李治可謂事業(yè)有成，他從政府部門辭職后下海經(jīng)商。經(jīng)過十余年的打拼，已創(chuàng)下了一份令人稱羨的家業(yè)。他希望自己的兒子能繼承父業(yè)，創(chuàng)下更大的事業(yè)。但是，由于自己工作很忙，就把教育孩子的重任全部交給了妻子。妻子是一位稱職的家庭婦女，在孩子的教育問題上更是恪盡職守。但是幾年過去了，兒子不僅沒達到父親期望的理想目標，學(xué)習成績在班上不上不下，性格上也唯唯諾諾，絲毫沒有一點小男子漢的灑脫。李治心有不解：“我給他上最好的學(xué)校，妻子也終日圍繞著他轉(zhuǎn)，結(jié)果卻令人失望，到底是什么地方出了問題呢?”

像李治一樣，現(xiàn)代社會中的很多男人確實都很忙，當他們筋疲力盡半夜三更回到家時，孩子往往已經(jīng)沉沉睡去了；而早晨在他們還沒起床之前，孩子已經(jīng)背著書包上學(xué)去了。所以，不少父親往往十天半個月都見不上孩子一面，更別說對孩子進行教育了。

這些，父親認為自己的職責應(yīng)該是掙錢養(yǎng)家，教育孩子則是母親的職責，因而他們很少關(guān)心孩子身心的成長和品格塑造，更談不上去教育孩子觀察、思考和動手實踐。這是一個很大的誤區(qū)。美國心理學(xué)家韋恩伯格和斯普林格經(jīng)過深入研究，概括出具有創(chuàng)造力的兒童，他們的父母一般具有這樣一些特征：父母富于表達性而沒有駕馭性。父母子女之間都不隱瞞情緒，喜怒哀樂皆形于色。接受孩子的“倒退”行為，即讓他們自在地表達可能與其年齡已不太相適的稚氣與天真，父母自己本身也偶爾表現(xiàn)出一些童心未泯的幼稚行為。父母雙方都有獨立性，不以婚姻或家庭手段來加強自己的地位。在這種家庭中，男孩以父親為模仿對象，父母也喜歡他這樣做，女孩則恰恰相反，以母親為模仿對象。這一結(jié)論雖然是對父母做出的要求，但如果缺少了父親，顯然就不符合這樣的要求了。美國耶魯大學(xué)最近的一項研究成果進一步表明，由父親帶大的孩子智商更高。在學(xué)校里會取得更好的成績，將來在社會上更容易面對競爭和取得成功。因為一般父親要比母親在教育孩子方面更有計劃性和目的性，并且能把自己的這種計劃和目的堅決加以執(zhí)行。從心理學(xué)的角度看，“身教重于言教”是符合教育心理規(guī)律的，一位能經(jīng)常與孩子相處的父親。無疑可作為孩子學(xué)習的典范，而成為孩子不屈不撓、持之以恒的追求目標的原動力。對孩子而言，父親身上體現(xiàn)著紀律、道德、堅韌和毅力。一位智慧、善良、寬厚、風趣的父親，是孩子，尤其是男孩子模仿和崇拜的對象。父親本身的優(yōu)秀品質(zhì)，對弦子就是一種潛移默化的熏陶和教育。男孩子身上的陽剛之氣和女孩身上的堅韌品格，必須借助父親的作用才能更好地培養(yǎng)起來。

也有不少父親知道自己在家教中的作用，但因為忙于工作，忽略了對孩子的關(guān)心和教育，心理上覺得不安和歉疚，于是便慷慨地給孩子買這買那，帶孩子到高消費的場所去享受。這種補償式的父愛，雖然能使父親心中的不安稍有化解，但往往會使孩子養(yǎng)成虛榮、奢侈、依賴性強的毛病，其結(jié)果可能與初衷完全相反。還有一些父親，只會擺出父親的“威嚴”，總是不許孩子這樣那樣，弄得孩子無所適從，同樣起不到應(yīng)有的教育作用。

大凡事業(yè)成功的人，在能力和智力的發(fā)展上大多受父親的影響較大。如著名作家海明威的父親恩內(nèi)斯特，雖然行醫(yī)繁忙，可從不忽略對兒子的教育，他經(jīng)常帶著小海明威穿林越水、走村串戶行醫(yī)，使小海明威長了見識，受到了鍛煉。成功人士的業(yè)績固然令人贊嘆，但更值得贊嘆的是他們的父親?？梢哉f是父親的人格魅力和無盡智慧，加上他身體力行的艱苦實踐，才最終幫助自己的弦子站到了人生的制高點上。

上述事例說明，孩子的健康成長是不能缺少父親的教育。就心理規(guī)律而言，父親和母親不同的刺激作用，對孩子的塑造也是不同的。母親更多的是傳遞給孩子諸如溫和、善良、細致、敏感的情感信息，即我們常說的陰柔之美；而父親更多是傳遞給孩子諸如堅強、寬厚、執(zhí)著、堅韌和理想信息，即我們常說的陽剛之氣，而這種情感和理智對于任何一個孩子都是完美的性格的兩個基本組成部分，都是不可或缺的。文章開頭提到的李治的兒子之所以有好的學(xué)習條件和成長環(huán)境，卻沒有理想的學(xué)習成績和性格特征，重要的一個原因就是缺少父親的關(guān)愛。