黃牡麗　李高南

馬君武(1881—1940)是我國(guó)近代著名的科學(xué)家、翻譯家、教育家和民主革命活動(dòng)家。在他短短60年的生命歷程中，有近20年時(shí)間是在從教辦學(xué)。期間，他曾先后出任上海大夏大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、中國(guó)公學(xué)、廣西大學(xué)和廣州培桂中學(xué)的校長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批棟梁之材，被譽(yù)為“一代宗師”，與蔡元培并稱(chēng)“北蔡南馬”。馬君武在從教辦學(xué)的過(guò)程中有許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，折射出他作為愛(ài)國(guó)民主革命教育家所擁有的寶貴品質(zhì)，也是他辦學(xué)風(fēng)格的充分體現(xiàn)。

為國(guó)育才

馬君武是在從政失敗后轉(zhuǎn)而投身教育事業(yè)的，因此愛(ài)國(guó)救國(guó)是他從事教育的根本目的。他認(rèn)為愛(ài)國(guó)心是人間最好的宗教，希望通過(guò)教育幫助人們樹(shù)立愛(ài)國(guó)的情懷和學(xué)習(xí)救國(guó)的技能。這種保家衛(wèi)國(guó)的教育思想在他撰寫(xiě)的《中國(guó)公學(xué)校歌》中表現(xiàn)得尤為突出：

眾學(xué)生，勿彷徨。以爾身，為太陽(yáng)。照爾祖國(guó)以爾光。爾一身，先自強(qiáng)。修道德，為堅(jiān)壘；求知識(shí)，為快槍。

眾學(xué)生，勿彷徨。爾能處之地位是大戰(zhàn)場(chǎng)。爾祖父，思羲黃。爾仇敵，環(huán)爾旁。欲救爾祖國(guó)亡，爾先自強(qiáng)。

中國(guó)公學(xué)最初是由一批留日學(xué)生為抗議日本政府頒布“取締清韓留學(xué)生規(guī)則”，憤而歸國(guó)于1906年創(chuàng)辦的。是年夏天，馬君武從日本西京帝國(guó)大學(xué)工藝化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后回到上海，在中國(guó)公學(xué)任總教習(xí)(教務(wù)長(zhǎng))兼理化教授。1930年，他又在中國(guó)公學(xué)當(dāng)了數(shù)月校長(zhǎng)。在任總教習(xí)兼理化教授期間，他為中國(guó)公學(xué)撰寫(xiě)了這首校歌，號(hào)召青年學(xué)生為挽救民族危亡而努力讀書(shū)。

馬君武教育救國(guó)的思想還體現(xiàn)在他為廣西大學(xué)撰寫(xiě)的校歌中。馬君武任廣西大學(xué)校長(zhǎng)不久，“九·一八”事變爆發(fā)，日本帝國(guó)主義步步吞噬中國(guó)，中華民族處在亡國(guó)滅種的危急關(guān)頭。馬君武要求大學(xué)生們努力學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，培育戰(zhàn)斗的精神，以各種方式抗擊日本帝國(guó)主義?！稄V西大學(xué)校歌》唱道：

復(fù)興中華，發(fā)達(dá)廣西，是我們立校本意；為國(guó)犧牲。為民工作，是我們求學(xué)目的。努力，努力，大家一齊努力，求得知識(shí)，練好身體，更遵守嚴(yán)格紀(jì)律；努力，努力，大家一齊努力，對(duì)內(nèi)團(tuán)結(jié)，對(duì)外抵抗，為祖國(guó)奮斗到底!

馬君武的愛(ài)國(guó)救國(guó)思想不僅僅是流于口號(hào)，更體現(xiàn)在他一貫支持和保護(hù)愛(ài)國(guó)學(xué)生的革命運(yùn)動(dòng)上。1926年3月18日，北京數(shù)千名學(xué)生和市民在天安門(mén)集會(huì)反對(duì)八國(guó)通牒，遭到段祺瑞政府的鎮(zhèn)壓，當(dāng)時(shí)死傷近200人，死難者中有3名是北京工業(yè)大學(xué)的學(xué)生。馬君武當(dāng)時(shí)正任北京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，他出面奔走，將學(xué)生的尸體領(lǐng)回，安葬在校園內(nèi)，并召開(kāi)追悼會(huì)，發(fā)行特刊，贊揚(yáng)受難學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)精神。此后，他由于不滿(mǎn)軍閥把持教育，毅然辭去段祺瑞政府教育總長(zhǎng)和北京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)的職務(wù)，回到上海繼續(xù)任教去了。

愛(ài)生如子

馬君武一腔熱情投身教育，為青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才傾注全部心血，這在當(dāng)時(shí)的教育界是人所共知的。而他慧眼識(shí)珠，較早地發(fā)現(xiàn)胡適過(guò)人的才華，并終生與其保持深厚的師生情誼，這在當(dāng)時(shí)亦傳為美談。

馬君武年長(zhǎng)胡適10歲。當(dāng)初，胡適以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入中國(guó)公學(xué)，馬君武是主考官。當(dāng)他看到胡適以《言志》為題寫(xiě)的作文后大加贊賞，拿給幾位老師傳閱說(shuō)，這是中國(guó)公學(xué)未來(lái)的一位好學(xué)生；胡適后來(lái)果然成為全國(guó)聞名的學(xué)者。1911年，尚在柏林工業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)冶金的馬君武遠(yuǎn)隔重洋寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)與胡適，表達(dá)了思念之情，并以“相期作琨逖，舞劍趁雞鳴”與其共勉。胡適也很敬重馬君武，經(jīng)常在自己的留美日記中提到馬君武的道德文章。1935年，胡適前往廣西大學(xué)演講，先在眾師生面前畢恭畢敬地向馬君武屈膝行禮，感謝老師培育之恩后，才開(kāi)始演講，二人的師生情誼由此可見(jiàn)一斑。

馬君武關(guān)心青年學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，也很關(guān)心他們的生活，經(jīng)常從精神上、物質(zhì)上給予學(xué)生無(wú)微不至的照顧。他在任北京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校里有一名學(xué)生叫班文藇，因?yàn)檐婇y混戰(zhàn)交通中斷，斷絕了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活陷入困境。馬君武知道后，就從自己的工資中拿出一些錢(qián)來(lái)資助班文葜，幫其渡過(guò)了難關(guān)。馬君武對(duì)于貧困學(xué)生的求助向來(lái)是有求必應(yīng)的。他常說(shuō)：“國(guó)民黨官府人員貪污一筆就上百萬(wàn)元，我們即使在發(fā)放助學(xué)金方面手松些，多給學(xué)生又何妨呢?”因此，他在廣西大學(xué)籌集“苦學(xué)基金”，用學(xué)校在銀行存款所得利息和教職工自愿捐助的錢(qián)作為獎(jiǎng)學(xué)金去接濟(jì)貧困學(xué)生；還制訂了《學(xué)生免費(fèi)條例》、《工讀生規(guī)則》等，為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供人學(xué)補(bǔ)助。馬君武還在校內(nèi)搞勤工儉學(xué)，找些工作給貧苦學(xué)生做，一方面鍛煉他們刻苦耐勞的精神，另一方面使他們獲得生活費(fèi)用，不致因家庭困難而中途輟學(xué)。

對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)子，馬君武更是關(guān)懷備至，呵護(hù)有加。青年時(shí)期的秦道堅(jiān)家境貧寒，沒(méi)錢(qián)上大學(xué)，是靠馬君武給予他半工半讀的機(jī)會(huì)才得以在廣西大學(xué)完成了學(xué)業(yè)。秦道堅(jiān)在大學(xué)三年級(jí)時(shí)研究用稻草制造無(wú)煙火藥取得成功，并在中國(guó)科學(xué)社出版的《科學(xué)月刊》上發(fā)表文章。馬君武便向政府給他申請(qǐng)了一筆獎(jiǎng)金和一張獎(jiǎng)狀，并請(qǐng)他在學(xué)校里作了一次公開(kāi)演講。這使秦道堅(jiān)和同學(xué)們對(duì)于科學(xué)研究得到了很大的鼓勵(lì)。秦道堅(jiān)大學(xué)畢業(yè)時(shí)，成績(jī)第一，學(xué)校還給他特制了一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，并留他在化學(xué)系任助教。對(duì)于馬君武的照顧與培養(yǎng)，秦道堅(jiān)一直心存感激，時(shí)時(shí)稱(chēng)馬君武為“恩師”。

惜才如命

作為教育家，馬君武深知師資對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性，因此每到一校任校長(zhǎng)，他都禮聘有學(xué)識(shí)的人才到校任教，給予他們優(yōu)厚的生活條件和待遇，使他們能夠安心教學(xué)。

廣西大學(xué)創(chuàng)立之初，馬君武考慮到廣西地處偏僻，文化落后，不容易吸引有名望的教授。他一方面用高薪(以大洋支付薪金)聘請(qǐng)?jiān)S多外省籍學(xué)者到廣西大學(xué)來(lái)，給他們安排最好的房子，生活上給予適當(dāng)照顧。當(dāng)時(shí)，廣西大學(xué)辦的是高中性質(zhì)的預(yù)科，只有300名學(xué)生，而教授就有13人，其中包括黃叔培、白鵬飛、馬名海、曾昭桓、蔣繼伊等一批知名教授。另一方面，馬君武也有意識(shí)地逐步培養(yǎng)師資，用?？畋Ｋ徒虒W(xué)成績(jī)優(yōu)秀的中、青年教師赴歐美深造。他用這種方法于1935年和1936年分別選送了鄭建宣、杭維翰、汪振儒等青年助教出國(guó)學(xué)習(xí)。這些人學(xué)成歸國(guó)后，對(duì)廣西大學(xué)后來(lái)的發(fā)展以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮了重要作用。汪振儒原本是學(xué)生物的，在廣西大學(xué)講授植物學(xué)、植物分類(lèi)學(xué)、植物形態(tài)學(xué)和植物生理學(xué)等課程。經(jīng)馬君武再三動(dòng)員，他到國(guó)外轉(zhuǎn)學(xué)林業(yè)，回國(guó)后一直在高等院校從事林業(yè)教學(xué)與科研工作，成為我國(guó)樹(shù)木生理學(xué)的奠基者。每當(dāng)回憶起自己的成長(zhǎng)歷程，他還時(shí)常稱(chēng)贊馬君武當(dāng)時(shí)的指引“是非常英明的”。

“七七”盧溝橋事變之后，

南京、上海等地機(jī)關(guān)紛紛內(nèi)遷。凡是逃難經(jīng)過(guò)桂林的原在上?；虮本┤谓痰闹淌冢急获R君武挽留在廣西大學(xué)任教。廣西大學(xué)一時(shí)俊彥云集，成為當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)較有影響的大學(xué)之一。著名地質(zhì)學(xué)家李四光帶領(lǐng)的地質(zhì)研究所，也被馬君武留在桂林，他專(zhuān)門(mén)把良豐花園對(duì)面的一座新大樓借給地質(zhì)所使用，使李四光的地質(zhì)所有了立足點(diǎn)，得以繼續(xù)開(kāi)展研究工作。

忘我工作

馬君武對(duì)于工作之投入、辦學(xué)之認(rèn)真是出了名的，幾乎達(dá)到了忘我的地步。大夏大學(xué)初創(chuàng)時(shí)期，校舍是租賃的，辦學(xué)條件極為簡(jiǎn)陋。馬君武就用自己的住宅向銀行作抵押建起了新校舍，使大夏大學(xué)有了自己的辦公室、圖書(shū)館、禮堂、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生、教職工宿舍，學(xué)校面貌煥然一新，學(xué)生和教師人數(shù)大增。而他自己在上海市區(qū)的家卻是一幢陳舊的樓房，家中陳設(shè)簡(jiǎn)樸，除了許多書(shū)籍就只有簡(jiǎn)單的桌、柜、舊式木椅等。

馬君武辦學(xué)偏重理、工、農(nóng)等實(shí)用科學(xué)，他深知沒(méi)有好的圖書(shū)儀器是辦不好理工科大學(xué)的。因此他掌管廣西大學(xué)后，不惜重金添置大量的圖書(shū)儀器，到1932年止，廣西大學(xué)僅理化儀器就用去毫洋40萬(wàn)元，其它各系的儀器還不計(jì)算在內(nèi)。所購(gòu)儀器多是德國(guó)最新產(chǎn)品，質(zhì)量?jī)?yōu)良。如1934年，馬君武去歐洲考察時(shí)，從德國(guó)一口氣買(mǎi)回60多個(gè)大小不同的像酒杯樣子的白金坩堝和一個(gè)電解槽。這在當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)大學(xué)是絕無(wú)僅有的。盡管馬君武舍得花重金聘教授、建校舍、添儀器，但對(duì)于自己的生活，他一向吝嗇：長(zhǎng)年穿著長(zhǎng)衫布鞋，有些衣服還有補(bǔ)??；吃的多是一葷一素，小小的一塊魚(yú)肉也要分一兩天吃。

對(duì)于馬君武舍身忘我，勤苦工作，中國(guó)公學(xué)的學(xué)生在給于右任的信中給予了最為公正的評(píng)價(jià)，信中寫(xiě)到：“校長(zhǎng)薪金每月200元，其數(shù)在職員教員之下。學(xué)校事務(wù)，巨細(xì)必躬親，勤苦在聽(tīng)差之上。舉目全國(guó)各大學(xué)校長(zhǎng)，其肯矢忠矢信，任勞任怨若馬校長(zhǎng)果有幾人?”

矢志教育

馬君武對(duì)于辦教育可謂嘔心瀝血，是誠(chéng)心誠(chéng)意要貢獻(xiàn)自己的智慧和力量的，但他的辦學(xué)道路并不平坦。

1924年11月，馬君武任上海大夏大學(xué)校長(zhǎng)。大夏大學(xué)是一所私立學(xué)校，不為人們所看好，各項(xiàng)事業(yè)舉步維艱。馬君武任校長(zhǎng)后，擴(kuò)建校舍、購(gòu)置圖書(shū)儀器、增聘教授，使學(xué)校聲譽(yù)日起，社會(huì)人士刮目相看。1927年，由于籌辦廣西大學(xué)，馬君武只能辭去大夏大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)。

1925年馬君武被聘為北京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，但不足一年便辭職了。1930年，馬君武繼胡適之后被任命為中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)。就任后，他調(diào)整院系，提高教學(xué)質(zhì)量，并采取有力措施革除積弊、整頓內(nèi)務(wù)。然而工作剛剛展開(kāi)，馬君武就因?yàn)橹袊?guó)公學(xué)爆發(fā)學(xué)潮而被迫離去。他掌管中國(guó)公學(xué)的時(shí)間很短，僅10個(gè)月而已。但是，馬君武辦學(xué)道路最為艱辛曲折的是他創(chuàng)辦廣西大學(xué)并三任廣西大學(xué)校長(zhǎng)。1927年，馬君武應(yīng)廣西省政府的邀請(qǐng)回桂創(chuàng)辦廣西大學(xué)，經(jīng)過(guò)一年艱苦籌備，廣西大學(xué)于1928年10月開(kāi)學(xué)。但開(kāi)學(xué)不到一年，就因?yàn)榛浌饝?zhàn)爭(zhēng)被迫停辦。1931年戰(zhàn)爭(zhēng)平息后，廣西卻有人提出停辦廣西大學(xué)，馬君武為此多方奔走，極力呼吁，使廣西大學(xué)得以恢復(fù)重辦，并于當(dāng)年9月開(kāi)學(xué)，馬君武第二次出任廣西大學(xué)校長(zhǎng)。

廣西大學(xué)最初坐落于梧州蝴蝶山上，那里荒無(wú)人煙，墳塋壘壘。馬君武在校內(nèi)發(fā)起“鋤頭運(yùn)動(dòng)”，帶領(lǐng)師生“一木一石，一瓦一椽，一幾一席，悉心擘劃”，使廣西大學(xué)在短短3年間由一座荒山野嶺變成美麗的校園。廣西大學(xué)恢復(fù)重辦時(shí)只設(shè)理學(xué)院，第一屆招收本科(理科)學(xué)生30人。后來(lái)增設(shè)農(nóng)、工兩個(gè)學(xué)院，下設(shè)數(shù)理、化學(xué)、生物、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、土木工程、機(jī)械工程等系科，到1936年時(shí)有本科學(xué)生500多人、教師80人，一座高等學(xué)府初具規(guī)模。但由于馬君武與當(dāng)時(shí)掌權(quán)的桂系軍閥意見(jiàn)不合，被迫于1936年離開(kāi)廣西大學(xué)。1939年廣西大學(xué)改為國(guó)立大學(xué)，馬君武第三次被任命為校長(zhǎng)。他不顧身體虛弱，帶病任職，終于在1940年病逝于桂林良豐校內(nèi)。

馬君武辦教育一路坎坷頗多，卻矢志不渝，初衷不改。他認(rèn)為“凡人類(lèi)一切事業(yè)，皆不能不源于教育”，而“學(xué)校是把人造成一把鎖匙，將來(lái)去開(kāi)社會(huì)的門(mén)”。他還多次表示，辦好廣西大學(xué)是他一生的事業(yè)，要求師生齊心協(xié)力把廣西大學(xué)辦成國(guó)內(nèi)有名的大學(xué)，才能對(duì)得起廣西全省父老鄉(xiāng)親。

在任廣西大學(xué)校長(zhǎng)期間，在廣州的桂籍人士發(fā)起籌建了培桂中學(xué)，邀請(qǐng)馬君武任校長(zhǎng)。他慨然答應(yīng)，并親手題寫(xiě)校訓(xùn)“勤儉樸誠(chéng)”，還撰寫(xiě)了校歌，勉勵(lì)學(xué)生“德智體群美并進(jìn)”，“把中華民族從根救起，把世界文化迎頭趕上”，由此可見(jiàn)他熱心教育、培育人才的精神。

總之，馬君武是一位優(yōu)秀的教育家，長(zhǎng)期的教育實(shí)踐使他對(duì)高等教育有著深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解。他的一些主張和見(jiàn)解精辟入理，對(duì)于今天的教育教學(xué)工作仍然有重要的借鑒意義，可以說(shuō)這是他留給我們的一筆非常寶貴的精神財(cái)富。