嚴 斌

《物理課程標準》指出:“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標,又是重要的教學(xué)方式之一?！蔽锢碚n堂中實施科學(xué)探究的時間是有限的,而學(xué)生對科學(xué)知識的探索是無止境的。通過課堂教學(xué),學(xué)生掌握了一定的物理基本知識,掌握了一定的科學(xué)研究方法之后,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用已有的知識與技能,去解決生活中遇到的一些實際問題,去進行一些新的或較深層次的探索,這是學(xué)生從學(xué)習(xí)知識到靈活應(yīng)用知識的一個深化過程。因此,教師要有意識地把物理課堂的科學(xué)探究延伸到課外。

一、課外科學(xué)探究的意義

1.課外探究活動是課堂教學(xué)的重要補充

由于時間的限制,在課堂教學(xué)中學(xué)生不能完全解決教師布置的或自己所想的問題,這些問題就可以在課后通過探究完成。如在學(xué)習(xí)簡單電現(xiàn)象后,學(xué)生知道了絲綢摩擦的玻璃棒帶正電荷,毛皮摩擦的橡膠棒帶負電荷。學(xué)生又提出了塑料圓珠筆與頭發(fā)摩擦后帶什么電?絲綢與毛皮摩擦后會不會帶電,帶什么電?還有哪些物體之間相互摩擦?xí)щ姷葐栴}。這些問題課堂上沒有時間一一解決,這就需要學(xué)生課后自制驗電器進行探究。

2.課外探究活動培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力

課外探究活動能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在課堂教學(xué)中,即便進行探究式教學(xué),對于每一個學(xué)生來說動手的機會還是比較少的,大部分問題的提出和解決是在整個集體中完成的。小型的課外探究活動主要由自己獨立完成,自己必須動手做。

另外,課外探究活動還能培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、人際交往能力、歸納總結(jié)能力、創(chuàng)新能力等。

3.課外探究活動有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明:當人對某種事物充滿興趣的時候,對與之有關(guān)的知識接受迅速而且印象深刻。課外探究活動比純粹的書面作業(yè)更有利于激發(fā)興趣。當學(xué)生完成某項探究任務(wù)時,就會產(chǎn)生強烈的成就感,同時對生活中的物理現(xiàn)象會更加關(guān)注。通過從自然、生活到物理的認識過程,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)了學(xué)生終身的探索興趣。

二、課外科學(xué)探究的實施

1.選好課外探究內(nèi)容

教師在實施課內(nèi)探究教學(xué)過程中,要注意捕捉學(xué)生在實驗中的閃光點,發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的新問題,這些新問題往往就是課外探究中很好的素材。例如,在研究弦樂器的音調(diào)與哪些因素有關(guān)的實驗中,學(xué)生在課堂上探究了弦的音調(diào)與弦的長短、粗細、松緊的關(guān)系,有學(xué)生提出了弦的音調(diào)是否與弦的材料有關(guān)?針對學(xué)生提出的問題,教師就要求學(xué)生設(shè)計實驗方案,課后去探究。

課外閱讀和收集資料,是物理教學(xué)聯(lián)系社會和日常生活的重要方式,可以把收集信息、觀察記錄作為課外探究的一部分。如在學(xué)習(xí)了樂音與噪音后,讓學(xué)生開展本地噪音污染源的調(diào)查,學(xué)生調(diào)查學(xué)校附近有哪些噪音?怎樣減小噪音對我們學(xué)習(xí)的影響?學(xué)生通過活動學(xué)會對現(xiàn)象和問題進行多角度思考,同時培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識,增強了學(xué)生的社會責任感和使命感。

2.制定課外探究計劃

根據(jù)確定的探究課題,設(shè)計科學(xué)的探究計劃和方案是科學(xué)探究的一個很重要的步驟。探究計劃是下一步進行實驗、收集證據(jù)的依據(jù),學(xué)生必須在教師指導(dǎo)下,制定切實可行的計劃。剛開始時,學(xué)生可能不知道該如何著手,但經(jīng)過幾次探究,他們漸漸掌握了課外探究所應(yīng)具備的基本要素,開始能事先制定可行的計劃,并對探究中的某些情況有所預(yù)測。經(jīng)過一段時間的實踐,可以讓學(xué)生設(shè)計一些既有一定創(chuàng)新意識,又符合初中學(xué)生認知特點的探究方案。

3.根據(jù)計劃進行實驗,收集證據(jù)

學(xué)生根據(jù)探究計劃,利用觀察、實驗和其他方法和技術(shù),收集數(shù)據(jù)、資料和信息。提倡用日常器具做實驗,這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力,發(fā)展學(xué)生的實驗技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;對文字、圖片等資料的收集,要充分利用互聯(lián)網(wǎng)。

4.學(xué)生課外探究成果的展示

學(xué)生的恒心是有限的,為了讓學(xué)生能持之以恒進行課外探究,必須充分重視學(xué)生的課外探究成果,讓他們產(chǎn)生一種科學(xué)家搞發(fā)明似的成就感。所以,我們盡量通過多種形式,展示學(xué)生課外探究的成果。

三、開展課外科學(xué)探究的注意點

1.從“扶”到“放” 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課外探究

現(xiàn)實中有一部分物理教師認為既然是課外探究活動,就理所當然是學(xué)生自己的課外行為,從而忽視了教師的指導(dǎo)。學(xué)生剛開始進行課外探究時,教師要對學(xué)生進行探究方法的指導(dǎo),讓學(xué)生知道怎樣進行科學(xué)探究。等到學(xué)生適應(yīng)了課外探究的過程后,教師就可以逐漸放手,讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。

2.努力促成家長對學(xué)生課外科學(xué)探究活動的支持

課外探究活動的主要場所在家庭,有些家長看到自己的孩子用“壇壇罐罐”做實驗,認為孩子是貪玩,不專心做功課。因此,教師要通過多個渠道向家長說明學(xué)生探究活動的意義,并希望家長能督促、幫助他們完成科學(xué)探究活動。

3.正確評價探究失敗的學(xué)生

科學(xué)家進行一項科學(xué)研究,往往要經(jīng)歷成千上萬次的失敗后才能取得成功。受各種條件的限制,學(xué)生在課外探究的過程中得到的結(jié)果不一定盡善盡美,有的甚至是錯誤的。但探究活動重視的是探究的過程,教師對學(xué)生的評價應(yīng)是全面的,不僅看探究的結(jié)果,更要看探究過程。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究過程中的閃光點,不斷鼓勵、表揚,帶領(lǐng)學(xué)生進入科學(xué)探究的神圣殿堂。◆(作者單位:南昌市第二十四中學(xué))

□責任編輯:周瑜芽