杜鵬飛

摘要面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們的歷史教學(xué)也在做著不斷的調(diào)整,順應(yīng)新課改的要求,努力實(shí)踐新課改的目標(biāo),逐漸使得我們的歷史課堂教學(xué)內(nèi)化出新課改的精神,是今天每一個(gè)有責(zé)任的歷史教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞初中歷史新課改教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們的歷史教學(xué)也在做著不斷的調(diào)整,新課改的逐步推行是為適應(yīng)培養(yǎng)時(shí)代人才的需要,我們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),以此來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。順應(yīng)新課改的要求,努力實(shí)踐新課改的目標(biāo),逐漸使得我們的歷史課堂教學(xué)內(nèi)化出新課改的精神,是今天每一個(gè)有責(zé)任感的歷史教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任。筆者就實(shí)踐中的一些體會(huì)說與同人,以此共勉。

首先,為人之師要增強(qiáng)自己的人格魅力。教師的人格魅力不僅體現(xiàn)在自身具有的高尚品質(zhì)、淵博的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技能、高超的教學(xué)藝術(shù),更體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、信任和寬容。一個(gè)教師只有深愛自己的學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴,才能使學(xué)生親近你。發(fā)自內(nèi)心的愛能夠產(chǎn)生巨大的教育力量。

如果說,愛是靈魂,那么寬容和信任更是教師的魅力所在。在課堂教學(xué)中,教師不是一味地灌輸、包辦代替,而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索中享受成功。把自己看成是指導(dǎo)者和引路人,相信學(xué)生的能力,并想方設(shè)法提高他們的能力。在人品上他們一樣充分信任學(xué)生, 在工作和生活中,努力做學(xué)生的良師益友,注重與學(xué)生建立民主、平等、親密的關(guān)系。平易近人,尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,重視學(xué)生的身心健康,鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新。特別是對(duì)成績較差的學(xué)生更是要特別的關(guān)照。這是新課改提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)潛在而巨大的因素。

其次,要提高自己的教學(xué)藝術(shù)并且不斷更新自己的教學(xué)手段。課堂教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù),歷史教材的內(nèi)容涉及上下五千年,具有其他學(xué)科難以比擬的素材和主題可以挖掘。歷史教學(xué)也應(yīng)該是充滿高度的知識(shí)性和趣味性的,所以,歷史的課堂教學(xué)也要求教師具有更高的藝術(shù)魅力。

歷史教材中一些文字資料枯燥乏味,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,教師可以挖掘一些與教材關(guān)系密切的趣味性較強(qiáng)的史料,應(yīng)用到課堂中,不僅能引發(fā)學(xué)生聽講的興趣,也可以豐富學(xué)生的知識(shí)。

在教學(xué)手段方面要多樣化,通過各種途徑實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)效果。歷史是由鮮活的人物、事件組成的。如何凸顯歷史課生動(dòng)、有趣的一面,改變歷史課距離感和朦朧色彩,一直是中學(xué)歷史教師探討的問題。隨著新課程改革的推進(jìn)及信息技術(shù)的發(fā)展,初中歷史教學(xué)的渠道得到了極大的拓寬,教師可利用多媒體輔助手段,采用音效、視頻、圖像、動(dòng)畫的方法,幫助學(xué)生樹立起歷史的空間,動(dòng)態(tài)概念,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn),激活其思維,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上,將傳統(tǒng)的教學(xué)手段(如啟發(fā)式教學(xué)、探討式教學(xué))準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到歷史課堂教學(xué)中,同樣可以刺激和開發(fā)學(xué)生的各種潛能。

歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段主要有像計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈、音像制品等。教學(xué)手段的新穎多樣,能吸引學(xué)生注意;現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)的功能,從而有效地縮短時(shí)空差距,幫助學(xué)生形成清晰的時(shí)空表象和時(shí)空概念,有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史的感知,有利于學(xué)生整體認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展,分析歷史事件的原因和結(jié)果,掌握歷史發(fā)展的規(guī)律,從而培養(yǎng)思維能力。

歷史課教學(xué)中,教師除了要采用多種教學(xué)手段外,還應(yīng)采用豐富多彩的形式,對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)或潛移默化,從而達(dá)到教育目的。如組織學(xué)生開展各種形式的活動(dòng),辦展報(bào),講故事、演小品,針對(duì)某些歷史人物和歷史事件展開歷史小辯論和討論,將教材中枯燥乏味的文字演繹成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,使學(xué)生在形象直觀的教學(xué)中既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了能力,還增強(qiáng)了興趣。

再次,在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),利用教材中的歷史史實(shí),來點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新思維的火種。新課改要求把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)來完成,比較是一種多層次、多形式的認(rèn)知方式。歷史教學(xué)中所運(yùn)用的比較是認(rèn)識(shí)主體歷史現(xiàn)象及其發(fā)展階段和發(fā)展趨勢中的共性和個(gè)性的教學(xué)方法。在歷史教學(xué)中,我們可將歷史事件進(jìn)行縱向或橫向?qū)Ρ确治?有利于其思維的活躍。 二十一世紀(jì)的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的教學(xué)意識(shí),教師不僅應(yīng)教給學(xué)生知識(shí),更應(yīng)教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),怎樣思考。為此,教師可用靈活有效的方法,開闊學(xué)生視野,鍛煉思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力,啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 聯(lián)想,作為一種教學(xué)方法,若能充分發(fā)揮,可以活躍課堂氣氛,發(fā)展學(xué)生思維能力,挖掘創(chuàng)新潛力。

還要發(fā)展學(xué)生求異思維,逆向分解歷史知識(shí),培養(yǎng)有主見有開拓精神的創(chuàng)新人才。

總之,教育是充滿愛的事業(yè),單純的知識(shí)傳授不能造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。既注重結(jié)果又重視過程的體驗(yàn)與獲得,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受人性的關(guān)懷、感受探究的快樂、感受創(chuàng)造的成就已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)終極目標(biāo),讓我們?cè)谶@個(gè)目標(biāo)的指引下努力探索,不斷進(jìn)取,力爭在這平凡的教師崗位上做出不平凡的業(yè)績。