劉愛英

在課程改革中,在課堂上如何讓學(xué)生動起來,特別是數(shù)學(xué)教學(xué),摒棄傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式,已經(jīng)成為中學(xué)教學(xué)的重要問題之一。要想真正實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,教師應(yīng)該如何研究和改進自己的教學(xué),如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性呢?筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐,總結(jié)出以下幾點,僅供大家參考。

一、更新教育理念,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造師生情感交融的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動學(xué)習(xí)最肥沃的土壤。因此,教師首先要想方設(shè)法拉近師生之間的距離,使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你,從而使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動力,積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動之中。有了情感基礎(chǔ),與學(xué)生之間的關(guān)系比較融洽,學(xué)生更主動參與學(xué)習(xí)過程。可見,培養(yǎng)師生間的情感,達到情感交融,是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保證。其中,教師具有良好的情緒是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使其主動學(xué)習(xí)的催化劑。因為數(shù)學(xué)課本身不像語文課那樣容易激發(fā)學(xué)生的感情,使學(xué)生獲得良好的情緒體驗。所以,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要深挖自身的情緒因素,傾注滿腔激情,以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和感染力的教學(xué)情境,從而產(chǎn)生“近朱者赤”的效應(yīng)。當(dāng)每位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴,獲得良好的情緒體驗時,學(xué)生的積極性、主動性才能得以發(fā)揮,進而轉(zhuǎn)化成自覺自愿的學(xué)習(xí)行為。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

“興趣是最好的老師?！蹦敲?如何培養(yǎng)興趣呢?我首先是采取靈活多樣的教法。比如:用創(chuàng)設(shè)情景法講概念;用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì)、法則、公式或定理;用講講、練練或議論等方式上習(xí)題課或復(fù)習(xí)課等等。總之,竭盡全力啟發(fā)誘導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們主動參與。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到“一波未平,一波又起”,使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生樂學(xué)。其次是增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在課堂上,結(jié)合教學(xué),做一些投影片或教具,讓學(xué)生看一看、畫一畫、做一做。目前我校已經(jīng)裝備了多媒體教室,有大量的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件可以讓課本上的圖形動起來,用動態(tài)的方式使學(xué)生了解圖象變換的全過程(如各種函數(shù)圖象的畫法和變換、柱錐臺體的割補和旋轉(zhuǎn)變換、圓錐曲線的定義以及曲線間的相互關(guān)系等),這樣既使學(xué)生學(xué)到了知識,又增加了趣味,也提高了學(xué)生動手動腦的能力。我力求讓他們從一道道數(shù)學(xué)題中感受到數(shù)學(xué)是有血有肉、洋溢著生命氣息的肌體,而不是一具干枯僵硬的軀殼。

三、注重學(xué)生的情感教育,保持學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情

教師要關(guān)心愛護學(xué)生,加強與學(xué)生的交流。教師在傳授知識的同時,必須把情感教育滲透到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié),把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到重要的位置。例如:教學(xué)中多用“有進步、不錯”,“老師為你驕傲”,“不懂來問我”,“沒關(guān)系,下次再努力”……這些樸實的鼓勵話語讓學(xué)生感受到師愛的真實,學(xué)生變得大膽了,愿意與你溝通了,也有自信了,當(dāng)然能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師一定不應(yīng)吝嗇“激勵語言”,要推行賞識教育。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)欲望,何愁他們不主動學(xué)習(xí)呢?上數(shù)學(xué)課時,可以采用不斷變換“激勵”策略的方法來使學(xué)生感到“新鮮”,以常“新鮮”來促使學(xué)生?！爸鲃印?充分地調(diào)動了全班不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、授之以“漁”,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,才能由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,并由“會學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。在樂學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)生自然而然地會產(chǎn)生內(nèi)在的主動學(xué)習(xí)的動機,從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自身的自覺自愿的行為。所以,在教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教計算題時可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出“四步法”:一看,即看清運算符號和數(shù)的特點;二想,即想先算什么,再算什么(四則混合運算);三算,即按想好的方法、思路進行計算;四查,即進行檢查和驗算。在學(xué)習(xí)了“四步法”后,學(xué)生計算的能力有所提高,逐步做到“準(zhǔn)確、迅速、靈活”,學(xué)生由于學(xué)習(xí)得法而嘗到了甜頭,有了成功的體驗,才會消除怕受挫的心理,從而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。因此,教師要從小處著眼,從一道題、從一節(jié)課入手,引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,真正由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,進而從根本上來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

五、加強數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的個性品質(zhì)

數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識、技能、思想方法上的個性心理特征。因此,在教學(xué)中,一方面應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)良好的思維情境,以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力;另一方面,在解題過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察,多角度思考,廣泛聯(lián)想,舉一反三來培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的思維靈感。例如:進行有意識的強化訓(xùn)練:動手操作、調(diào)查統(tǒng)計、一題多解、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)、推理論證等等。同時,鼓勵學(xué)生積極求異,敢于想象,從而牢固掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和解題能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教人以知識,授人以智慧,給人以美的熏陶,而且能使人懂得如何做人,培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。例如:各種數(shù)學(xué)公式、定理與證明,以及各種數(shù)學(xué)問題的解決,全部都是前人血汗的結(jié)晶,有些甚至要付出幾代人的大量艱辛勞動。在學(xué)習(xí)中各種知識的掌握也不是一帆風(fēng)順的,也充滿著艱辛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中嚴(yán)格要求,一絲不茍,使學(xué)生經(jīng)受失敗的考驗,在挫折中不斷總結(jié),在“爬坡”中循序漸進。這樣經(jīng)過長期的嚴(yán)格訓(xùn)練和熏陶,就會使學(xué)生具有堅忍不拔的品質(zhì)、百折不回的意志和頑強拼搏的精神。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只有把學(xué)生放在“主人”的位置上,充分發(fā)揮其積極性,引導(dǎo)其自己動腦、動手、動口,才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體,讓新的數(shù)學(xué)教育給我們的所有學(xué)生“一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦”。實踐證明:只要教師能深挖自身因素,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,就一定能實現(xiàn)由學(xué)生被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動性,從而積極主動地學(xué)習(xí)。