摘 要：議論文是指以議論說理為主的文章。在高考中，一篇“以理服人，以理取勝”邏輯推理性強的議論文往往能獲得高分。而我們很多學生的議論文往往不注意說理，不能夠以理服人，只是列出觀點，然后舉幾個例子就算完。我們應(yīng)該學會說理，特別是學會就例說理。就例說理是一種簡單易學的說理方法，具體方法有：假設(shè)分析法、正反對比分析法、例后解說法、披文釋意法、變換思路求變求新法。

關(guān)鍵詞：假設(shè)分析 正反對比 例后解說 披文釋意 變換思路

中圖分類號:G633.34文獻標識碼:A文章編號: 1673-1875(2009)02-095-01

議論文是指以議論說理為主的文章。在高考中，一篇“以理服人，以理取勝”邏輯推理性強的議論文往往能獲得高分。而我們很多學生的議論文往往不注意說理，不能夠以理服人，只是列出觀點，然后舉幾個例子就算完。我們應(yīng)該學會說理，特別是學會就例說理。就例說理，就是結(jié)合例子并圍繞論點分析說理，使得所舉例子能更好地為觀點服務(wù)。

第一種方法叫做假設(shè)分析法。就是用假設(shè)性的語言，把事物之間的因果關(guān)系講出來，使得人們服氣你的說法。如：歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結(jié)教訓再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數(shù)命名的新藥606。

有的同學舉完這個例子后接著就寫 “由此看來，堅持到底就是勝利”。應(yīng)當說這個例子是能證明這個觀點，但是如果能對這個例子這樣分析一下：新藥的問世是堅持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。就是他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持到底就是勝利。那么表達效果就更好了，說服力就更強了。

第二種方法叫做正反對比分析法。正反對比不是舉一個正面的例子，再舉一個反面的例子，兩例子往那一放，就是正反對比法。要對這兩個例子具體分析。如果所舉的例子里面含有正反兩種因素，那么例子舉完后，就從正反兩個方面來加以對照性分析比較，重在分析，不是只例子。如：孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。

這個例子可以證明 “好集體不會埋沒人才”，但不能就此而止，下面接著應(yīng)做對比性分析：同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計出即行，得以充分發(fā)揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。有了這些分析說服力就更強了。議論文，議論文，要議論，這就是議論。

第三種方法叫做例后解說法。當所舉的例子比較長的時候，就有必要把這個例子解說一下，或者解說它的中心是什么，或者解說這個例子跟中心有什么關(guān)系，我們看下面這個例子：

從前有一種病，這種病使人食欲不振，最后導致人死亡，在當時幾乎是不治之癥。有一位化學家，也得了這種病。有一天他路過一個村子，村里的人告訴他，這個村里有一口神井，喝這井里的水，能治他的病?；瘜W家聽了就去喝那井水，結(jié)果病好了?；瘜W家就想：為什么這個水能救我？就是這個村子里的人們從來不曾想過的問題，促使化學家去研究，最后化學家發(fā)現(xiàn)水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他發(fā)現(xiàn)了芒硝的藥用作用。

這故事的中心是什么，也許你會想到一點。那么我想用這個證明哪個觀點呢？下面請看：正所謂“于不疑處有疑，方是進矣”（宋代張載語），在別人沒有產(chǎn)生疑問的地方，你產(chǎn)生疑問了，你就比別人前進了一步。村里的人只知道能治病，但從來不想為什么；化學家想了，發(fā)現(xiàn)了芒硝，正所謂“于不疑處有疑，方是進矣”（宋代張載語）?！耙伞笔前l(fā)現(xiàn)矛盾的鑰匙，“思”與“學”是解決矛盾的方法，發(fā)現(xiàn)矛盾是解決矛盾的開端，“疑”便是“思”與“學”的“端”和“始”了。一個人要善于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑才會去學，才會去思，最終可能解決問題。我想證明的是：善于質(zhì)疑和學、思的關(guān)系。我解說的目的是為了說明這個。這樣這個例子就能很好地為中心服務(wù)了。

第四種方法叫做披文釋意法。有些同學寫作文，喜歡引用名言名句。某某某說得好，說什么什么，說的正是這個意思，就完了。某某某這么這么說，他的這個說法不是證明了這個道理嗎，這就證明道理了。那么要不要對某某某的話分析一下呢？我覺得要分析，不能簡單地引一下就完。簡單地引一下就完效果不好。披露一段文字之后，應(yīng)解釋它的含義，在解釋含義過程當中，使得這一段話更有說服力，更能證明觀點。同樣解釋意思本身也是在證明觀點。

第五種方法是變換思路求變求新法。也就是說，改變一下思維習慣。有的同學一看到一個材料，馬上就想起了什么。但是缺乏創(chuàng)新，寫出來的文章沒有新意。我覺得應(yīng)該改變思維的方向，對一個材料一個話題，你也許會想到許多相關(guān)的方面，選擇一個新的角度來寫效果要好得多。

常言道：作文“有”法，做無“定”法，好有“硬”法。以上五種方法是筆者多年來總結(jié)的議論文寫法之一，若能掌握一二定能提高你的議論文寫作水平。