中圖分類號:G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號: 1673-1875(2009)02-139-01

一、情感對寫作動機(jī)與選材的影響

在中學(xué)生寫作中，面臨主要問題有兩個，一是不想寫，一是沒的寫。這兩方面都緣于學(xué)生的情感淡漠與情感缺陷。

1、情感對寫作動機(jī)的影響

人類情感一經(jīng)產(chǎn)生，就需要以某種方式表達(dá)出來，淺層情感可以通過直接的方式加以宣泄，如大喊大叫、大哭大笑等，而與人類的思想觀念、人生態(tài)度、理想追求相聯(lián)系的高級情感，必須借助更為復(fù)雜的方式才能得到宣泄，而寫作活動是漫長的歷史長河中形成的泄導(dǎo)情感的最重要的方式之一。因此，是情感喚起了寫作動機(jī)?，F(xiàn)在中學(xué)生之所以不想寫作就是因?yàn)榕c思想觀念、人生態(tài)度、理想追求相聯(lián)系的高級情感的淡漠有關(guān)。

2、情感對選材的影響

首先，寫作情感決定學(xué)生是否關(guān)注生活素材。在中學(xué)生寫作中，面臨的最大問題是沒有寫作材料，即沒的寫。很多同學(xué)也懂得文章來源于生活，只有善于觀察生活，才能有寫作素材。但是，很多素材就發(fā)生在學(xué)生身邊，他們就是意識不到，等別人寫出來，他們感嘆這些事我也見過，怎么就寫不出來？按照格式塔學(xué)說，當(dāng)某一客觀事物刺激主體并喚起主體的情感活動時，它就成為主體的注意中心和體驗(yàn)中心，寫作主體的注意力只集中于那些于自己情感密切相關(guān)的事物，對這一類事物表現(xiàn)出異乎尋常的藝術(shù)敏感，能發(fā)現(xiàn)一般人看不到的內(nèi)涵。

其次，情感還決定著選材的角度和方向。當(dāng)學(xué)生面隊(duì)同一事物時，不同的情感會使他們從不同的角度來表現(xiàn)這一材料。如同樣一梅花為對象，郁郁寡歡的陸游寫的是：\"驛外斷橋邊，寂寞開無主\"，意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的毛澤東寫的是\"已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。\"潘金蓮在《水滸傳》中被施耐庵寫成放蕩狠毒的形象，而歐陽予倩

出于對女子的深切同情，對造成女子悲劇命運(yùn)的社會現(xiàn)實(shí)的憤慨，將潘金蓮塑造成追求個性解放的婦女。

二、以美育為核心培養(yǎng)學(xué)生情感

在教育中，德育和智育中都包含著情感因素，都回培養(yǎng)人的情感，但是，德育的著眼點(diǎn)是功利性，即培養(yǎng)人的品德，趨善避惡。智育的本質(zhì)在于認(rèn)識和掌握客觀的規(guī)律。只有在美育中情感的因素卻是作為本質(zhì)的東西而存在。美育以陶冶情感、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象為手段，通過富有個性愛好的自由形式，潛移默化地去影響人。美育中包含著豐富的情感，又直接作用于人的情感，對人的情感影響巨大。同時美育手段生動形象，為人們喜聞樂見，使人在享受中獲得情感上的滿足，所以以美育為核心培養(yǎng)人的情感最直接、便利。

三、美育的具體方法

1、過媒體的傳播進(jìn)行美育。我們可以讓學(xué)生通過讀書，看報，看電影、電視，來欣賞自然美、社會美、藝術(shù)美。

2、通過生活實(shí)踐進(jìn)行美育。A家庭美育。一是家庭環(huán)境，如：節(jié)儉、樸素、整潔，室內(nèi)陳設(shè)簡樸實(shí)用，做到窗明幾凈。二是家庭氣氛，家庭中互相關(guān)心，尊老愛幼，和睦相處，會使人養(yǎng)成高尚情操。B 社會美育。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中各種各樣的人和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)美和丑，欣賞美、學(xué)習(xí)美，批判丑，與丑斗爭。（2）可以學(xué)習(xí)一門藝術(shù)，并參與表演。（3）有條件的可以參觀展覽館、博物館，聽音樂會。（4）留心生活中的自然景物，到名山大川旅游?？梢哉f人不能離開社會，可以無時無刻接受社會美育。

3、通過其他學(xué)科實(shí)施美育。學(xué)校教育中除了語文、音樂、美術(shù)直接與美育相關(guān)，地理歷史、自然科學(xué)、禮儀課也包含著美育內(nèi)容。如地理中講到的祖國山川江湖的秀麗、雄偉，既是地理知識，又是美育資源。

四、適合偏遠(yuǎn)地區(qū)、小城市學(xué)校的可操作的美育方法

（一）媒體美育

（1）語文老師課堂上推薦美文讀給大家。

（2）教師推薦好的影視作品、課上或課余時間看。然后召開影視作品交流會，可由老師提出學(xué)生感興趣的討論題目.如看電影《英雄》后，教師提出討論題目：誰是真正的英雄。

（3）給學(xué)生分成幾個小組，一周由二到三組推薦一篇美文。以上方法教師都要做好引導(dǎo)、提高工作，加深學(xué)生對作品的理解，教師可以設(shè)計問題，課上集體討論，也可以讓學(xué)生自由提問題，談心得，然后寫出讀書筆記。

（二）生活美育

（1）要求學(xué)生營造一個溫馨的個人小天地，將自己的臥室、書房整理的潔凈、美觀、大方，盡量有文化氣息，學(xué)習(xí)用品也要整齊美觀。

（2）養(yǎng)成探究別人內(nèi)心世界的習(xí)慣（是為了發(fā)現(xiàn)人的內(nèi)心的美與丑）。先選好觀察對象，然后觀察他怎么做事，怎樣與人交往，獨(dú)自一人時心里在想什么。然后小結(jié)他的性格、處世原則，及思想。最后探究形成這種思想性格的原因。（3）觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美或丑的現(xiàn)象，并探究原因。（4）發(fā)現(xiàn)生活中美的自然景物及動物，兩周必須發(fā)現(xiàn)一次，并寫到日記中。（5）積極參加手工制作和勞動，自己創(chuàng)造美，清掃教室衛(wèi)生，創(chuàng)造整潔美觀的生活環(huán)境。

（三）其他學(xué)科的美育

（1）組織各種級別的文藝活動，如在班會課上唱歌、跳舞，舉辦畫展等。（2）語文教師選取一些歌詞、旋律都優(yōu)美的歌曲，上歌詞欣賞課，從文學(xué)角度賞析歌詞。（3）從英語、歷史、地理、政治、禮儀課中發(fā)現(xiàn)美，并寫到日記本上。也可以將美的插圖附在日記本上。

通過以上方法，相信學(xué)生會在情感領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)一次飛躍，成為一個情感豐富、內(nèi)心世界美好的人，這樣就會留心和發(fā)現(xiàn)生活中美或丑的人、事物，寫作中再也不會出現(xiàn)沒的寫作材料的尷尬了。