王麗娟 王 浩 朱大偉 馮楊陽

摘要: 新生入學(xué)教育是中學(xué)教育與大學(xué)教育相互銜接的過程。90后大學(xué)新生的諸多特點(diǎn)有別于以住的大學(xué)新生,根據(jù)90后身心發(fā)展特點(diǎn),采取針對(duì)性措施,做好大學(xué)新生的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)和養(yǎng)成教育是新生入學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。本文嘗試從新生心理特征入手,采取諸如教授校友導(dǎo)航等途徑,探討90后大學(xué)新生入學(xué)教育,為高校90后新生入學(xué)教育提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞: 90后;入學(xué)教育;心理特征

中圖分類號(hào):G912.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1002—2589(2009)31—0255—02

新生入學(xué)教育是大學(xué)生接受高等教育的開端;是大學(xué)新生理解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)、融入大學(xué)的重要階段;是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。2009年,“90后”大學(xué)生為高校注入了新鮮的血液,他們?cè)谒枷胗^念,價(jià)值取向以及人生態(tài)度上的變化對(duì)高校新生入學(xué)教育提出了新的課題。

一、90后大學(xué)新生的特點(diǎn)

90后大學(xué)新生由高中進(jìn)入大學(xué),學(xué)習(xí)方法、生活方式以及所處的環(huán)境都發(fā)生了很大的變化,如何適應(yīng)這些變化成為困擾他們的問題。在2009年開學(xué)初,筆者采用“九宮格”心理學(xué)方法,以“心中理想的大學(xué)生活”為主題,對(duì)新生進(jìn)行摸底考察。大多數(shù)同學(xué)描繪的場(chǎng)景是圖書館、籃球場(chǎng)、學(xué)生會(huì)……。他們心中的大學(xué)生活是豐富多彩的,沒有了高考的壓力,沒有了父母的嘮叨,似乎一切都是美好的。然而進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)這里的生活和高中沒多大差別,學(xué)習(xí)依然是最重要的,生活依然是三點(diǎn)一線——宿舍、食堂、教室。理想與現(xiàn)實(shí)的差距容易讓他們產(chǎn)生失落感。與高年級(jí)同學(xué)相比,90后大學(xué)生有著鮮明的特征。

1.自信,個(gè)性張揚(yáng),但缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。90后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女,父母盡可能地給予他們優(yōu)越的物質(zhì)生活,除了學(xué)校的文化課,還參加各種校外的培訓(xùn)班。他們大多有一技之長,對(duì)自己的能力和未來生活充滿信心。在班干部選舉中,超過75%的同學(xué)參加競(jìng)選,也進(jìn)一步說明了90后大學(xué)生的自信。他們思想活躍,喜歡追求時(shí)尚元素,喜歡標(biāo)新立異,處處彰顯個(gè)性。然而過分地追求展現(xiàn)自我,導(dǎo)致他們集體榮譽(yù)感下降,班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。在班級(jí)活動(dòng)中,有些同學(xué)懶散,甚至不愿意參加集體活動(dòng);班委之間相互推卸責(zé)任等現(xiàn)象體現(xiàn)了90后大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.目標(biāo)明確,但缺乏持之以恒的毅力。90后大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)更加現(xiàn)實(shí),他們了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻,對(duì)自身的要求也有了更為清醒的認(rèn)識(shí),渴望在大學(xué)里不斷發(fā)展自我。因此,他們對(duì)大學(xué)生活的規(guī)劃更加明確,容易確立自己將來的職業(yè)目標(biāo)。然而,大學(xué)與高中的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了很大的變化。學(xué)習(xí)上由高中的老師灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)的自主學(xué)習(xí);生活上,大學(xué)相對(duì)更加自由,需要依靠自我管理和自我約束。面對(duì)這些變化,習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)的90后大學(xué)新生會(huì)覺得不適應(yīng)。例如,90后大學(xué)新生都明白英語的重要性,大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情很高漲,但堅(jiān)持一段時(shí)間以后就會(huì)不了了之,缺乏持之以恒的毅力。

3.競(jìng)爭意識(shí)強(qiáng)烈,但抗挫能力較差。90后大學(xué)新生在高中時(shí)習(xí)慣了老師的表揚(yáng)和肯定。進(jìn)入大學(xué)后,站在了新的起跑線,很多同學(xué)開始茫然了:周圍都是優(yōu)秀的學(xué)生,自己已不再有優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望受到了抑制,心理會(huì)產(chǎn)生落差,甚至產(chǎn)生心理障礙。他們普遍表現(xiàn)出心理脆弱,抗壓能力不強(qiáng)。軍訓(xùn)中有部分同學(xué)因生病或訓(xùn)練不好而被安排見習(xí),有同學(xué)在軍訓(xùn)匯報(bào)表演中沒有進(jìn)入軍旅拳方陣,很多學(xué)生對(duì)這樣的安排表示不滿,認(rèn)為不公平。在班委選舉落選時(shí),很多學(xué)生找老師抱怨,認(rèn)為選舉不公平,認(rèn)為自己的才能沒能在短時(shí)間內(nèi)顯露。

4.知識(shí)面寬,但功利性較強(qiáng)。90后大學(xué)生被認(rèn)為是“幸福的一代”,生活水平的提高極大地滿足了他們的物質(zhì)需求。幾乎人人擁有手機(jī)、MP4等電子產(chǎn)品,他們的知識(shí)面較寬,容易接受更多的新鮮事物,敢于嘗試。進(jìn)入大學(xué)后,他們對(duì)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)充滿了熱情,積極投身于校園活動(dòng)。他們明白,可以積累經(jīng)驗(yàn)為將來找工作做好鋪墊。他們的目標(biāo)是明確的,但帶著很強(qiáng)的功利性。

二、90后大學(xué)新生入學(xué)教育對(duì)策

新生入學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)性教育過程,是中學(xué)教育與大學(xué)教育相互銜接的過程。90后大學(xué)新生的以上的諸多特點(diǎn)有別于以住的大學(xué)新生,高校應(yīng)以學(xué)生為本,根據(jù)90后身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。筆者所在的學(xué)校開展了以“贏在起跑線”為主題,以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線,以養(yǎng)成教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的新生入學(xué)教育。除常規(guī)性的校史校情教育、規(guī)章制度教育、安全教育等內(nèi)容以外,針對(duì)90后大學(xué)新生的特點(diǎn),創(chuàng)新入學(xué)教育的內(nèi)容和形式。

1.教授校友導(dǎo)航,明確目標(biāo)理想。在高中期間,學(xué)生的目標(biāo)很明確——考上理想的大學(xué),這使很多學(xué)生只考慮短期目標(biāo),對(duì)大學(xué)的專業(yè)知之甚少。進(jìn)入大學(xué)后,很多同學(xué)對(duì)所學(xué)的專業(yè)不感興趣,沒有了明確的目標(biāo),感覺到茫然和空虛。學(xué)習(xí)處于“要我學(xué)”的狀態(tài),難以形成良好的學(xué)風(fēng)?？梢?幫助90后新生明確上大學(xué)的目的,做好人生規(guī)劃,是大學(xué)入學(xué)教育急需解決的問題。

隨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),越來越多的高校開始開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,然而大一新生剛?cè)胄r(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)和行業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足,職涯教育往往浮于表面,流于形式。職涯教育是一個(gè)長期系統(tǒng)的教育過程,入學(xué)教育階段應(yīng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育,邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家教授,開展名師導(dǎo)航講座,幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的歷史沿革、發(fā)展前景等。邀請(qǐng)杰出校友回校作理想與現(xiàn)實(shí)的主題報(bào)告,與新生分享成功的經(jīng)驗(yàn)。正所謂“榜樣的力量是無窮的”,新生在與校友的交流互動(dòng)中,可以找到自己的發(fā)展方向,明確目標(biāo)。結(jié)合報(bào)告中的典型事例,可以組織新生開展主題班會(huì)、行業(yè)調(diào)查等活動(dòng),引導(dǎo)新生更早地確立職業(yè)目標(biāo),如何度過有意義的大學(xué)四年進(jìn)行思考。通過這一活動(dòng),穩(wěn)固新生的專業(yè)思想,激發(fā)了新生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)涯職涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮班主任專業(yè)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)學(xué)涯職涯規(guī)劃。新生入校后與專業(yè)老師的接觸較少,對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊。學(xué)院聘請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任班主任,聘請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任素質(zhì)導(dǎo)師。輔導(dǎo)員和班主任是學(xué)生管理的AB角,班主任充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì),以自身研究的課題給新生作講座、組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室等,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想的教育,引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)涯規(guī)劃。班主任與新生的素質(zhì)導(dǎo)師相互配合,進(jìn)一步完善名師導(dǎo)航的運(yùn)行模式,多方位指導(dǎo)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.緊密聯(lián)系家長,形成培養(yǎng)合力。高考結(jié)束后,三個(gè)月的暑假足以讓學(xué)生養(yǎng)成懶散的習(xí)慣,很多家長認(rèn)為小孩考上大學(xué)就可以高枕無憂了,不再過問孩子的學(xué)習(xí)。沒有了家長的監(jiān)督,學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后自我放松,導(dǎo)致成績下降,等到家長發(fā)現(xiàn)時(shí),為時(shí)已晚。學(xué)生的培養(yǎng)是學(xué)校、家長和社會(huì)共同的責(zé)任。筆者所在的學(xué)校在寄錄取通知書時(shí)向?qū)W生寄發(fā)《校長致新生的一封信》、《致新生家長的一封信》等材料,使學(xué)生和家長在開學(xué)前就對(duì)學(xué)校的概況和管理制度以及大學(xué)的生活有初步的了解。學(xué)生紛紛響應(yīng)校長的號(hào)召,在暑假期間走向社會(huì),進(jìn)行義工實(shí)踐。開學(xué)初,各班開展主題班會(huì)討論,并在校報(bào)等雜志刊登優(yōu)秀義工報(bào)告。了解家長對(duì)學(xué)生成長的預(yù)期,筆者設(shè)計(jì)了《新生家長調(diào)查表》,在新生報(bào)到日召開新生家長會(huì),對(duì)家長進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果對(duì)新生教育及培養(yǎng)模式提供了有效的借鑒。并借此與家長建立了長期有效的聯(lián)系,使學(xué)校和家長形成合力,在學(xué)生培養(yǎng)過程中共同發(fā)揮作用。

4.提高助理班主任素質(zhì),發(fā)揮“同伴教育”的作用。工作中發(fā)現(xiàn),新生與學(xué)長的交流比較順暢,更容易接受學(xué)長的建議。因此,部分高校多年來堅(jiān)持選拔一批品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)同學(xué)擔(dān)任新生的助理班主任,由他們負(fù)責(zé)部分管理工作。助理班主任與新生接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)更多,他們素質(zhì)的高低直接影響新生入學(xué)教育的成果。筆者所在的學(xué)校和學(xué)院十分重視助理班主任的選拔和培訓(xùn)工作,學(xué)校安排各種心理指導(dǎo)、管理藝術(shù)等培訓(xùn)活動(dòng);學(xué)院還結(jié)合實(shí)際,針對(duì)往年助理班主任工作中存在的問題,對(duì)助理班主任進(jìn)行了輔導(dǎo)。組織助理班主任集中學(xué)習(xí)學(xué)校、學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。要求助理班主任在暑期制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃,于開學(xué)初組織討論交流。通過這一措施,有效地提高了助理班主任的綜合素質(zhì),促進(jìn)了新生教育工作的開展。

5.以宿舍為載體,推進(jìn)養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,良好品德的形成具有重要的作用。宿舍建設(shè)是學(xué)生養(yǎng)成教育的一個(gè)重要方面。新生入學(xué)教育期間,可邀請(qǐng)宿舍管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面培訓(xùn),詳細(xì)講解宿舍管理規(guī)定,并帶領(lǐng)學(xué)生參觀老生優(yōu)秀宿舍,使新生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,建立融洽的人際關(guān)系。