徐玉芳

摘要:亮麗的陽光撒向地球,讓我們領略到了春風的纖弱,百花的嬌艷,綠柳的嫵媚。我們的生活需要陽光,同樣,我們的教育也需要陽光,我們的教育需要心靈充滿陽光的教師。

關鍵詞:孩子;心靈;窗戶

中圖分類號:G622文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0008-01

亮麗的陽光撒向地球,讓我們領略到了春風的纖弱,百花的嬌艷,綠柳的嫵媚。我們的生活需要陽光,同樣,我們的教育也需要陽光,我們的教育需要心靈充滿陽光的教師。尊重、信任、關愛、寬容、表揚、鼓勵……它們就像一縷縷和煦的陽光灑向孩子們,使孩子們像棵棵小樹苗一樣茁壯成長……孩子是祖國的未來,是父母的希望,是需要雨露滋潤和陽光照耀的幼苗。因此,培養(yǎng)和教育孩子的方式方法,對孩子的健康成長至關重要。

一、給孩子自信

(一)信任激勵

在學生產(chǎn)生心理自卑,對學習沒有信心時,教師相信學生存在智能優(yōu)勢,只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮,每個學生都能學得好,只要方法得當,就沒有跟不上的學生。在每位學生身上,教師都要看到他們的長處,找出他們行為中的閃光點,哪怕是細微的優(yōu)點。課文背錯了,詞語寫錯了,教師先表揚他不怕錯的精神,再對他說:"下次還請你,老師相信你能成功。"在"下次"之前,教師為他創(chuàng)造成功的條件,那么,相信他的"下次"總會有進步的。

(二)尊重激勵

心理學家威廉 · 杰姆士說過,在人的所有情緒中,最強烈的莫過于渴望被人重視。由此可見,學生有強烈的自尊心,他們希望得到教師的重視和尊重。因此,教師要尊重學生的人格,在課堂中的任何情況下都應該以"同志、朋友和共同學習者"的身份與學生相處,用真情實意尊重學生,創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調的課堂氣氛,讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識,提高能力,陶冶情操。

(三)幫助激勵

就是學生在課堂學習過程中遇到困難,缺乏勇氣,找不到良策時,教師既要他們樹立信心,又要幫助他們找到克服困難的途徑,創(chuàng)設克服困難的條件,掌握學習方法,逾越學習障礙,完成學習任務,增加他們在課堂上的獲得量。如當學生在練習中遇到困難時,"你能行!""別泄氣,老師陪你一起練"這些話語不僅能喚起學生的學練熱情,同時又增強學生戰(zhàn)勝困難的決心和信心,又如學生在小組學練中漂亮地完成了一個動作時,“你真行!”“哇,動作真漂亮呀!”“將你的好方法介紹給大家吧!”這不僅能增強學生的自信心,且培養(yǎng)了學生間互相交往,合作學習的能力,因此在體育教學中正確運用激勵手段也能激發(fā)學生參與體育活動的內(nèi)在動力,確信自己具有體育活動的能力,體驗運動的樂趣。

二、真誠地愛每一個孩子

冰心曾說:“有了愛便有了一切?！睈勰墚a(chǎn)生偉大的力量。在工作中,我體會到再先進的理論、再高明的經(jīng)驗,如果缺乏了對學生真誠的愛心,都將變成紙上談兵,難以付諸實踐。每一個教育工作者都知道熱愛學生是一項最基本的職業(yè)道德,而作為班主任如何去"愛"學生,卻值得我們認真思考。這種愛不同于父母之愛,也不同于兄弟姐妹之愛,更不同于普通意義上的"關心"、"同情"、"憐憫"。班主任對學生的愛,應是更深層次上的愛,是一種永久的、根本上的愛。這種"愛"必須是發(fā)自教師內(nèi)心的,是真誠的,才能收到好的效果。那么,怎樣才能做到這點呢?

首先要理解學生。理解是人類感情交流的基本要求,理解是相互的。你理解了他,他才能理解你。班主任與學生互相理解了,感情也就溝通了。工作起來,就會收到事半功倍的效果。充分理解了學生,班主任就會更加自覺的熱愛自己的學生。對這一點,我有深刻的體會。我的一位學生從中學給我寫信說:"許老師,我一直把您當成一位孜孜不倦教師,后來您經(jīng)常找我們談心,這時,我和同學們發(fā)現(xiàn),原來老師您也有那樣可愛的笑容,像我們一樣愛看《讀者》,可以作我們忘年的朋友。" 如果說真誠的熱愛學生是做好班主任工作的關鍵,那么理解則是愛的最重要的紐帶。

其次,要愛學生,必須尊重學生。每一個教師都希望學生尊重自己,殊不知尊重都是互相的。教師只有先尊重學生,才能得到學生真正的尊敬。尤其對后進生,更應尊重其人格,不歧視,不體罰。 但愿我們所有的教師,

都把愛學生貫穿到整個工作中去,使我們的工作更富有成效。

三、對學困生倍加關懷

愛能產(chǎn)生偉大的力量。"差生"在家往往缺少父母之愛,在校又缺乏師生之愛。其愛的需求遠遠不能滿足他們,于是便產(chǎn)生"孤獨"、"自暴自棄"甚至"孤僻"。針對這些教師要以心中愛的火苗去點燃他們積極向上、朝氣蓬勃的信念。這樣才能使他們迸發(fā)出無窮的信心與力量之火。"差生"的"難處"往往很多。老師若能主動幫其解"難",讓他們感受到老師特別的關注,體驗到師愛,定會產(chǎn)生無比信心和力量。一次,我讓同學們做題,有一名"差生"卻在亂翻書,一道也沒做。當時,我心平氣和地向他了解情況后并沒有批評他,而是逐題給他做了講解,使他十分感動并認真做完了本課題目。事后他寫了紙條給我,上面寫著:“老師,我一定認真學習。"”

阿基米德曾說:“給我一個支點,我就能橇起一個地球。”我想,對于教師來說,這句話是否也可以稍做改動一下:“給孩子灑下一縷陽光,您就能收獲一片燦爛!”讓我們處處為學生著想,用愛心,用不懈的努力共同托起明天更加燦爛的太陽!