我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對勞動者提出了越來越高的要求，“科教興國”已成為中國社會發(fā)展的根本性戰(zhàn)略。在這種大環(huán)境下，教育事業(yè)的發(fā)展面臨著一個極其有利的機遇。作為教育的一種重要形式，我們應(yīng)該積極發(fā)展自學(xué)考試，發(fā)揮其優(yōu)勢，擴大其教育規(guī)模，提高其育人效益。

一、自學(xué)考試的優(yōu)勢

自學(xué)考試與其他教育形式相比，擁有三大優(yōu)勢：一是自學(xué)考試報名條件比較寬松，基本不受年齡、職業(yè)、婚否、初始學(xué)歷等條件的制約，可以說是一種“沒有圍墻的教育”。二是自學(xué)考試入學(xué)方便，門檻較低，只要報名就可入學(xué)，不像成人高考那樣必須參加入學(xué)考試，錄取后才能人學(xué)，可以說是一種“沒有大門的教育”。三是自學(xué)考試不受學(xué)制和地點的限制，考生可以根據(jù)自己的實際情況安排學(xué)習(xí)進程，只要完成規(guī)定的學(xué)業(yè)即可畢業(yè)拿到畢業(yè)證，可以說是一種“沒有時空的教育”。

二、自學(xué)考試的不足

事物都有兩面性。自學(xué)考試雖然具有諸多優(yōu)勢，但其不足也是顯而易見的。我們應(yīng)當(dāng)看到，目前自學(xué)考試的辦學(xué)規(guī)模還比較小。主要原因有三個方面：

一是現(xiàn)在的教育渠道較多，求學(xué)者呈現(xiàn)多元化的“分流”狀態(tài)。對一名受教育者來說，要深造，要求知，要獲取更高層次的文憑，有電大、函授、職教等等多種途徑可供選擇，不可能只走自學(xué)考試這一條陽關(guān)道。

二是求學(xué)者“避難趨易”。自學(xué)考試在我國目前是比較嚴格的考試，享有很高的聲譽，通過自學(xué)考試獲得畢業(yè)文憑很不容易。當(dāng)前社會還存在比較嚴重的“重文憑”現(xiàn)象，導(dǎo)致一些求學(xué)者往往看重的是文憑，而不注重學(xué)習(xí)過程，把獲取文憑當(dāng)成學(xué)習(xí)的最終目的，這樣自然不愿意參加難度很大的自學(xué)考試。

三是自學(xué)考試的畢業(yè)率較低，主要是因為它的考試難度大。同時，也有一些其他原因，如自學(xué)考試以個人自學(xué)為主，缺乏系統(tǒng)管理，極易導(dǎo)致自學(xué)者自我約束不夠，學(xué)習(xí)半途而廢；再如自學(xué)考試沒有自學(xué)制度的規(guī)定，這樣也容易使一部分學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)“拖拉”“松懈”“不到位”的現(xiàn)象。

三、如何發(fā)展自學(xué)考試

針對上述問題，應(yīng)采取以下對策來發(fā)展自學(xué)考試，發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能和地位：

一是加強對自學(xué)考試的宣傳，增強自學(xué)考試的吸引力。自考部門要強化宣傳意識，通過電視、報紙等多種形式將自學(xué)考試全面推向社會。要宣傳自學(xué)考試的優(yōu)勢，使更多的人認識到參加自學(xué)考試是一條既不影響工作，又能照顧家庭的成材之路。要宣傳自學(xué)考試的前景。隨著社會的不斷發(fā)展，文憑的高低將不是用人的主要標(biāo)準，個人的才干將成為錄用升遷的主要依據(jù)。那些以文憑營利為目的，而不講質(zhì)量的辦學(xué)方式必將受到?jīng)_擊，直到被淘汰。相反。自學(xué)考試由于其考試嚴格，講求質(zhì)量，自考畢業(yè)生將更會受到社會的重視。每年報名時，自考部門要利用1～2周時間組織一次大規(guī)模的宣傳咨詢活動。

二是重視做好考生思想工作，鼓勵他們堅定信心，完成學(xué)業(yè)。要讓考生認識到“知識就是力量”的真理，那種只講文憑、不講水平的認識是錯誤的，在未來社會更是難以立足；要鼓勵考生養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)面前要迎難而上，持之以恒，堅定不移，勇往直前，絕不能半途而廢。

三是要為學(xué)生搞好服務(wù)，及時為他們“答疑解惑”。要提醒學(xué)生一定要學(xué)會學(xué)習(xí)。集中精力學(xué)習(xí)教材和大綱很重要，有些考生往往把教材和大綱放在一邊，想方設(shè)法找輔導(dǎo)材料，買一些所謂的練習(xí)題或答案，用閱讀、背誦這些東西代替學(xué)習(xí)教材和大綱，這是不可取的。要提醒學(xué)生一定要做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。知識形成體系也很重要，考生由于又要工作，又要照顧家庭，所學(xué)知識往往是零散的不連貫的，考試時往往得不了高分。自考部門要派專家利用網(wǎng)絡(luò)傳媒，及時和考生聯(lián)系，解答考生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

稅法教學(xué)方法的現(xiàn)狀、改革與實現(xiàn)途徑

高玉蓮

摘要：與市場需求緊密聯(lián)系是高職高專教育的顯著特點之一，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。文章通過分析目前《稅法》課程所使用的教學(xué)方法存在的普遍問題，提出了以案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、整合教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等創(chuàng)新的教學(xué)方法及其實現(xiàn)途徑，目的在于不斷提高《稅法》課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：稅法教學(xué)方法 改革實現(xiàn)途徑

稅法本身是一個非常龐大而復(fù)雜的體系。如何將稅法知識和各種實踐技能傳授給學(xué)生，為學(xué)生今后順利走向職業(yè)崗位做好鋪墊呢?

一、在以往的稅法教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法存在著問題

1 教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)的教育中，教師所遵循的是“照本宣科”的模式，只是把相關(guān)的理論灌輸給學(xué)生，卻不重視對學(xué)生進行技能培養(yǎng)，根本無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其常常處于被動接受知識的局面，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力和對知識的實際運用能力異常薄弱。

2 缺乏與相關(guān)學(xué)科的鏈接。稅法的教學(xué)不是孤立的，教師只注重講解稅法自身的規(guī)定，而忽視與相關(guān)學(xué)科的鏈接性，使稅法課變得枯燥和空洞，缺乏實用性。

3 教學(xué)手段落后。當(dāng)前高校已普遍利用多媒體教學(xué)工具，但在稅法教學(xué)中，由于部分教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加上多媒體教室安排緊張，因此投影儀、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段還沒有得到廣泛應(yīng)用，從而使教學(xué)效果大受影響。

4 不重視實踐教學(xué)。稅法課程的教學(xué)，應(yīng)以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔。由于稅法實踐教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，普遍存在著重理論、輕實踐；重知識、輕能力；重課堂、輕課外的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上理論與實踐脫節(jié)，動手能力不強。

二、稅法教學(xué)方法的改革與實現(xiàn)途徑

針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們有必要對稅法教學(xué)方法進行改革，即采用多種教學(xué)方法并用的教學(xué)方法體系。教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，以下探討在稅法教學(xué)方法上的改革及其實現(xiàn)途徑：

1 案例教學(xué)法。即運用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式，遵循“以例激趣——以例說理——以例導(dǎo)行”的方式。在稅法的教學(xué)上，使用的案例本質(zhì)上是設(shè)計一種兩難情境，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，在解決問題的過程中，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。

2 討論教學(xué)法。在討論教學(xué)法的運用中，要求教師創(chuàng)設(shè)問題情景。所創(chuàng)設(shè)的問題須具備這樣幾個要求：(1)有針對性。能緊扣教材重點、難點。(2)有誘發(fā)性。能便于學(xué)生將書本理論與實際聯(lián)系起來。(3)有典型性。能發(fā)現(xiàn)或捕捉到理論與實際之間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)的問題可選材于社會中的某些重點、熱點、難點問題。

3 整合教學(xué)法。所謂整合，就是以一種主導(dǎo)要素把各個分散的要素有機地結(jié)合起來。

與市場需求緊密聯(lián)系是高職高專教育的顯著特點之一。整合教學(xué)法要求授課教師事前做好充分準備，選好題材，做好計劃，在授課過程中不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考各稅種的征稅范圍、稅額計算，以及各稅種相互之間的內(nèi)在關(guān)系。選題上要注意選擇有代表性的行業(yè)，避免內(nèi)容的交叉重復(fù)。這些選題的取得可以參考相關(guān)的專業(yè)書籍，或搜集稅務(wù)機關(guān)的稅收征管資料，還可以是教師通過社會實踐自編而成。

4 現(xiàn)場教學(xué)法。現(xiàn)場教學(xué)法具有直觀、生動、形象的特點，在稅法課的教學(xué)中使用越來越廣泛。它可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快相關(guān)知識的掌握，使教學(xué)效果大大提高。把現(xiàn)場作為課堂、事實成為教材、學(xué)生作為主體、教師從旁指導(dǎo)，有效地提高學(xué)生研究和解決實際問題的能力。

通過對稅法課程教學(xué)方法的改革，旨在改稅法課程以法律條文記憶為主的理論教學(xué)模式為以培養(yǎng)涉稅業(yè)務(wù)處理能力為主的操作技能培養(yǎng)教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以案例教學(xué)展開教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生模擬操作來實現(xiàn)崗位技能的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)工作能力的培養(yǎng)。