羅 俊

摘要幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),情緒逐漸穩(wěn)定,情緒生活逐漸“社會(huì)化”,逐漸克服沖動(dòng),穩(wěn)定性得到提高,情境性影響逐漸減少,表情不斷豐富多樣,由外顯發(fā)展到內(nèi)隱。

關(guān)鍵詞幼兒社會(huì)性情感維護(hù)

中圖分類號(hào):G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

案例:壯壯是鄰居家的小孩,已經(jīng)上幼兒園中班了,在小區(qū)里常會(huì)碰見(jiàn)他,可幾乎每一次都會(huì)出現(xiàn)些“狀況”,比如趁人不注意時(shí)把小朋友的手捏紅、敲小朋友的腦袋,至于搶玩具、吵鬧打架也常有發(fā)生。漸漸地,小朋友開(kāi)始疏遠(yuǎn)他,他卻不在乎,就在旁邊看別人玩,時(shí)不時(shí)地在場(chǎng)地中跑來(lái)跑去。問(wèn)他有沒(méi)有好朋友,他會(huì)說(shuō)“他們不和我玩,沒(méi)人和我做朋友”,表現(xiàn)出自我、孤僻等較為消極的社會(huì)性情感,家長(zhǎng)為此頗傷腦筋。

從壯壯身上表現(xiàn)出的消極的社會(huì)性情感,可以說(shuō)有以下兩方面因素的影響。首先是家庭因素。壯壯的父母感情不是很好,經(jīng)常吵架,壯壯常常被嚇得不知所措。半年前,壯壯的爸爸去了加拿大,很少回家,媽媽工作也忙,就帶著壯壯住到了外婆家,日常生活多由外婆照顧,由于缺少親情的交流,他變得孤獨(dú),常常用一些出格的行為來(lái)引起周?chē)说年P(guān)注,甚至用打架的方式來(lái)發(fā)泄不滿。其次是社會(huì)因素。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),幼兒園及一起玩耍的伙伴是對(duì)其產(chǎn)生最直接影響的社會(huì)因素。像許多獨(dú)生子女一樣,壯壯不會(huì)與同伴相處,他習(xí)慣了用拳頭“說(shuō)話”,同時(shí),他也感到了同伴對(duì)他的冷淡和疏遠(yuǎn),他感到自己不是個(gè)好孩子,大家都不喜歡他,由此產(chǎn)生了偏執(zhí)的想法,“你們?cè)讲幌矚g,我越要去做;你越不聽(tīng)我的,我就越要揍你?！边@種惡性循環(huán),給壯壯心里帶來(lái)更多的負(fù)面效應(yīng),妨礙了社會(huì)性情感的發(fā)展。

自從中國(guó)計(jì)劃生育政策推行以來(lái),獨(dú)生子女現(xiàn)象一直備受關(guān)注,從《中日夏令營(yíng)中的較量》到各種各樣的相關(guān)調(diào)查報(bào)告,孤僻、驕傲、冷漠、自私等字眼頻繁出現(xiàn),相信壯壯的問(wèn)題也不是個(gè)案。在分析原因之后,我們思考運(yùn)用一些適宜的方法來(lái)促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感向積極的方向轉(zhuǎn)化。

1 營(yíng)造良好的家庭氛圍

家庭中的價(jià)值觀念、思維方式、行為習(xí)慣等對(duì)幼兒社會(huì)性情感的形成與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。家庭成員之間用血緣和親密無(wú)間的情感紐帶聯(lián)系起來(lái),彼此之間更容易產(chǎn)生信任感。據(jù)調(diào)查,氣氛民主和諧的家庭中,多數(shù)幼兒表現(xiàn)出樂(lè)觀、勇敢、富有同情心,而單親或父母關(guān)系不和諧的家庭中,由于家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)或疏忽冷淡,許多幼兒表現(xiàn)出任性、孤僻、自卑、冷漠的特點(diǎn)。所以,針對(duì)壯壯的情況,首先要改變的是父母。父母之間以及父母與祖輩之間要達(dá)成共識(shí),采用方向一致的教育方式,互相尊重,互相關(guān)心,在言行舉止上為孩子做好榜樣,如果父母之間經(jīng)常吵架甚至打架,等于在告訴孩子這就是解決問(wèn)題的最好方法,而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑、猜疑等消極的社會(huì)性情感。此外,父母要增加與孩子的感情交流。孩子年齡越小,在情感方面父母所產(chǎn)生的影響比重就越大,這是誰(shuí)都取代不了的。有時(shí)一個(gè)擁抱甚至是一個(gè)贊賞的眼神都會(huì)讓孩子滿足,它使親子之間充滿了愛(ài)、關(guān)心和理解,孩子自然就會(huì)培養(yǎng)出愛(ài)心、同情心。

2 發(fā)揮教師的積極導(dǎo)向作用

幼兒園是形成幼兒社會(huì)性情感的另一個(gè)重要場(chǎng)所,在這個(gè)集體中,教師依據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育內(nèi)容,將幼兒內(nèi)心情感不斷地重新整合,使之逐漸趨于符合社會(huì)規(guī)范,有效促進(jìn)幼兒積極社會(huì)性情感的形成與發(fā)展。在日常活動(dòng)中,教師的態(tài)度、言行會(huì)給孩子的情感體驗(yàn)帶來(lái)直接的影響,教師與孩子之間的交往也會(huì)潛移默化地影響他們的交往方式和交往技巧。對(duì)于壯壯這樣的孩子,教師要主動(dòng)接近他,在活動(dòng)中經(jīng)常給予鼓勵(lì),如完成小制作后給個(gè)小紅花,在“娃娃家”游戲里不和小朋友掙搶玩具時(shí)給個(gè)擁抱,發(fā)現(xiàn)他關(guān)心同伴時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,幫助他在同伴中建立威信。比如他在活動(dòng)中取得了好的成績(jī),就讓全班小朋友為他鼓掌祝賀,通過(guò)這些正面引導(dǎo),幫助孩子重新評(píng)價(jià)自我,建立正確的自我認(rèn)識(shí),樹(shù)立信心,從而萌生積極的情感體驗(yàn)。

3 調(diào)動(dòng)同伴的集體力量

在幼兒園的生活中,幼兒離不開(kāi)自己的集體,他們年齡相近、地位平等,融洽的關(guān)系會(huì)促進(jìn)其社會(huì)性情感的健康發(fā)展。通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn),像壯壯這樣的孩子由于缺乏交往技巧,行為上會(huì)產(chǎn)生與別人不一樣的表達(dá)方式,這樣的方式常常會(huì)讓人不理解,也會(huì)產(chǎn)生許多誤會(huì),但如果以同伴良好的交往方式來(lái)影響他,則會(huì)起到不一樣的效果。老師和家長(zhǎng)可以有選擇的讓壯壯與性格開(kāi)朗、活潑的孩子一起玩,活動(dòng)中通過(guò)同伴“我和你一起玩,好嗎”“我們一起搭城堡吧,這個(gè)你用,我用那個(gè)”等語(yǔ)言讓壯壯學(xué)會(huì)正確的與別人交流,或用等待、交換、輪流的方式與別人交往?？梢杂弥v故事、做游戲等形式,引導(dǎo)孩子相互關(guān)心,感受集體生活的快樂(lè),如講《小貓奇奇》的故事,讓小朋友知道要關(guān)心每個(gè)人,特別是改正了錯(cuò)誤的小朋友,說(shuō)說(shuō)近來(lái)的進(jìn)步表現(xiàn),讓大家都為他鼓鼓掌,搶著和他做朋友。還可以通過(guò)玩“變圓”的游戲,讓小朋友感受到大家是個(gè)整體,一個(gè)也不能少。

總之,幼兒的社會(huì)性情感是一種比較復(fù)雜而又漸趨穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn),如果能從家庭、社會(huì)、幼兒園等因素著手,在幼兒期對(duì)孩子的積極社會(huì)性情感加以維護(hù),對(duì)已受到消極社會(huì)性情感影響的孩子加以糾正、彌補(bǔ),一定能使幼兒在有目的創(chuàng)設(shè)的社會(huì)性情感氛圍中形成更多良性的社會(huì)性情感體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心全面健康地發(fā)展。