童 毅

自任教中學(xué)英語以來,我深感學(xué)生聽力水平之不足。如何提高聽力水平是老師也是學(xué)生最關(guān)心的問題。

一、當(dāng)前中學(xué)生聽力存在的問題

有些學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音,特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。我國英語教學(xué)基本采用的是英國語音教學(xué)體系。近年來,美國英語語音教材逐漸增多,有些學(xué)生因不熟悉英美語音之間的差異,于是產(chǎn)生了聽力障礙。加上學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)聽力都以課文磁帶速度為準(zhǔn),其速度較慢,如果遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀等語音語調(diào)變化較多的聽力材料,學(xué)生便無所適從。

有些學(xué)生聽聽力材料時(shí)心情過于緊張或注意力不集中,以致出現(xiàn)斷層,導(dǎo)致無法正確理解所聽材料。此外,缺乏對(duì)英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式的了解,也會(huì)影響聽力。當(dāng)然,由于部分省市高考英語聽力測(cè)試成績不計(jì)入總分,因此有些學(xué)生重視不夠。

二、提高英語聽力水平的措施

1.樹立“信心”。

許多學(xué)生對(duì)聽力有一種畏懼心理,沒聽就認(rèn)定自己聽不懂,結(jié)果導(dǎo)致過分緊張,這樣本來可以聽懂的內(nèi)容也會(huì)聽不懂。另一種情況是部分學(xué)生容易產(chǎn)生急躁心理。聽的過程中可能會(huì)由于某個(gè)生詞或不熟悉某個(gè)語法結(jié)構(gòu)而卡殼,這時(shí),學(xué)生就可能會(huì)發(fā)急或一直在想這個(gè)詞或句子的意思,這樣學(xué)生就會(huì)錯(cuò)過后面本來可以聽懂的內(nèi)容,最后導(dǎo)致聽力失敗。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)向?qū)W生指出,要穩(wěn)定情緒,持之以恒,不必掌握每個(gè)詞和每句話的意思,了解其大意就可以了,經(jīng)過大量的聽力練習(xí),自然會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

2.力爭“多聽”。

要想提高聽力就得多“聽”,多聽錄音,多聽相關(guān)的廣播,多用英語交流?？傊?持之以恒地“沉浸”在英語語言的環(huán)境中對(duì)提高聽力是很有幫助的。要熟悉英語的基本句型,一次聽不懂,再聽一遍或兩遍,但要在經(jīng)過思考與分析后,帶著問題去聽,聽聽前后文,試著用整體理解的方法去猜測(cè),將每個(gè)誤選或沒有聽清之處的根源找出來,然后再聽。就這樣反復(fù)進(jìn)行,直到聽懂所有句子、詞語,方可換另一篇。

3.結(jié)合“聽說”。

“聽”與“說”能力的提高是相輔相成、相得益彰的。在錄音播放之后,立即口頭重復(fù),既可以加深聽懂部分的印象,又可以在復(fù)述過程中悟出剛才未聽懂的內(nèi)容,還可以通過模仿來糾正發(fā)音和提高口語的流利程度,口耳并用,效果更佳。在口語練習(xí)中,要做到“聽”與“說”能力的并重和相互促進(jìn)。

4.學(xué)習(xí)“文化”。

要了解講英語國家的文化背景、政治、經(jīng)濟(jì)、人們的思維方式和風(fēng)俗習(xí)慣,還要了解天文、地理,這一切都將會(huì)幫助學(xué)生很好地理解所聽的語言材料。外語教學(xué)中應(yīng)該滲透文化教育思想,在學(xué)習(xí)和交際過程中,通過文化教育豐富語言,通過語言教學(xué)反映文化特色,將二者貫穿始終,才能教好外語,學(xué)好外語。

總之,多聽,多說,多學(xué),持之以恒,英語聽力水平定會(huì)不斷提高。但提高學(xué)生聽力理解水平是一項(xiàng)長期而艱巨的工程,必然要求我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,從提高學(xué)生全面素質(zhì)的高度出發(fā),形成策略,使聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來,這樣學(xué)生的聽力水平乃至整體水平才會(huì)大大提高。

(責(zé)編 周侯辰)