中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1673-1875(2009)02-117-01

21世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)與量的高要求，信息技術(shù)逐步走入了傳統(tǒng)課堂。根據(jù)浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》第一冊(cè)第十二課內(nèi)容《走近香港——幻燈片模板、母版和版式》內(nèi)容，學(xué)會(huì)幻燈片的制作對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活將有很大的幫助，而香港作為我國(guó)的“東方之珠”，一個(gè)日新月異的城市，學(xué)生對(duì)它也充滿好奇，因此有必要讓學(xué)生了解它、研究它，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)，在生活中學(xué)習(xí)。在初中社會(huì)教材中，也有許多課文是與“香港”有關(guān)的，學(xué)生通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)也可以加深對(duì)這些課文的理解。

一、準(zhǔn)備工作

為了讓學(xué)生更全面地了解香港、研究香港，我組織學(xué)生建立“專題學(xué)習(xí)小組”，從網(wǎng)絡(luò)中收錄了大量有關(guān)香港的資料，內(nèi)容涉及歷史、人文、地理、風(fēng)俗等各方面。由于有了“專題學(xué)習(xí)小組”，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要研究的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)個(gè)性化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以與同伴互相學(xué)習(xí)，可以向老師學(xué)習(xí)，可以上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，總之，學(xué)生可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)了學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)下的學(xué)習(xí)自主化。進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一、兩節(jié)課就能完成的，在每一次活動(dòng)之前，教師先將學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生。下課以后，教師再將本次活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及下一次活動(dòng)安排發(fā)布在網(wǎng)上，學(xué)生就能知道下一次的學(xué)習(xí)任務(wù)并提前做好準(zhǔn)備。

二、學(xué)生的活動(dòng)

1.通過(guò)幾個(gè)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生們思考，讓他們對(duì)香港產(chǎn)生興趣，從而愿意主動(dòng)的去了解、研究香港。

2.接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己提出關(guān)于香港的問(wèn)題?；脽羝谱鞯幕静僮鳌?/p>

3.解決問(wèn)題

我按照不同的角色設(shè)定若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生自主選擇要加入哪個(gè)小組。教師給出學(xué)習(xí)建議及每個(gè)小組要完成的任務(wù)。這些任務(wù)的設(shè)定是從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能等角度來(lái)安排的。

每個(gè)小組可以選擇他們感興趣的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研究。同學(xué)們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，也可以去詢問(wèn)家長(zhǎng)以及其他教師，也可以去圖書(shū)館查閱書(shū)籍、報(bào)刊。找到答案以后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論。如果遇到了新的問(wèn)題，也可以將問(wèn)題通過(guò)校內(nèi)局域網(wǎng)發(fā)布，等其他的同學(xué)回答。

（1）給學(xué)生的任務(wù)

每個(gè)同學(xué)要扮演一個(gè)角色，有文學(xué)家、歷史學(xué)家、地理學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、藝術(shù)家等等，要從他們的角度來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，組內(nèi)的同學(xué)應(yīng)該互相幫助，共同努力，爭(zhēng)取成為最優(yōu)秀的小組?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我們要以小組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)。

（2）給學(xué)生的建議

充分利用網(wǎng)絡(luò)上提供的資源。有些問(wèn)題可以采用幾個(gè)“小組”共同研究的方式來(lái)進(jìn)行，同學(xué)們要做好分工合作。一旦每個(gè)“科學(xué)家”都完成了自己的部分，就要在小組碰頭，拿出各自的成果。向小組其他成員征求意見(jiàn)。

每組在展示成果的時(shí)候要有一名主持人，演示成果的順序要商量好，正式展示之前最好在組內(nèi)彩排一次。

（3）給各小組的任務(wù)

a.歷史學(xué)家。以香港回歸為主線，研究香港的發(fā)展史，創(chuàng)作一份香港回歸的歷史性幻燈片。

b.作家、詩(shī)人。

1）以香港為背景，創(chuàng)作一個(gè)含有人物、情節(jié)和主題的小說(shuō)或傳奇故事，要有現(xiàn)實(shí)性或想象力。

2）寫(xiě)詩(shī)歌--創(chuàng)作有關(guān)香港的詩(shī)歌、歌詞。

c.地理學(xué)家。創(chuàng)作一份研究香港地理位置及發(fā)展的幻燈片，并加插圖說(shuō)明。

d.旅游向?qū)Вㄖ杏⑽模?。調(diào)查一下香港的名勝古跡，以向?qū)У纳矸菹蛴慰徒榻B香港這座“動(dòng)感之都”。

e.雕塑家、畫(huà)家。

１）制作一座香港城市雕塑，方法不限，如使用泥雕、折紙、刻木或肥皂雕刻等方法。

２）描繪一幅香港風(fēng)景的圖畫(huà)。

f.新聞?dòng)浾?。香港回歸已近7年，請(qǐng)以新聞?dòng)浾叩慕嵌炔稍L香港行政長(zhǎng)官董建華先生，分析香港的未來(lái)發(fā)展。

g.作曲家、指揮家、音樂(lè)評(píng)論家。

1）搜集與香港有關(guān)的音樂(lè)給同學(xué)們聽(tīng)。

2）演奏或演唱。

三、體會(huì)與思考

1.信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)教育發(fā)展的方向，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用探究活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，又有助于提高其他學(xué)科的知識(shí)水平。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握了信息技術(shù)；有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以很方便地找到問(wèn)題的答案，學(xué)生確實(shí)將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的主要工具。

2.學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力是無(wú)窮的。能通過(guò)這樣的活動(dòng)充分發(fā)掘?qū)W生的潛能這將是所有教育者的最終目的。

3.作為一名計(jì)算機(jī)老師，和學(xué)生接觸的時(shí)間有限，開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間只有課上的45分鐘。因此，布置給學(xué)生的任務(wù)，不太容易落實(shí)，這就需要將每節(jié)課的任務(wù)分配恰到好處。另外，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)各方面智能的培養(yǎng)，其他學(xué)科老師的指導(dǎo)是不可替代的。因此，我覺(jué)得，計(jì)算機(jī)老師和其他各學(xué)科老師合作開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用探究活動(dòng)是個(gè)很好的方式。它將給信息技術(shù)的教育帶來(lái)一片更廣闊的天地。