教師節(jié)那天,筆者遇到了L同學(xué),他告訴我們:“今天是教師節(jié),老師們收到了很多鮮花。”然后他突然神秘地說:“其實(shí)我們平常不想課下碰到老師,因?yàn)檫€得跟老師打招呼,說‘老師好。”“那你們不想跟老師打招呼嗎?”他說:“真的不想。我們跟老師打完招呼,旁邊看到的同學(xué)總會(huì)擺出個(gè)嘲笑的樣子?！苯又中÷曊f:“老師平時(shí)管教我們,并不是真的為我們好,而只是為了和其他班的老師爭(zhēng)榮譽(yù),這是在‘利用我們。所以我們今天都不愿意說‘老師,教師節(jié)快樂。”

華東師范大學(xué)的王利敏、吳春燕說(見《天津教育》),在常人看來,教師節(jié)這天對(duì)教師表示問候和祝賀,這是學(xué)生對(duì)教師最起碼的禮貌和尊重,但是學(xué)生連一句“教師節(jié)快樂”都不愿意說。學(xué)生這樣“傲慢無禮”到底是因?yàn)槭裁?聽L同學(xué)說出“利用”這個(gè)詞,筆者感到震驚,震驚于學(xué)生的“聰明”,更震驚于我們教師的形象在學(xué)生心目中竟是這樣的糟糕!

在和學(xué)生的日常交往中,教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生看在眼里。教師的價(jià)值取向和行為,往往直接影響著學(xué)生的思想和行為。如果教師不注意自己的形象,就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)道德的理解和踐行。過去,人們都說“考,考,考——教師的法寶;分,分,分——學(xué)生的命根”;而今,這種說法已經(jīng)變成了“考,考,考——學(xué)校的法寶;分,分,分——教師的命根”。教師比學(xué)生更加關(guān)心考試成績(jī),對(duì)考試成績(jī)的過度關(guān)注影響了教師在學(xué)生心目中的形象。教師正是因?yàn)閷?duì)考試過度關(guān)注,才忽視了對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷,難怪學(xué)生認(rèn)為教師是帶著功利目的來對(duì)待他們的。