摘 要：全面培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是時(shí)代發(fā)展的需要，也是深化當(dāng)今教育改革的根本目標(biāo)。本文在認(rèn)真剖析了具有創(chuàng)新意識(shí)本科應(yīng)用型人才應(yīng)包含的基本特征的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型本科人才在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面的不足，提出了夯實(shí)基礎(chǔ)、校企合作、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲等培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的具有創(chuàng)新意識(shí)的本科應(yīng)用型人才的措施與方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002—2589(2009)10—0157—02

引言

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！比媾囵B(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是時(shí)代發(fā)展的需要，也是深化當(dāng)今教育改革的根本目標(biāo)。培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才已成為當(dāng)代國(guó)際教育思想和教育制度變革的焦點(diǎn)。中國(guó)高等教育雖然也清楚地意識(shí)到這一問題的迫切性，但在具體實(shí)施中，卻無論從觀念層上還是制度層上都存在一定缺憾，致使收效甚微。

一、具有創(chuàng)新意識(shí)本科應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和基本特征

在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該突出對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知性的學(xué)習(xí)，拓寬其知識(shí)面，打下寬厚的理論知識(shí)的基礎(chǔ)。要正確處理市場(chǎng)需求、企業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，以培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)需求更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

具有創(chuàng)新意識(shí)本科應(yīng)用型人才的基本特征應(yīng)包涵至少兩點(diǎn)，一是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，既有職業(yè)所必需的技術(shù)能力，又有職業(yè)所必需的非技術(shù)能力和知識(shí)，走上工作崗位后，既能即時(shí)滿足企業(yè)和生產(chǎn)第一線的需求，又能自我提升專業(yè)知識(shí)和更新知識(shí)儲(chǔ)備；二是具有創(chuàng)新精神。應(yīng)用型本科人才既要能對(duì)口對(duì)崗，具備較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)潛力和能力，又能憑借扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬厚的專業(yè)知識(shí)面，將所具備的知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用并將技術(shù)推廣，在各自的崗位上進(jìn)行革新和創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的具有創(chuàng)新意識(shí)的本科應(yīng)用型人才的措施與方法

(一)夯實(shí)基礎(chǔ)，教研相輔

1 要抓好優(yōu)秀人才的選拔和引進(jìn)，抓好現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，積極為學(xué)生教師外出培訓(xùn)提供條件，從而不斷形成了一支充滿生機(jī)和穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”模式，比如，將教師送到各大企業(yè)鍛煉培養(yǎng)，利用假期組織教師赴國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)考察等，使教師拓展專業(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的感知，有效地提升教師隊(duì)伍內(nèi)涵。

2 以學(xué)生發(fā)展為本，改進(jìn)課程教學(xué)體系。在課程上應(yīng)該體現(xiàn)“兩個(gè)加強(qiáng)”：一是加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。高職?？频幕A(chǔ)理論學(xué)習(xí)是“必需、夠用”為度，應(yīng)用本科的專業(yè)理論基礎(chǔ)則應(yīng)該比較厚實(shí)。據(jù)了解，美國(guó)大學(xué)本科工程技術(shù)專業(yè)都開設(shè)大量的與實(shí)際操作密切相關(guān)的理論課程。二是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。應(yīng)用本科學(xué)生面對(duì)的技術(shù)和工藝更加復(fù)雜，對(duì)動(dòng)手能力的要求更高，因而應(yīng)用本科應(yīng)當(dāng)充分利用四年的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 抓好專業(yè)主干課程的建設(shè)。按照“突出重點(diǎn)與全面發(fā)展”相結(jié)合的原則，重點(diǎn)支持基礎(chǔ)課程改革，打造寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。通過專業(yè)主干課程的建設(shè)，專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃才能得以有效實(shí)施。此外，還要注意提高實(shí)踐教學(xué)比例，建設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

(二)校企合作，凸顯創(chuàng)新

1 校企聯(lián)合，搭建實(shí)踐平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)校應(yīng)采取有效措施，使學(xué)生能為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)也能為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

2 校企聯(lián)合共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文，促進(jìn)和提高辦學(xué)效率與質(zhì)量。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是高等教育的最后階段，是旨在培養(yǎng)畢業(yè)生綜合能力與素質(zhì)的最重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題有著至關(guān)重要的作用，因此，其結(jié)果直接反映出教學(xué)質(zhì)量的好與不好，實(shí)踐證明。校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程能力的一種有效手段，是培養(yǎng)符合企業(yè)與市場(chǎng)需求的具有創(chuàng)新意識(shí)的本科應(yīng)用型人才的有效途徑。

3 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生技能，“改造”專職教師。要結(jié)合應(yīng)用本科人才培養(yǎng)特點(diǎn)建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。通過有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)考察，支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施，提高教師自身的技能水平，以提升現(xiàn)有教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)。同時(shí)廣泛吸引企事業(yè)單位既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員，到學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，提高具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的教師比例，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。

(三)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

提高應(yīng)用本科人才創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于切實(shí)加強(qiáng)技能性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，因此要突出技能培訓(xùn)這一重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。一方面，根據(jù)應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地區(qū)、行業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的實(shí)際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，在確定專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)上，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的訓(xùn)練。另一方面，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，依靠企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，形成有效的運(yùn)作機(jī)制，逐步形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四個(gè)層次為一體的多功能綜合性教育培訓(xùn)基地，讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)也進(jìn)行教師的實(shí)踐技能培訓(xùn)。

(四)突出專業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)，遵循創(chuàng)新性思維的內(nèi)在規(guī)律，注重學(xué)生的“四性”教學(xué)

學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)主要表現(xiàn)在思維敏捷，變通能力、應(yīng)用能力強(qiáng)，善于從新觀念、新角度去認(rèn)識(shí)和分析事物。在專業(yè)教育中我們應(yīng)結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈敏性、滲透性、綜合性、獨(dú)特性等四方面訓(xùn)練。

1 靈敏性。充分利用各門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。對(duì)其基原理的應(yīng)用能力、連動(dòng)能力以及結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)的分析能力進(jìn)行反復(fù)的多種手段的結(jié)合實(shí)際的鍛煉。例如，利用競(jìng)賽、參觀、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，典型結(jié)構(gòu)的觀察力培養(yǎng)等多種形式往往會(huì)收到較好的效果。

2 滲透性。盡力做到平時(shí)信息和即時(shí)信息的密切結(jié)合，要鼓勵(lì)同學(xué)把知識(shí)的廣度和深度結(jié)合起來，要擅于把新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料等新的信息經(jīng)常有機(jī)地滲透到整個(gè)教學(xué)過程中去。同時(shí)既要防止生搬硬套又要十分注意照顧到年輕人的興趣廣泛，易接受新事物的性格特點(diǎn)。

3 綜合性。教學(xué)上特別注意理論知識(shí)和動(dòng)手能力的密切有機(jī)結(jié)合的能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。更多角度鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。要積極結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際綜合選題，要結(jié)合實(shí)習(xí)考試考核學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力，要結(jié)合多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和考核，使學(xué)生的知識(shí)有機(jī)結(jié)合和整體化。

4 獨(dú)特性。為鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、思維流暢的能力應(yīng)進(jìn)行多方面的適合學(xué)生心理特點(diǎn)的獨(dú)特能力訓(xùn)練。例如，利用智力競(jìng)賽、速度競(jìng)賽、專題辯論、課題分析、綜合作業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)來發(fā)掘?qū)W生的開拓和創(chuàng)新能力。

(五)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲

創(chuàng)造欲源于創(chuàng)造的需要。這是一種不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點(diǎn)、方法及物體的質(zhì)量、功用，而總想在原有基礎(chǔ)上搞點(diǎn)創(chuàng)新發(fā)明，推陳出新的強(qiáng)烈欲望，表現(xiàn)為不安于現(xiàn)狀，不墨守成規(guī)，對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)有極大的興趣，大腦里經(jīng)常有“能否換個(gè)角度看問題?有沒有更簡(jiǎn)捷有效的方法和途徑”等問題周旋。具有創(chuàng)造性的人不安于書本上的答案，而要去嘗試一下，嘗試發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素質(zhì)比智力更重要。

當(dāng)今改革開放的環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)造欲的激發(fā)提供了有利的條件。新技術(shù)革命的蓬勃發(fā)展，要求學(xué)生提高自己的創(chuàng)造欲，對(duì)約定俗成的已為既成事實(shí)的東西，要經(jīng)過自己的再思索，或加深理解，或賦予新意，力圖重新發(fā)現(xiàn)或使其有所發(fā)展，培養(yǎng)自己有利于創(chuàng)造性思維進(jìn)行的良好心態(tài)。

(六)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

巴甫洛夫說過：“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提?！碧岢鰡栴}是取得知識(shí)的先導(dǎo)，只有提出問題，才能解決問題，從而認(rèn)識(shí)才能前進(jìn)。把提出的問題作為觀察事物的引導(dǎo)，進(jìn)而有意識(shí)地注意某個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象。即以存疑的頭腦來觀察事物，以便較敏銳快捷地抓住事物發(fā)展的某些新趨勢(shì)。

要讓質(zhì)疑在學(xué)生創(chuàng)新過程中正確地、最大限度地發(fā)揮其作用，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是善疑，二是敢疑。所謂善疑就是要提倡理智的懷疑，而不是盲目的懷疑。經(jīng)過深思熟慮的、審慎、積極的懷疑，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的誕生與技術(shù)發(fā)明的產(chǎn)生的先導(dǎo)。而不假思索地懷疑一切，否定一切是創(chuàng)新發(fā)明的大敵。所謂敢疑就是不迷信權(quán)威。傳統(tǒng)的觀念不見得全是真理，權(quán)威人物也會(huì)犯錯(cuò)誤。盲目地迷信權(quán)威和名人，把他們的每一句話都當(dāng)做金科玉律，永恒真理，就會(huì)窒息自己的創(chuàng)造力，在前人的水平上停止不前。處于探索和創(chuàng)造過程中的學(xué)生，尤其是當(dāng)自己還是無名小輩時(shí)，一定要以銳不可擋的開拓精神，樹立和提高自己的自信心，既要尊重名人和權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)他們的豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要敢于超過他們，在他們已進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新的創(chuàng)造。

小結(jié)

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是21世紀(jì)高等學(xué)校面臨的一個(gè)十分重要的研究課題，也是落在廣大教師肩上的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們雖然做了一些改革和探索，但是距離我們的目標(biāo)仍然有很遠(yuǎn)的距離，摸索出一整套適合時(shí)代發(fā)展的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法不是一朝一夕的事情，讓我們共同努力，使應(yīng)用型本科教育改革能較大幅度地改變當(dāng)前現(xiàn)有的教育狀況，為中國(guó)培養(yǎng)出更多、更好的創(chuàng)新人才。