中圖分類號:G623.71文獻標識碼:A 文章編號: 1673-1875(2009)02-130-01

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)21世紀人才所必須的前提。提高學生的音樂素質(zhì)也勢在必行。音樂是美的，音樂更是快樂的，正如冼星海所說：“音樂是人生最大的快樂”。在音樂教學中必須遵循音樂教育的特性，讓兒童在“樂中學，學中樂”的教學原則中提高兒童的音樂素質(zhì)和審美能力。

長期以來由于應試教育的影響與沖擊使音樂課名存實亡，遭受冷落，當前實施創(chuàng)新教育，全面提高學生素質(zhì)，音樂課開始熱了起來，特別是九年制義務教育音樂教材的出臺與使用，給音樂教師提出了更高的要求。我在近幾年的小學音樂教學中對于實施創(chuàng)新教育進行了一些大膽的嘗試，受到了一些效果。

一、切實抓好發(fā)音訓練，保護好學生嗓音

為了糾正這些不良現(xiàn)象，在小學階段中必須抓好發(fā)聲訓練，堂堂課都年應堅持。比如上體育課，課前做準備運動，五分鐘左右為宜，發(fā)聲訓練重在教給學生吸氣，呼氣，停氣，換氣方法。教師要做示范，學生跟著多練，逐步放手。讓學生自己獨立創(chuàng)作，在訓練過程中要珍惜他們稚嫩，脆亮，甜美本質(zhì)的音色。教師要采用有的放矢的方法因材施教，保護好他們的嗓音。

二、采取措施，幫助學生克服厭學心理

小學生為什么要學樂理呢？從學生方面談，主要原因：一是不明確學習樂理的重要性。二是小學生喜歡湊熱鬧，這是先天所決定。三是學樂理比較抽象，學起來不易接受。我采用的方法是新舊知識銜接自然環(huán)環(huán)緊扣，條理分明，富于情趣，具有吸引學生的魅力。上好音樂課是美的享受，是情感表現(xiàn)，也是情感的藝術。教師實施創(chuàng)新教育關鍵是以情感人，從而達到教學目的。

三、改革考試方法，激發(fā)學生唱歌

現(xiàn)在我把單個的考試唱歌，變成演唱會形式，要求學生每個人在本學期所學歌曲中自選一首歌曲，事前作好準備，這樣學生們聽到好聽歌曲時，會情不自禁的發(fā)出熱烈掌聲。我在記分中，還做到把重點講評與打分結合起來，堅持正面鼓勵，即使是細微的成績也要鼓勵。選出班級、年級的優(yōu)秀歌手，發(fā)現(xiàn)人才，為參加校紀活動進行定向培養(yǎng)。

這一唱歌改革使學生對唱歌課更加重視了，學生演唱水平提高了，唱歌課紀律好了，同學們之間相互學習，取長補短的空氣濃了，團結友愛的精神增強了，同時讓師生共同唱出了致力于時代最強的，改革的，美妙的歌聲。

四、變抽象的知識為易解的謎語故事

兒童音樂課往往是通過跳跳，唱唱，玩玩，獲得的陶冶，但想要這做好這一點，就必須學習一些抽象的音樂知識，那么，怎樣才能使兒童理解接受這些抽象，枯燥的音樂知識呢？愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是人樂意去接受和認識事物的心里傾向，所以在將抽象的音樂知識時要設計一些興趣性較強的教學形式。

五、優(yōu)化組合音樂課堂教學結構

在有了教綱，教材，課時等保證的情況下，音樂素質(zhì)教育能否取得良好的教學效果，關鍵在于教法。而教法有體現(xiàn)在教師的教法和學生的學法上。教法與學法的核心又以研究兒童對音樂知識的特殊性為依據(jù)，研究兒童掌握音樂的規(guī)律。

綜合課由于內(nèi)容的巧妙穿插，既順應小學生的好奇心里，又利于增大教學內(nèi)容的容量，培養(yǎng)學生的音樂感受能力。一會兒唱，一會兒跳，一會兒欣賞，一會兒吹奏，使學生的學習情緒總處于興奮之中。這樣做的結果開拓了審美渠道，使大腦的神經(jīng)興奮中心不斷轉(zhuǎn)移，不宜疲勞，在學習方式上動靜結合，是兒童的生理得到健康發(fā)展。由于教學內(nèi)容容量的增加，既保證了教學內(nèi)容的量，有保證了教學的質(zhì)。

六、音樂中美術藝術帶給學生的樂趣

人們常說“音，體，美”不分家，在實踐中我深有體會。音樂，美術都是藝術，但在藝術表現(xiàn)上卻各有特色。我常常利用美術強烈的視覺效果來突破音樂在理解上的困難。例如在教“天鵝”時，我設計了一副優(yōu)美的圖畫，加上教具，使學生猶如身臨其境，在幽靜的森林里，一只美麗的天鵝正悠悠浮出水面，學生欣賞時的神態(tài)和激動心情都表現(xiàn)出對作品美的感受。

七、把知識、技能教學融入音樂藝術中

音樂教育重要的是培養(yǎng)學生的音樂審美能力，學生音樂素質(zhì)的高低，也主要體現(xiàn)在審美能力的強弱上。能力的強弱與學生音樂知識的掌握和技能水平高低也有著密切的關系，而音樂能力的水平，有促進知識，技能的學習。

音樂的知識與技能從其本質(zhì)上講是感受音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂的手段。不會劃分曲式結構，很難深刻地理解作品，不會讀譜很難演奏樂器。有人講有些吹鼓手不識譜也會吹嗩吶，這是事實，但不能以這種手工業(yè)式的傳授方法當成現(xiàn)代科學的教育方式。

究竟如何進行知識、技能的教學呢？我認為知識技能是表現(xiàn)音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂的手段，所以提倡音樂知識、技能融入音樂藝術之中。

總之，知識技能的教學是重要的而不是可有可無的，是學生審美素質(zhì)的重要組成部分。由于小學音樂基礎教育不是專業(yè)教育，所以要面向全體學生，不是培養(yǎng)幾個尖子，要創(chuàng)造條件全面貫徹教學內(nèi)容，并非是以唱歌教學為唯一內(nèi)容。要以審美為核心，以知識技能為手段，要大量的進行音樂實踐，要優(yōu)化組合教學結構，活躍課堂氣氛，不斷調(diào)整小學生心理上的興奮點，提高學生學習音樂的興趣。在全面發(fā)展教育方針的執(zhí)導下，提高學生的審美音樂素質(zhì)。