閆丹丹

摘要:藝術(shù)設(shè)計(jì)在中國(guó)有二十幾年的歷程,而這二十幾年,正是中國(guó)各個(gè)領(lǐng)域大分化、大改組最為激烈的時(shí)期。因此,藝術(shù)設(shè)計(jì)及其教育作為新興的產(chǎn)業(yè)和教育模式,在這一時(shí)期得到了充分的發(fā)展空間。但認(rèn)識(shí)不夠和體制的不成熟使得藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育模式處于一種看似繁榮其實(shí)混亂的狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育漸漸脫離了“教育為社會(huì)服務(wù)”這一前提,成為制造“教育螞蟻”的工具。存在這些問(wèn)題的根本原因是人們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展沒(méi)有實(shí)際、具體的認(rèn)識(shí),只是把它停留在形式上。因此,因地制宜,契合實(shí)際的發(fā)展我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育,使它在中國(guó)的土地上找到自己的發(fā)展方向,才能真正的振興藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。

關(guān)鍵字:藝術(shù)設(shè)計(jì) 教育體系 現(xiàn)狀 發(fā)展方向

中圖分類號(hào):G124文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)14-

一、引言

隨著社會(huì)向前發(fā)展,社會(huì)新興藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的出現(xiàn),以及科技的發(fā)展導(dǎo)致設(shè)計(jì)人員、設(shè)計(jì)工具的變化,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷面臨著新的沖擊和變化。在二十一世紀(jì)高速發(fā)展的今天,各行各業(yè)都在面臨著同樣的壓力和挑戰(zhàn)。然而,只有在這種不斷的變化和發(fā)展中,才能發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題,并逐步的完善自己。中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系正是需要在這種不斷的發(fā)展變化當(dāng)中,才能找到適合于自身發(fā)展的方向。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的學(xué)科特點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是美術(shù)與科技、技術(shù)、科學(xué)、審美、造型、色彩、設(shè)計(jì)相融匯的一門藝術(shù)。要求美感與功能相統(tǒng)

一。而藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就體現(xiàn)了其對(duì)藝術(shù)的追求。設(shè)計(jì)是一種特殊藝術(shù),設(shè)計(jì)的創(chuàng)造過(guò)程是遵循實(shí)用化求美法則的藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程[1]。

設(shè)計(jì)具有科技特征。設(shè)計(jì)總是受著生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的影響,技術(shù)形成了包圍設(shè)計(jì)者的環(huán)境,無(wú)論哪個(gè)時(shí)代的設(shè)計(jì)和藝術(shù)都根植于當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。設(shè)計(jì)還具有經(jīng)濟(jì)特征。日本政府指定了“設(shè)計(jì)立國(guó)”的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。國(guó)際經(jīng)濟(jì)界的分析認(rèn)為 :“日本經(jīng)濟(jì)=設(shè)計(jì)力”。因此,藝術(shù)設(shè)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了極大的推到作用[2]。

三、中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的未來(lái)發(fā)展方向

(一)中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的前景與空間

中國(guó)設(shè)計(jì)教育非常短暫,大部分設(shè)計(jì)教育是從藝術(shù)學(xué)院中發(fā)展起來(lái)的,純理工科的設(shè)計(jì)學(xué)院還沒(méi)有產(chǎn)生。中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步很晚,直到19世紀(jì)80年代才開(kāi)設(shè)正式的現(xiàn)代設(shè)計(jì)課程。這種發(fā)展上滯后的情況也給目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了很大的發(fā)揮空間。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨的機(jī)遇。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目前在中國(guó)還處于初級(jí)的發(fā)展階段,更完善、更科學(xué)的教育體系將在今后的發(fā)展中逐步實(shí)現(xiàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益完備,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必將形成與之相適應(yīng)的體系。

大量設(shè)計(jì)人才的需要。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和東西方文化交流的進(jìn)一步深化,各個(gè)領(lǐng)域都在不斷擴(kuò)大自身的競(jìng)爭(zhēng)空間,而設(shè)計(jì)人才在其中發(fā)揮的作用越來(lái)越多的得到關(guān)注。目前,一些大的企業(yè)相繼成立了專業(yè)的設(shè)計(jì)部門,獨(dú)立的設(shè)計(jì)公司也如雨后春筍般相繼成立。市場(chǎng)的需要帶動(dòng)了設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展,對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求更是逐年增加。

(二)教學(xué)機(jī)制上的轉(zhuǎn)變

第一,因地制宜,創(chuàng)辦多領(lǐng)域的特色教學(xué)。20世紀(jì)90年代初,聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”。會(huì)議指出:“注重發(fā)展教育的民族特色、地方特色,是世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)?！边@一教育發(fā)展趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變,是在國(guó)際教育變化轉(zhuǎn)型的大背景下所產(chǎn)生的。自20世紀(jì)以來(lái),各種藝術(shù)流派和風(fēng)格層出不窮,在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下,潛移默化地影響著各國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方式和體制。

第二,公私并行的教育機(jī)制。中國(guó)目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以公立為主,私立學(xué)校主要是面向大中專的職業(yè)教育,這與中國(guó)的考試制度和對(duì)學(xué)歷的青睞有關(guān)。面對(duì)這種現(xiàn)狀,未來(lái)的公私教育發(fā)展應(yīng)該是辦學(xué)目的清晰、各具特色的雙軌并行制。美國(guó)教育的發(fā)展給了我們很好的啟發(fā)。美國(guó)高等藝術(shù)教育分成兩大種,即附屬在綜合大學(xué)中的藝術(shù)系和獨(dú)立的設(shè)計(jì)學(xué)院。綜合大學(xué)中的藝術(shù)系有兩個(gè)特點(diǎn):第一,藝術(shù)系的主要任務(wù)在于提供藝術(shù)普及教育,而不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)人才。第二,綜合性大學(xué)中的藝術(shù)系利用綜合性大學(xué)學(xué)科完善、研究經(jīng)費(fèi)充足、國(guó)家和財(cái)團(tuán)撥款豐裕這幾個(gè)優(yōu)點(diǎn),從事大量的藝術(shù)研究工作,特別是藝術(shù)史和藝術(shù)理論的研究工作。美國(guó)的專業(yè)藝術(shù)教育主要是由這些獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)的。他們與綜合性大學(xué)不同,重在教育專業(yè)技法,培養(yǎng)社會(huì)需要的藝術(shù)專業(yè)人才。但藝術(shù)理論研究相對(duì)薄弱[3]。這種教育體制對(duì)我國(guó)公立院校與私立院校的發(fā)展提供了良好范例。

(三)對(duì)于設(shè)計(jì)人才觀念的轉(zhuǎn)變

需要什么水平的設(shè)計(jì)人才,取決于企業(yè)、社會(huì)的發(fā)展程度。中國(guó)目前的設(shè)計(jì)行業(yè)分別是附屬在大企業(yè)中的設(shè)計(jì)部門和獨(dú)立的設(shè)計(jì)公司。前者的發(fā)展程度要高于后者,但獨(dú)立的設(shè)計(jì)公司在數(shù)量上占有很大的比重。因此,目前對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需要還是以技術(shù)實(shí)用型為主,要求有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和本科學(xué)歷就足夠了,企業(yè)不會(huì)給予人才適應(yīng)環(huán)境、培養(yǎng)才能的機(jī)會(huì)。但是,隨著社會(huì)發(fā)展程度的提高,對(duì)于人才的要求也將由技能型向理論創(chuàng)新型發(fā)展。設(shè)計(jì)公司將給予設(shè)計(jì)者足夠的發(fā)展空間,社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀的設(shè)計(jì)將會(huì)有一個(gè)普遍的認(rèn)知度,設(shè)計(jì)空間的擴(kuò)展要求設(shè)計(jì)者有足夠的發(fā)揮潛力,創(chuàng)新型人才將在未來(lái)社會(huì)占有主導(dǎo)地位。

(四)信息時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育

信息時(shí)代國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平在很大程度上將取決于我國(guó)設(shè)計(jì)教育的水平。人才始終是最主要的因素。因此,作為培養(yǎng)人才的高等教育必須先行一步,把握住信息時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì),培養(yǎng)和造就一批能夠滿足信息時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

目前,數(shù)字化技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了工業(yè)社會(huì)形態(tài),也改變了工業(yè)時(shí)代的生產(chǎn)模式,因此信息時(shí)代的教育問(wèn)題遠(yuǎn)非現(xiàn)代設(shè)計(jì)模式所能解決。信息時(shí)代的生產(chǎn)是知識(shí)的生產(chǎn),如何進(jìn)行信息時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育,成為未來(lái)發(fā)展值得研究的課題。信息時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要求學(xué)生掌握的是信息語(yǔ)言學(xué)、符號(hào)學(xué)等相關(guān)知識(shí),而不再是停留在簡(jiǎn)單的應(yīng)用上[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在向前發(fā)展,各行各業(yè)都在改革中獲益,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也應(yīng)在改革中求發(fā)展。我們應(yīng)本著實(shí)事求是的原則,針對(duì)目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀及特殊性,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展出發(fā),思考如何使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更有效地為社會(huì)培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)人才,是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者緊迫而長(zhǎng)期的責(zé)任。

參考文獻(xiàn):

[1]黃厚石、孫海燕.設(shè)計(jì)原理.南京:東南大學(xué)出版社.2005年版.

[2]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論.長(zhǎng)沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社.2007年版.

[3]王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史.北京:中國(guó)青年出版社.2002年版.

[4]曹田泉.藝術(shù)設(shè)計(jì)概論.上海:上海人民美術(shù)出版社.2005年版.