柳劍波

當前的英語課堂教學現(xiàn)狀,具體說來,問題有以下幾個方面:

一、出現(xiàn)的問題

長期以來,英語老師不辭辛苦,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,但有時卻收效甚微。究其原因,主要是不了解教學現(xiàn)狀,沒有做到有效的課堂教學。

(一)題海戰(zhàn)術(shù)。很多教師在應試教育的指揮棒下,重分數(shù),輕能力,對學生進行不斷的知識灌輸,或是進行題海戰(zhàn)術(shù)。不少英語課大部分時間都是老師在說,學生在聽。長此以往,學生的理解能力會有所提高,但口語和書面表達能力卻很差,出現(xiàn)所謂的“高分低能”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的實質(zhì)是因為把基礎知識和基本技能人為地分割開來,而沒有作為一個有機整體來對待。

(二)師生、生生之間的有效交流較少。英語作為一門語言,本身就重在交流,課堂上的師生交流可以提高學生的學習興趣及口語能力。同時,師生交流也是課堂教學效果反饋的有效形式。課堂師生交流少的實質(zhì)是因為很多教師把“教師的教”和“學生的學”這兩種行為人為地割裂開來,思想苑囿于單向思維當中,認為教學是一個單向通道,把自己當作教學過程和知識的控制者、壟斷者,而忽視了師生互動、生生互動對教學過程和結(jié)果的積極影響。

(三)多媒體設施的濫用。很多教師認為,課件用得越多,效果就越好,但實際上結(jié)果往往適得其反。在教學中使用課件,固然可將多彩的外部世界引進課堂,使學生感觸到與教學內(nèi)容相一致的真實內(nèi)容,但學生常常停留在對精彩畫面的欣賞上,而對實質(zhì)性的學習內(nèi)容不會留意很多。而且,課件展示常常代替了學生的積極主動思考,學生完全被畫面牽著鼻子走,這是有悖教學規(guī)律的。

(四)沒有面向全體學生。有的教師教學目標的設定、教學各環(huán)節(jié)的處理上,都很片面,沒有層次性和梯度性。有的教師提的問題有很多學生不會,為了使課堂不冷場,教師就只提問成績好的學生,結(jié)果課堂成了少數(shù)學生的表演課。這種現(xiàn)象的實質(zhì)就是因為授課教師沒有考慮到學生能力的層次性。

(五)教學目標的設計過大、過空。很多教師的課文教學目標都是:提高閱讀能力及學習者的語言運用能力。這些教學目標幾乎適用于所有的英語語篇教學。授課教師根本就沒有考慮到本班學生的具體班情,也沒有考慮到所教課文的具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

二、解決問題的對策

(一)積極轉(zhuǎn)變教師的思維方式,以“整體意識”統(tǒng)領(lǐng)教學設計。心理學家的研究表明,要認知一個問題,首先應從整體上加以把握,然后研究整體與部分以及部分與部分之間的關(guān)系,最后綜合為整體。教學是受教師、學生、教材、媒介手段和教學評估等因素影響的,它們是一個有機整體。我們要在追求各因素同步發(fā)展的同時,努力促進其協(xié)同配合,才能獲得較為理想的整體效果,即“整體大于部分之和”。

(二)調(diào)整課堂教學的結(jié)構(gòu),構(gòu)建高效課堂教學。這就要求教師從教科書的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)和學生原有的認知結(jié)構(gòu)出發(fā),設計和組織教學。還要求教師學會靈活使用教材,不是教教材,而是用教材教。教學目標的設計上,既要具體到本課的目標,又要聯(lián)系本課所教內(nèi)容和本單元其他內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系以及和其他單元的聯(lián)系,以便從整體上把握教材。使得知識系統(tǒng)更加層次分明、結(jié)構(gòu)清楚。

(三)課堂教學中還要注意信息的整體輸入,注意教學內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。要明白在任何時候,形式都是為內(nèi)容服務的。多媒體教學固然有它的種種優(yōu)點,但要使用得法,要突出“內(nèi)容”這一中心;要注意教和學的統(tǒng)一,而不能把兩者人為割裂。

三、在實施過程中幾個值得注意的問題

(一)銜接問題。就是初高中英語的過渡問題。初中學生升入高中,一堂課學的內(nèi)容突然增多,并且強調(diào)學生要多動口,多動手,多動腦,可想而知,大部分學生是難以接受的。因此需要有一個緩沖的過程。對此可考慮采取整體教學與分段教學相結(jié)合的辦法來解決。

(二)面向全體學生,特別要注意學困生。一個班學生基礎不一,差距很大,課文的整體教學法對上、中等學生來說是很適合的,有利于培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。可是對較差生來說接受起來就有一定的困難,為此,可對差生進行個別輔導、因材施教,問題的設計要有一定的層次性,以利于培養(yǎng)學生的多項思維,讓每個學生都學有所得。

(三)對每篇課文不搞一刀切,而是有所側(cè)重,突出其特點。要結(jié)合每個篇章的內(nèi)容特色和結(jié)構(gòu)特色以及與生活實際的相關(guān)度,來制定有針對性的、行之有效的目標。

(責編 黃 曉)