王志勤

在教學(xué)中,教師教學(xué)成績(jī)的高低和很多因素有關(guān),但我覺(jué)得最重要的還是取決于在課堂上的教學(xué)效果。同時(shí),在所有的教學(xué)環(huán)節(jié)中,課堂的教學(xué)過(guò)程是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么,怎樣有效地利用課堂上的45分鐘,提高課堂上的教學(xué)效果呢?我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

充分理解要講解的知識(shí),科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)和本節(jié)課有聯(lián)系的知識(shí),要能適當(dāng)?shù)拇┎暹^(guò)來(lái),讓學(xué)生一面學(xué)新知識(shí),一面復(fù)習(xí)舊知識(shí),并在相互聯(lián)系中,慢慢掌握知識(shí)。但對(duì)教材不可有較大的調(diào)整。假如前后相隔幾節(jié)課對(duì)調(diào),就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)和思維上的混亂,反而增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)不便。當(dāng)然,一節(jié)課需幾課時(shí)完成,每課時(shí)內(nèi)容分配,先講什么,后講什么,每節(jié)課講多少內(nèi)容,講到什么程度,能和什么知識(shí)加以聯(lián)系,聯(lián)系多少等等,可根據(jù)學(xué)生情況而定,不可強(qiáng)求一律。

二、應(yīng)用多種教學(xué)方法

孟子說(shuō):“教亦多術(shù)矣”?！靶g(shù)”即教學(xué)方法,教師要根據(jù)具體情況,采用靈活的教法,不拘一格,凡是達(dá)到目的快的方法,便是好方法?？茖W(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),能力提高得更快。把知識(shí)的講解采用靈活多變的方法傳授給學(xué)生。適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)和停頓,給學(xué)生一個(gè)思考和理解的時(shí)間,讓學(xué)生把知識(shí)吸收和消化。同時(shí)注意要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式,讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。處理教學(xué)細(xì)節(jié),有了好的教法,但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng),必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,影響45分鐘的效率。教師引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,教師要合理使用教具,妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié),要求教師備課時(shí),應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘,課下十日功。備課是提高45分鐘效率的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面抓好重點(diǎn)的教學(xué):(1)要突出重點(diǎn),切忌平鋪直敘。在時(shí)間安排上,分清主次,把重點(diǎn)放在突出的重要位置,要舍得花時(shí)間,使學(xué)生透徹理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,特別是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一致的知識(shí)內(nèi)容,要下功夫、花精力解決。(2)要突出重點(diǎn),帶動(dòng)一般,不要孤立地講授重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)是相互聯(lián)系、相互滲透的,要在多種聯(lián)系和反復(fù)滲透中突出重點(diǎn)。要集中較大精力抓好重點(diǎn)的教學(xué),同時(shí)又不能忽視一般知識(shí),對(duì)一般知識(shí)內(nèi)容可以少講、略講,使其掌握重點(diǎn)知識(shí),又理解一般知識(shí)。(3)要重視學(xué)生的反饋信息。通過(guò)信息反饋,了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況,便于調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),保證信息渠道暢通,使教學(xué)過(guò)程處于最佳狀態(tài)。(4)要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容及時(shí)強(qiáng)化。如通過(guò)實(shí)驗(yàn)、直觀教具以及板書設(shè)計(jì),使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合;通過(guò)提問(wèn)、討論、練習(xí)、邊講邊實(shí)驗(yàn),使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解和及時(shí)鞏固。(5)要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)歸納網(wǎng)絡(luò)。學(xué)完一章、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期時(shí),要把重點(diǎn)知識(shí)整理成知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)線和網(wǎng)絡(luò),以利于形成一個(gè)優(yōu)化的知識(shí)系統(tǒng)。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)

“授人以魚,不如授人以漁?！苯虒W(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教師的教只有通過(guò)學(xué)生的學(xué),才能起作用見(jiàn)效率。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可,教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),找到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與其他知識(shí)的聯(lián)系,思考在什么情況下可能會(huì)用到本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題聽(tīng)課。指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的講授思路,思路教學(xué)的關(guān)鍵就是將教師的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聽(tīng)課的思路。其首要的一步是教師應(yīng)把教材的思路轉(zhuǎn)化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材,充分揭示出新舊知識(shí)的聯(lián)系,建立起知識(shí)體系,然后精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。做到突出每節(jié)課的主線和知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生的思路按照主線和知識(shí)點(diǎn)去展開。動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈;動(dòng)腦加以分析、歸納,將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶;特別強(qiáng)調(diào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)所想到的和所理解的與老師所講的有什么區(qū)別和聯(lián)系,對(duì)于不一樣的地方,一定要弄清楚自己是在什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題,并能調(diào)整自己的思路。動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí),間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來(lái)越長(zhǎng)。另外要強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)。結(jié)合化學(xué)科本身的特點(diǎn),要讓學(xué)生提高自己的復(fù)習(xí)效率。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握,課堂教學(xué)效率必將大大提高,學(xué)生也將受益終身。

四、面向全體學(xué)生

我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)心所有人。要讓全體學(xué)生都覺(jué)得老師對(duì)自己很關(guān)心。全班幾十個(gè)學(xué)生,個(gè)別差異是客觀存在的,不應(yīng)回避,但個(gè)別差異是可以改變的。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生,要經(jīng)常指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,讓他們?cè)谧⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的同時(shí),提高自己的能力,在平時(shí)的練習(xí)中,把失誤降到最低;對(duì)于成績(jī)提升處于瓶頸的學(xué)生,要經(jīng)常給予鼓勵(lì),通過(guò)談話,找到他們成績(jī)提升不明顯的問(wèn)題所在,是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好,還是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解有偏差,是平時(shí)的練習(xí)不夠,還是應(yīng)用知識(shí)的方法不得當(dāng);對(duì)于個(gè)別的成績(jī)很差的學(xué)生,更要經(jīng)常鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),讓他們從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解下手,慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心,只要教師采取有效手段,差生是可以轉(zhuǎn)變的。美國(guó)著名教育心理學(xué)家布盧姆說(shuō)得好:“如果教師能用教20%至25%的優(yōu)秀生的辦法對(duì)待其他學(xué)生,這個(gè)問(wèn)題就會(huì)解決了”?？梢?jiàn),我們平時(shí)可能很多時(shí)候都忽視了這個(gè)問(wèn)題。我們要想向45分鐘要效率,就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫。

五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)得好:“對(duì)一切來(lái)說(shuō),只有喜愛(ài)才是最好的教師”。學(xué)生無(wú)興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率,教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)這也對(duì)我們教師提出了很高的要求,我們?cè)谡n堂上不是一味的講解。我們可以通過(guò)很多的方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量利用我們的課堂實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的注意力,我們也要利用好我們的身體語(yǔ)言和表情來(lái)傳達(dá)我們要給學(xué)生的信息?？鋸埖纳眢w語(yǔ)言和豐富的表情肯定比一個(gè)語(yǔ)調(diào)、枯燥的講解效果要好很多。高效率地提高課堂教學(xué)。向45分鐘要效率,應(yīng)是每位教師終身所要追求的目標(biāo)。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)不太成熟的觀點(diǎn)。其實(shí),向45分鐘要效率,提高教學(xué)成績(jī)是一個(gè)很大的課題,需要注意到的地方也很多,我們只要在平時(shí)的教學(xué)中邊教學(xué)邊琢磨,并在實(shí)踐中不斷的提高自己的教學(xué)水平,相信我們每一個(gè)人都能很好得控制課堂,提要自己的授課效率。