不到最先進的管理理念、管理模式和管理軟件。

4.會計模擬實驗形式化問題嚴重，重視程度不如理論教學。在教學安排中，實驗課時往往不足，實驗內(nèi)容和過程也較簡單，實踐教學僅僅作為理論教學的附屬，沒有系統(tǒng)性，更談不上與理論教學形成一種良性互動機制。

二、相關(guān)改進建議

1.要糾正對會計實踐教學認識上的偏差，充分認識到會計實踐教學的重要性，要重視會計實踐教學設(shè)置的系統(tǒng)性、課時安排的充足性、內(nèi)容上的充分性及過程上的合理性，樹立實踐教學要與理論教學形成良性互動機制的觀念。

2.通過仿真教學提高動手操作能力。可在會計模擬實驗中，設(shè)計一個模擬經(jīng)濟組織，讓學生根據(jù)這個經(jīng)濟組織的各種生產(chǎn)經(jīng)營活動和經(jīng)濟業(yè)務(wù)登記賬簿、進行會計核算、編制報表及進行財務(wù)分析，使學生仿佛置身于經(jīng)濟組織當中。這樣，就可以使學生對會計工作的整體有一個感性的了解，熟悉和掌握企業(yè)會計業(yè)務(wù)的處理過程及方法，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了動手能力。

3.豐富教學方法，改進教學手段。傳統(tǒng)的教學方法只強調(diào)了講授和作業(yè)練習，只重視傳授和吸收知識，忽視了知識的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。因此，須豐富和改進教學方法，如可以廣泛開展問題討論和案例分析。此外，要實施先進的財務(wù)軟件和會計信息系統(tǒng)的教學，將手工、電算化、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起，使學生學到先進的經(jīng)營管理理念和模式。廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學手段，如可利用網(wǎng)絡(luò)教室，使老師和學生可通過各自的計算機對教學內(nèi)容進行互動式探討[3]；又如，可利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對現(xiàn)實問題進行模擬教學。