肖　菲

摘要:本文對(duì)基于Web2.0的教育信息化在高職院校中的應(yīng)用進(jìn)行了探索與實(shí)踐,重點(diǎn)闡述了Web2.0在高職教育信息化中應(yīng)用的必要性,并指出了Web2.0在高職教學(xué)中可行的幾種應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞:Web2.0;高職;教育信息化

1 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,基于Web2.0的教育信息化已經(jīng)在我國(guó)各高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的日常教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的本質(zhì)在于信息技術(shù)要真正在教育教學(xué)領(lǐng)域中普遍運(yùn)用起來(lái),在于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)整合。Web2.0與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不太一樣,傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過(guò)于集中化,而且宣傳門(mén)戶的觀點(diǎn)比較嚴(yán)重。Web2.0更偏重于分散化,而且更集中于讓這些服務(wù)分布在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)角落,讓大家之間能夠串成鏈,給用戶提供一種服務(wù)的組合。現(xiàn)在,Web2.0技術(shù)的不斷發(fā)展必將改變我們每一個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)中的作用和地位,對(duì)教育信息化的發(fā)展尤其是對(duì)高職教育信息化的發(fā)展也必定會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2Web2.0簡(jiǎn)介

Web2.0目前沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)對(duì)Web2.0的定義是:Web2.0是互聯(lián)網(wǎng)的一次理念和思想體系的升級(jí)換代,由原來(lái)的自上而下的由少數(shù)資源控制者集中控制主導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)體系轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露系挠蓮V大用戶集體智慧和力量主導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)體系。Web2.0內(nèi)在的動(dòng)力來(lái)源是將互聯(lián)網(wǎng)的主導(dǎo)權(quán)交還個(gè)人,從而充分發(fā)掘了個(gè)人的積極性參與到體系中來(lái),廣大個(gè)人所貢獻(xiàn)的影響、智慧和個(gè)人聯(lián)系形成的社群的影響就替代了原來(lái)少數(shù)人所控制和制造的影響,從而極大地解放了個(gè)人的創(chuàng)作和貢獻(xiàn)的潛能,使得互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)造力上升到了新的量級(jí)。Web2.0最主要的一個(gè)特征就是分享和參與,正是這種分享和參與將對(duì)教育信息化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3Web2.0在高職教育信息化中應(yīng)用的必要性

高職院校要大力培養(yǎng)一批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專門(mén)人才,為此,也必須不斷擴(kuò)大高職教育的規(guī)模,不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與應(yīng)用以及加速教育信息化進(jìn)程。信息化教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、鍛煉能力,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。學(xué)生在教育中互動(dòng)、分享,充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。Web2.0所具有的個(gè)性化、共享性(信息共享、資源共享、思想共享、生命共享)、開(kāi)放性等特點(diǎn),正好對(duì)信息化教育理念提供了很恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持。

(1)基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)是高職教育中素質(zhì)教育的組成之一。作為21世紀(jì)的人才培養(yǎng),信息素質(zhì)已顯得格外重要。這種素質(zhì)的培養(yǎng),不僅僅是通過(guò)一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育課程,更重要的是要學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),研究、掌握一些最新的專業(yè)動(dòng)向與技術(shù)手段,有助于高職應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。Web2.0提供了更為完善的教學(xué)活動(dòng)信息交流生態(tài)圈。用戶圍繞某個(gè)主題建立的個(gè)人或群體Blog與WiKi,借助于Tag、RSS、SNS可以讓更多對(duì)此有興趣的用戶參與進(jìn)來(lái)展開(kāi)交流、評(píng)價(jià)與討論,可以很自然搭建起網(wǎng)上交流平臺(tái)與虛擬教研平臺(tái),學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。此外,Web2.0還可以充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)的工具,為基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與教學(xué)提供一個(gè)完善的、自發(fā)性的交流生態(tài)系統(tǒng)。

(2)基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教育有助于拓寬高等職業(yè)技術(shù)教育的市場(chǎng)。通過(guò)基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,高等職業(yè)技術(shù)教育可以走向城鄉(xiāng)基層,可以更緊密地與企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行聯(lián)接。針對(duì)不同的地區(qū),可以通過(guò)Web2.0實(shí)施教學(xué)與模擬實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)教育還有助于更好地解決院校資源與社會(huì)需求之間的矛盾,是教育產(chǎn)業(yè)化的必經(jīng)之路。目前,我國(guó)的高職教育正進(jìn)入一個(gè)發(fā)展的黃金階段,但院校資源嚴(yán)重不足,實(shí)踐教育環(huán)節(jié)需大量的投入,辦學(xué)成本過(guò)高嚴(yán)重限制了高職教育質(zhì)量的提高和規(guī)模的發(fā)展。而基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)教育是一種節(jié)約開(kāi)支的教育手段,利用Blog與Wiki所提供的可讀可寫(xiě)功能,不僅能夠讓學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上自由發(fā)表自己的思想、心得、疑惑等,而且還可借助于RSS與Tag把Blog與Wiki主動(dòng)發(fā)布出去,從而使對(duì)該問(wèn)題有共同興趣的人群實(shí)現(xiàn)共享、交流與互動(dòng),得到他人針對(duì)性幫助與建議,可以更好地發(fā)揮高職院校的有限資源。

4 Web2.0在高職教育信息化中的實(shí)踐

4.1 教學(xué)演示網(wǎng)絡(luò)化

Ajax技術(shù)的應(yīng)用,在網(wǎng)絡(luò)上像PowerPoint一樣實(shí)現(xiàn)了教學(xué)幻燈片的制作、演示,可以做出某些動(dòng)畫(huà)特效,而資源素材都是保存在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中,可以重復(fù)利用,不用擔(dān)心丟失或被病毒感染等問(wèn)題,教師也更方便在任何連網(wǎng)的電腦上制作或演示課件。

4.2 網(wǎng)絡(luò)協(xié)同辦公

傳統(tǒng)的校園辦公軟件注重工作流程,而現(xiàn)實(shí)中,往往是需要多人協(xié)同工作。在Web2.0中,通過(guò)Ajax、WiKi、RSS、Tag等技術(shù)的應(yīng)用,可以輕松地實(shí)現(xiàn)多人協(xié)同辦公,同時(shí)處理一份文檔資料或數(shù)據(jù),甚至能在協(xié)同用戶之間進(jìn)行即時(shí)的信息交流,而這一切在傳統(tǒng)軟件中往往需要多種軟件配合才能實(shí)現(xiàn)。

4.3 課題研究等教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

博客(Blog)是一種表達(dá)個(gè)人思想與網(wǎng)絡(luò)鏈接,內(nèi)容按照時(shí)間順序排列,并且不斷更新的出版方式,這與Web1.0中的論壇有一些不同。它可以用于課題研究、研究性學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)RSS在Blog中的應(yīng)用,使得Blog中的信息更容易共享和使用。在實(shí)際教學(xué)中,每個(gè)成員都可以將自己研究的資料發(fā)布到Blog中,其他成員很容易通過(guò)RSS獲得Blog中的信息,從而得知最新研究情況,以便做出相應(yīng)調(diào)整,相互配合。

4.4 家?；ネǜ旖?/p>

在教育管理中,家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間往往存在溝通困難的問(wèn)題。在Web1.0時(shí)代,很多學(xué)校都建立了網(wǎng)站,甚至有些學(xué)校還每個(gè)班級(jí)建立了網(wǎng)站,從而將一些學(xué)校信息和學(xué)生信息公布在網(wǎng)站上。但是家長(zhǎng)們并不是經(jīng)常能上網(wǎng)查閱相關(guān)信息,而且一般家長(zhǎng)只關(guān)心與自己孩子相關(guān)的信息,并希望與教師直接溝通。在Web2.0時(shí)代,通過(guò)信息定制,可以為每位家長(zhǎng)提供個(gè)性化的服務(wù),家長(zhǎng)登錄學(xué)校網(wǎng)站,可以方便查閱到與孩子相關(guān)的信息,甚至可以使用手機(jī)查詢,使教師與家長(zhǎng)溝通更加方便、快捷。

4.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué),拓展教學(xué)的時(shí)間和空間

Web2.0時(shí)代,通過(guò)流行的“播客”技術(shù),可以方便地將教師的授課過(guò)程錄制下來(lái),教學(xué)不再局限于課堂和多媒體教室。使用新的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù),可以實(shí)時(shí)在線指導(dǎo)教學(xué),學(xué)生可以自由選擇聽(tīng)課內(nèi)容和授課教師。教師可以布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè),學(xué)生在線即可完成,同時(shí)可以在線與教師、同學(xué)交流。根據(jù)每位學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同,教師可以控制學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。

5 Web2.0在高職教育信息化發(fā)展中的主要障礙

Web2.0在高職教育信息化發(fā)展中的最重要的障礙是觀念的障礙。過(guò)去幾年Blog在中國(guó)產(chǎn)生了很大的影響力,在教育中間也是這樣。人們可以平等地進(jìn)行人和人之間的關(guān)聯(lián)、傳遞、邀請(qǐng)及分享,讓這種精神深入到各個(gè)教育環(huán)節(jié)中。這應(yīng)是非常健康、自然的一種過(guò)程。但是如果把Web2.0當(dāng)成是一個(gè)口號(hào),變成一個(gè)運(yùn)動(dòng),就會(huì)成為一個(gè)最大的障礙。但是可以適當(dāng)?shù)厝ネ苿?dòng),包括通過(guò)好的政策制定,使老師有更多的表達(dá)空間,支持學(xué)生有更多的自主空間,這些障礙也會(huì)慢慢地消除掉。所以現(xiàn)在最大的障礙就是觀念的障礙。如果我們教育工作者都能從觀念上學(xué)會(huì)去分享,Web2.0在教育信息化中的發(fā)展會(huì)有更好的前景。

當(dāng)然,還有過(guò)去的教育當(dāng)中本身存在一些障礙,不是通過(guò)Web2.0可以解決的。比如教育方法、教育活動(dòng)單一,這些問(wèn)題需要很多教育工作者大家共同來(lái)努力,一起協(xié)同起來(lái),這種協(xié)同可以通過(guò)Web2.0的方法去不斷加深溝通。所以,大家應(yīng)該共同去推動(dòng)Web2.0,使之成為教學(xué)中間一些常用的工具,這樣很多過(guò)去的一些問(wèn)題也許都可以迎刃而解。

6 結(jié)語(yǔ)

眾所周知,社會(huì)成本在降低的同時(shí),它的效率也在增加。如果能夠充分利用這種基于WEB2.0的無(wú)邊界的技術(shù),那么就可以創(chuàng)造教育學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值。通過(guò)這些新的技術(shù),以及Web2.0這樣的模式,讓教育中的學(xué)習(xí)、互動(dòng)、分享更充分。我們有理由相信,Web2.0對(duì)高職教育信息化發(fā)展的影響必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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